2 我在教室里的位置（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

2 我在教室里的位置 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 让学生能在现实情境中辨认东、南、西、北四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向。 掌握在平面图上辨认东、南、西、北的方法。 过程与方法目标 通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。 在确定方向的过程中，发展学生的合情推理能力。 情感态度与价值观目标 使学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 培养学生的合作意识，体验数学学习的乐趣。 二、重难点 教学重点 认识东、南、西、北四个方向，并能正确辨认和描述物体在这四个方向上的位置。 掌握在平面图上表示东、南、西、北的方法。 教学难点 体会东、南、西、北四个方向的相对性。 能根据给定的一个方向，辨认其余三个方向。 三、教学过程 （一）情境导入 同学们，今天老师要带大家进行一次有趣的数学之旅。我们每天都在教室里学习，那你们能说说自己在教室里的位置吗？（引导学生用前后左右来描述）。 可是，在生活中，我们还有另外一种描述位置的方法，和方向有关哦。今天我们就来学习新的方向知识 —— 东、南、西、北。（板书课题：我在教室里的位置 —— 认识方向） （二）探究新知 认识东、南、西、北四个方向 利用早晨太阳升起的方向认识东方。 引导语：同学们，太阳每天从哪里升起？（早晨太阳升起的方向是东方）。现在请大家面向东方站立，伸开双臂，感受一下。（学生操作）。 介绍其他三个方向。 讲解：当我们面向东方时，后面是西方（让学生转身感受），左面是北方，右面是南方。（教师边说边示范，让学生跟着做）。 游戏巩固：听口令做动作。教师说 “面向东方”“面向南方”“面向西方”“面向北方”，学生快速做出相应动作，加深对四个方向的认识。 观察教室，描述方向。 引导学生观察教室的四周，说说教室的东面、南面、西面、北面各有什么。例如：教室的东面有黑板，南面有窗户等。 体会东、南、西、北四个方向的相对性 小组活动：四人一组，先确定一个方向，然后依次转动身体，说出其他三个方向。 讨论：在转动过程中，你发现了什么？（引导学生发现东与西相对，南与北相对）。 举例：教师在教室中间，先面向东方，问学生老师的前面、后面、左面、右面分别是什么方向。然后教师转向西方，再问一次，让学生体会方向的相对性。 在平面图上辨认东、南、西、北 出示教室平面图（无方向标识）。 提问：我们知道了教室里各个方向有什么，那怎么在平面图上表示出来呢？ 介绍平面图上表示方向的方法：通常按照 “上北下南，左西右东” 的规则来绘制。（结合课件演示）。 让学生在教室平面图上标注出东、南、西、北四个方向，并将教室里的物体按方向标注在平面图上。 （三）实践应用 制作校园平面图（小组活动） 给每个小组发放一张校园的简单地图轮廓，让学生利用课间时间观察校园内各个建筑物的位置，然后根据所学的方向知识，在平面图上标注出东、南、西、北，并画出主要建筑物，如教学楼、操场、图书馆等的位置。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容。 提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 学生回答，教师补充总结：我们认识了东、南、西、北四个方向，知道了它们在生活中的辨认方法，还学会了在平面图上表示方向，以及方向的相对性。 鼓励学生在生活中观察和运用方向知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$