保卫黄河（教学设计）-2023-2024学年冀少版（2012）五年级下册音乐

《保卫黄河》教学设计（五年级冀少版音乐） 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 培养学生的爱国主义情感，通过学习《保卫黄河》，让学生铭记历史，了解中华民族在抗日战争时期英勇不屈的精神，激发学生对祖国的热爱和捍卫民族尊严的责任感。 引导学生体会歌曲中蕴含的激昂、奋进的情感，鼓励学生在面对困难和挑战时保持坚定的信念和顽强的斗志，传承和弘扬民族精神。 （二）过程与方法 运用聆听、演唱、分析、创编等教学方法，提高学生的音乐感知、理解、表现和创造能力。 引导学生在音乐实践中感受歌曲的旋律、节奏、歌词等音乐要素如何营造紧张激烈的战斗氛围，培养学生的音乐审美能力和情感共鸣能力。 （三）知识与技能 学生能够准确、有感情地演唱歌曲《保卫黄河》，掌握歌曲中的节奏、音准和旋律特点，特别是轮唱部分的演唱技巧。 了解歌曲的创作背景和文化内涵，理解歌词所表达的保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的伟大意义，能通过演唱技巧体现歌曲磅礴的气势和强烈的情感。 能够根据歌曲风格，创编简单的表演形式（如动作、场景等），进一步丰富对《保卫黄河》主题的音乐表达，展现中华民族团结抗日的英勇场景。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《保卫黄河》，引导学生用坚定、激昂、充满力量的声音展现抗日军民同仇敌忾的精神，突出歌曲气势磅礴的情感氛围。 帮助学生理解歌曲所描绘的抗日战斗场景和民族精神，通过分析歌词和旋律，让学生感受歌曲在抗日战争时期所起的鼓舞人心的作用。 （二）教学难点 准确把握歌曲中的节奏变化，特别是一些具有强烈动感的节奏型（如附点节奏、切分节奏等），以及旋律中的音程跨度较大的部分，以更好地体现歌曲的战斗风格和激昂气势。 指导学生完成轮唱部分，包括掌握轮唱的进入时机、音量控制和各声部之间的协调配合，使轮唱效果达到气势恢宏、此起彼伏的感觉，体现出抗日力量源源不断、前赴后继的情景。 引导学生将对民族精神的理解和对抗日历史的感悟转化为生动的音乐表演，使表演富有感染力，避免表演的生硬和形式化，真正传达出保卫黄河的坚定决心和民族大义。 三、教学方法 情境教学法：通过播放抗日战争时期的历史影像资料（如黄河边的战斗场景、军民团结抗战的画面等）、展示抗日英雄的图片和事迹，为学生营造抗日时期紧张激烈的氛围，激发学生的爱国情感和对历史的敬畏。 讲解分析法：讲解歌曲的创作背景、歌词含义、旋律特点等知识，分析歌曲是如何通过音乐元素来表现抗日战斗场景和民族精神的，帮助学生理解歌曲内涵。 直观演示法：教师通过范唱、示范表演等方式，向学生直观展示歌曲的演唱技巧、情感表达和肢体动作，让学生有更清晰的学习参照。 启发引导法：通过提问、小组讨论、对比分析等方式，启发学生思考抗日精神的内涵、歌曲中的情感变化以及自己对保卫黄河意义的理解，引导学生自主探索如何更好地表现歌曲和创编内容。 实践教学法：组织学生进行演唱、轮唱练习、创编、表演等实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高音乐能力和对《保卫黄河》主题的表达能力。 四、教学准备 《保卫黄河》的音乐音频、视频资料，多媒体课件（包含抗日战争时期的历史图片、影像、抗日英雄事迹等相关资料）。 制作歌词卡片和节奏卡片，详细标注歌词、节奏型、强弱变化和轮唱提示。 准备一些与抗日时期相关的道具（如红缨枪、军帽等，若条件允许），用于课堂表演。 五、教学过程 （一）导入 播放一段抗日战争时期黄河边战斗场景的视频，画面中有汹涌澎湃的黄河水，浪涛滚滚，象征着中华民族不屈的精神。日军的炮火在黄河两岸肆虐，房屋燃烧，百姓流离失所。然而，中国的抗日军民毫不畏惧，他们拿起武器，在黄河岸边与日军展开激烈战斗。战士们冲锋陷阵，呐喊声震天；游击队员们机智勇敢地穿梭于敌人之间；老百姓们也纷纷支援前线，运送物资、救护伤员。