第14课《回忆我的母亲》课件 2024-2025学年统编版语文七年级上册

朱德，中国近现代历史上的重要军事和政治领导人，他不仅在战场上是一位英勇的将领，同时也是一位深情的诗人和作家。在他的众多作品中，《回忆我的母亲》是一篇充满深情和敬意的回忆录， 它不仅记录了朱德对母亲深沉的怀念，也反映了那 个时代中国农村妇女的辛劳与伟大。下面，让我们 一起走进朱德的《回忆我的母亲》，感受那份跨越 时空的亲情与敬意，体会一位儿子对母亲无尽的思 念和崇高的敬意。 导入新课 朱 德 回忆我的母亲 1.抓住文章主线，即母亲“勤劳一生”通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。 2.理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。 3.文章在平实的叙述中，穿插议论和抒情。找出议论和抒情的句子，理解其含义和表情达意的作用。 4.细读课文，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。 学习目标 中华人民共和国开国十大元帅 新中国十大元帅之首 中国人民解放军总司令 中华人民共和国副主席 中华人民共和国开国元勋 中国人民解放军创始人之一 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。他曾参加了辛亥革命，1922年加入中国共产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后，任八路军总司令，后任中国人民解放军总司令。1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。其主要著作收入《朱德选集》。 作者简介 朱德同志的母亲钟太夫人于 1944年 2月25日病逝，享年86岁。3月25日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德同志深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于1944年4月5日延安出版的《解放日报》。4月10日，延安各界举行公祭。 写作背景 党中央挽联： 八路公助，大孝为国， 一生劳动，吾党之光。 毛泽东同志挽联： 为母当学民族英雄贤母， 斯人不愧劳动阶级完人。 回忆录是一种文学体裁。它运用叙述和描写的方式，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不允许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的始末，也可以写某些片段。以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴实自然，具有文献价值。 文体知识 溺死（ ） 佃农（ ） 私塾（ ） 勉强（ ） 劳碌（ ） 和蔼（ ） 迁徙（ ） 管束（ ） 祖籍（ ） 慰勉（ ） 妯娌（ ） 不辍（ ） nì diàn zhóu li chuò 读准字音 qiǎng shú lù ǎi xǐ jí wèi shù 慰勉：安慰勉励。 聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。 不辍：不停。 周济：对穷困的人给予物质帮助。 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。 支撑门户：勉强维持家庭。 为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。 词语理解 整体感知 1.文章哪些段落是回忆往事？给文章分段并归纳段意。 第一部分（1）：痛悼母亲逝世，引起对母亲的回忆。 第二部分（2—13）：追忆母亲一生的事迹。 第三部分（14—17）：写母亲对作者的影响和表达自己的决心。 2.全文按什么顺序记叙母亲的一生？以什么为主线？ 按照时间顺序记叙母亲的一生。以母亲勤劳的一生为主线。 合作探究 1.找出文中总领全文的句子、抓住关键词， 看看有何作用？ 第一段以“勤劳”二字总领全文，引出对母亲的回忆。抒发作者悲痛的感情，奠定全文感情基调。 2.文章开头点明主旨的句子是哪一句？ 得到母亲去世的消息，我很悲痛。 时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品质 作者小时候 （记忆时起） 1895～1900 年前后 1905年 1908年 1919年 大革命时期 （1924-1927年） 抗战以后 1944年 整日劳碌着，煮饭、种田、种菜、喂猪…… 勤劳俭朴，宽厚仁慈 被逼退佃、搬家，遭遇天灾 坚强不屈；爱憎分明 节衣缩食，借债供作者读书 支持、慰勉作者参加革命 离开土地就不舒服，回家继续劳动 独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活 不辍劳作 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实 勤俭持家 理解、支持革命 热爱劳动 3.作者回忆了关于母亲的哪些事情？填表完成。 4.读第14.15段，说说作者从母亲身上得到了哪些教益？ ①感谢母亲教给我与困难做斗争的经验；感谢母亲给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯； ②感谢母亲教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 5.第14、15段位置是否可以调换？为什么？ 不可以调换位置。因为这两个自然段和第二部分的两个层次紧密呼应。14段是在第2—7段的回忆内容中自然引发出的感情。15段则与第8—12段的回忆密切相关。所以不能调换位置。 6.作者决定怎样报答母亲的深恩？ 作者决定继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的党，使和母亲一样生活着的人能够过快乐的生活，以此来报答母亲的深恩。 重点探究 1.作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。（课后习题三） ①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！ 饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅 ②母亲是个好劳动。 这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 ③母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 ④母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。 ⑤在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。 ⑥母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。 母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈。母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。 2.课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。（课后习题四） ①母亲这样地整日劳碌着。 这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。从中可以看出作者对母亲是敬重而又心疼的。 ②这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 “看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。 ③母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时间阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 ④母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 “一分钟”，母亲连如此短的休息时间也没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 1.事例典型，人物鲜明。文章通过典型事例表现了鲜明的人物形象。例如，“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”，还能“挑水挑粪”，这些典型事例显示了母亲勤劳能干的优秀品质。 2.语言朴素，感情真垫。文章没有华丽的辞藻和过分的渲染，但深深打动着读者。例如，“我爱我母亲”“我应该感谢母亲”“母亲又给我一个强健的身体”，语言朴素,感情真挚。 3.夹叙夹议，情真意切。作者在记叙母亲的事迹时，适当穿插了精要的议论，起到了画龙点睛的作用。例如，写母亲被迫溺婴时，作者以议论兼抒情的笔调说：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话深刻地揭示了母亲痛苦的心理。 写作特色 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 文章中心 回忆我的母亲 沉痛悼念母亲，——悲痛、爱 回忆母亲一生 “我”的情感 勤劳俭朴、宽厚仁慈 支持“我”读书革命 板书设计 感谢母亲 歌颂母亲 感谢母亲的教育和影响尽忠党和人民报答母亲 状元成才路 状元成才路 拓展延伸 孟母三迁 孟子的母亲，世人称她为“孟母”。孟子小时候，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学大人跪拜、号哭的样子，玩办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁。孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的母亲又皱了皱眉头说：“这个地方也不适合我的孩子居住!”这一次她将家搬到学校旁边。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。孟子的母亲说：“这才是孩子应该居住的地方。”于是他们就在这里定居下来了。孟子长大成人后，学成六艺，获得大儒的名望，这都离不开孟母的努力。 最动听的话语，是母亲的呼唤；最美丽的容颜，是母亲的笑容。当我们回到家，最想见的是母亲；当我们远离家，最惦念的是母亲。当我们快乐时，最想分享的人是母亲；当我们痛苦时，最愿倾诉的人是母亲……愿我们都能感受母爱，珍惜母爱。让感恩永住我心，用行动报答母亲吧！ 课堂总结 再见 $$