视频配有枪炮声、喊杀声和激昂的音乐片段，营造出紧张、激烈的氛围。 播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了什么？看到这样的场景，你们有什么样的感受呢？” 引导学生回答出战争的残酷、抗日军民的英勇以及对祖国和人民的担忧、对侵略者的愤恨等，激发学生的爱国情感和对这段历史的关注。 教师总结：“在抗日战争时期，黄河是我们中华民族的象征，保卫黄河就是保卫我们的祖国、我们的家园。无数的中华儿女为了保卫黄河，不惜抛头颅、洒热血。今天我们要学习一首在那个时期诞生的伟大歌曲 ——《保卫黄河》，它激励着无数人投身到抗日战斗中，让我们一起走进这首歌曲。” （二）歌曲学习 初听歌曲 播放歌曲《保卫黄河》音频，让学生安静聆听，感受歌曲的整体情绪（激昂、奋进、气势磅礴）、速度（较快）和大致的节奏特点。 听完后，教师提问：“这首歌曲给你们什么样的感觉？你们从歌曲中听到了哪些关于保卫黄河的信息呢？” 引导学生回答出歌曲的激昂气势和他们从歌词中捕捉到的如保卫黄河、保卫家乡、抗日战斗等内容。 节奏学习 教师拿出节奏卡片，展示歌曲中的节奏型，重点讲解特殊的节奏部分，如附点节奏和切分节奏。通过拍手、跺脚、使用简单打击乐器（如木鱼、沙锤）等方式进行示范，让学生直观地感受节奏的特点。例如，对于附点节奏，可以先正常拍手两下，然后在第二拍的后半拍和第三拍的前半拍强调重音，对比正常节奏和附点节奏的不同效果；对于切分节奏，可以演示切分音符打破常规节奏的韵律，感受其增强节奏动感的作用。 开展节奏练习游戏，将学生分成小组，每组发放一种打击乐器。教师在黑板上出示节奏卡片，各小组根据卡片上的节奏型用乐器敲击，比一比哪个小组敲得最准确、最有韵律。对表现优秀的小组给予表扬和奖励（如小贴纸），同时鼓励其他小组加油练习。 歌词学习 教师拿着歌词卡片，按节奏朗读歌词，一句一句地教学生。在朗读过程中，结合之前展示的抗日场景，详细解释歌词含义，引导学生理解歌词所传达的保卫黄河的伟大使命和民族精神。例如，解释 “风在吼，马在叫，黄河在咆哮” 这句歌词，强调环境的紧张和黄河所象征的民族力量的怒吼；解释 “保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”，描绘出抗日斗争的目标和伟大意义。 学生跟着教师朗读歌词，多遍之后，邀请几位学生单独朗读，其他学生认真倾听并评价。鼓励学生有感情地朗读，将自己对民族大义的情感融入其中，如读到描述战斗场景的歌词时，声音要激昂、有力；读到保卫黄河的使命时，声音要坚定、豪迈。 学唱歌曲 教师范唱歌曲，要求学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。教师在范唱时，要注意声音的坚定、激昂，充分展现出抗日军民的英勇无畏，为学生树立良好的榜样。 一句一句地教唱学生，重点指导特殊节奏型部分和歌词与旋律的配合，以及旋律中音程跨度较大部分的演唱。特别是在情感表达上，要引导学生根据歌词内容调整声音的强弱、虚实等。例如，在唱到 “风在吼，马在叫” 这一句时，可以用稍强的声音突出环境的紧张；在唱到 “保卫家乡” 时，可以适当加强语气，表现出坚定的决心。 学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲，教师针对学生演唱中出现的问题，如音准、节奏、情感表达等进行及时纠正。在学生演唱过程中，教师要不断鼓励学生，增强他们的自信心。 （三）轮唱教学 轮唱原理讲解 教师向学生讲解轮唱的概念：“轮唱是一种多声部演唱形式，不同的声部在不同的时间先后演唱相同的旋律，就像接力赛跑一样，一个声部接着一个声部，这样能营造出此起彼伏、连绵不断的效果。” 以简单的旋律片段为例，如 “1234 | 5 - - - |”，教师先示范二声部轮唱，让学生直观感受轮唱的效果，理解轮唱中声部之间的关系。 《保卫黄河》轮唱练习 教师将学生分成两个或多个声部（根据班级学生人数和实际情况而定），指导学生进行《保卫黄河》轮唱部分的练习。重点强调各声部进入的时机，如第二声部在第一声部演唱到某个特定歌词或音符时进入。 在练习过程中，教师注意各声部的音量平衡，提醒学生不要因为追求音量而破坏了整体的和谐。同时，指导学生在轮唱时要保持节奏的稳定，注意倾听其他声部的声音，使各声部之间相互配合，达到气势恢宏的效果。通过多次练习，让学生逐渐掌握轮唱技巧，感受轮唱所带来的独特音乐魅力和表现力。 （四）歌曲处理 情感处理 教师引导学生再次回顾抗日时期的战斗场景和民族精神，提问：“我们要怎样通过歌声把抗日军民的英勇、坚定和我们对祖国的热爱、保卫黄河的决心更好地表现出来呢？怎样让听众也能感受到这种情感呢？” 引导学生思考如何通过声音的变化来增强情感表达。 教师示范用更富有表现力的声音演唱，如在唱到描述战斗场景的歌词时，声音要激昂、嘹亮，展现出战争的激烈；在唱到表达保卫黄河决心的歌词时，声音要坚定、豪迈，体现出民族大义；在唱到体现民族力量汇聚的歌词时，声音要雄浑、壮阔，表现出团结一心的力量。让学生模仿练习，鼓励学生在演唱中展现出自己对民族精神和抗日历史的独特理解和情感。 讲解歌曲中的强弱变化，根据歌词内容和情感需要合理安排强弱。比如，在描绘黄河咆哮等力量感较强的部分加强力度；在表现战士们内心坚定信念的部分，通过强弱对比突出情感的深沉，营造出有层次感、富有情感的氛围，使歌曲更有表现力。 表演处理 教师引导学生思考如何用动作来表现歌曲中的抗日场景。例如，唱到 “风在吼，马在叫” 时，可以用手臂模仿狂风的呼啸和马的奔跑；唱到 “黄河在咆哮” 时，可以用双手做出波浪起伏的动作，表现黄河的汹涌；唱到 “端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛” 时，可以模仿端枪、挥刀的动作；唱到 “保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！” 时，可以握拳、高举手臂，表现出保卫祖国的决心。 教师示范一些简单的动作，让学生模仿练习，然后鼓励学生自己创编动作，为歌曲表演做准备。在创编过程中，提醒学生动作要自然、流畅，与歌曲的节奏和情感相契合，同时要体现出抗日军民的英勇无畏和民族精神。 （五）拓展与实践 场景创编 教师引导学生：“我们能不能为《保卫黄河》创编一个简单的表演场景呢？比如增加一些抗日时期的背景元素或者人物角色。” 鼓励学生发挥想象力，丰富表演内容。 学生分组进行场景创编，每组可以围绕抗日主题展开。例如，有的小组可以设置一个黄河边的战场场景，有战士在冲锋、百姓在支援；有的小组可以设计一个游击队员在敌后作战的场景，传递情报、破坏敌人设施。创编完成后，每组推选一名代表向全班介绍自己小组的场景设计。 综合表演 组织学生分组进行综合表演，将演唱、轮唱、动作表演和场景设计结合起来。每个小组可以根据自己创编的内容进行排练，准备好相应的道具（如红缨枪、军帽等），使表演更加生动。 各小组轮流上台表演，其他小组学生认真观看。表演结束后，先让学生互相评价，如评价表演的整体性、创新性、对抗日主题和民族精神的表达等。教师最后进行总结评价，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，鼓励学生在今后的音乐学习中继续发挥创意，用音乐更好地传承和弘扬民族精神。 （六）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《保卫黄河》的演唱、轮唱教学、歌曲处理、场景创编和综合表演等环节，强调每个环节中对抗日历史的铭记、对民族精神的传承和对祖国的热爱。 再次强调《保卫黄河》这首歌的历史意义和现实价值，鼓励学生在生活中传承和弘扬民族精神，勇敢地面对困难和挑战。教师可以说：“保卫黄河的精神是我们中华民族的宝贵财富，它激励着我们为了祖国的繁荣富强而努力。希望同学们能把这种精神融入到自己的行动中，让我们的祖国永远屹立于世界民族之林。” 对学生在本节课中的表现进行全面表扬，如某个学生在轮唱练习中表现出色，某个小组在场景创编或综合表演中有出色创意等。增强学生的自信心和学习音乐的热情，同时提醒学生将对民族精神的热爱体现在日常行为中。 学科网（北京）股份有限公司 $$