第10课《三峡》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

《三峡》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 让学生积累文言词汇，如重点实词“阙、襄、沿、溯、奔、疾、属、引”等，虚词“自、以、则”等，并能准确翻译全文。 2. 引导学生学习文中描写三峡四季景色的方法，体会作者语言的精妙。 （二）过程与方法目标 1. 通过反复诵读，培养学生的文言文语感，提高诵读能力。 2. 利用多媒体等手段，引导学生想象三峡的壮丽景色，培养学生的想象能力和思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生感受三峡雄伟壮丽的自然风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2. 体会作者对劳动人民的同情，培养学生对传统文化的理解和尊重。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 积累文言词汇，疏通文意，背诵全文。 2. 学习作者抓住景物特点描写三峡四季景色的方法。 （二）教学难点 1. 理解文中所蕴含的作者的思想感情。 2. 体会文章语言的精妙，如动静结合、张弛有度等描写手法。 三、教学方法 诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法 四、教学准备 1. 教师准备三峡风光的图片、视频资料，制作多媒体课件。 2. 学生预习课文，结合课下注释初步理解文意。 五、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1. 播放一段三峡风光的视频（包含三峡的高山、急流、瀑布、峡谷等壮观景色），同时播放气势磅礴的古典音乐（如《十面埋伏》）。视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才我们欣赏了一段非常壮观的景色，大家知道这是哪里吗？”引导学生回答出三峡。 2. 简单介绍三峡：“三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，全长193公里。这里山高峡深，景色奇绝，自古以来吸引了无数文人墨客前来游览，留下了许多脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习北魏地理学家郦道元所写的《三峡》，跟随他的文字去领略三峡的独特魅力。”板书课题：三峡。 （二）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语调。教师在范读过程中，可适当强调以下字音：“阙（quē）、襄（xiāng）、湍（tuān）、漱（shù）、属（zhǔ）引”等。 2. 学生自由朗读课文，结合课下注释，初步疏通文意。教师巡视，解答学生在阅读过程中遇到的问题。 3. 请几位学生朗读课文，其他学生进行评价，指出朗读中的优点和不足。教师针对存在的问题再次进行指导，如节奏划分不当、字音不准确等。 4. 全班齐读课文，要求读准字音、读清节奏。 （三）研读课文，理解内容（20分钟） 1. 学生结合课下注释，以小组为单位，逐句翻译课文。教师在各小组间巡视，适时参与讨论，引导学生正确理解文意。重点讲解以下实词和虚词的含义及用法： （1）实词： •“自三峡七百里中”：“自”，在。 •“略无阙处”：“略无”，完全没有；“阙”，通“缺”，缺口。 •“重岩叠嶂”：“嶂”，像屏障一样的高山。 •“隐天蔽日”：“隐”，遮蔽。 •“自非亭午夜分，不见曦月”：“自非”，如果不是；“亭午”，正午；“夜分”，半夜；“曦”，日光，这里指太阳。 •“至于夏水襄陵”：“襄”，上。 •“沿溯阻绝”：“沿”，顺流而下；“溯”，逆流而上。 •“或王命急宣”：“或”，有时。 •“虽乘奔御风，不以疾也”：“虽”，即使；“奔”，这里指飞奔的马；“疾”，快。 •“素湍绿潭”：“素”，白色的；“湍”，急流的水。 •“回清倒影”：“回”，回旋。 •“绝巘多生怪柏”：“绝巘”，极高的山峰。 •“飞漱其间”：“漱”，冲刷。 •“清荣峻茂”：“清”，水清；“荣”，树荣；“峻”，山高；“茂”，草盛。 •“良多趣味”：“良”，很。 •“每至晴初霜旦”：“晴初”，天刚晴；“霜旦”，下霜的早晨。 •“林寒涧肃”：“寒”“肃”，都有清冷之意。 •“属引凄异”：“属引”，接连不断；“凄异”，凄惨悲凉。 •“空谷传响”：“响”，回声。 （2）虚词： •“以”：“不以疾也”中“以”，认为；“可以调素琴”（《陋室铭》）中“以”，用来。 •“则”：“则素湍绿潭”中“则”，就。 2. 分析课文内容： （1）提问：作者是从哪些方面描写三峡景色的？ •学生回答后，教师总结：文章先写山，后写水。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则按照季节的顺序，分别描写了夏水的迅猛、春冬之水的清幽、秋水的凄清。 （2）提问：作者是如何描写三峡夏季水势的？ •引导学生回答：作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法。“夏水襄陵，沿溯阻绝”直接写出了夏季水涨，江水漫上小山丘，下行和上行的船只都被阻隔的情景。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”则通过对比、夸张，用“朝发白帝，暮到江陵”与“乘奔御风”作对比，突出了夏水湍急、流速之快。 （3）提问：春冬之时的三峡景色有何特点？作者是怎样描写的？ •学生讨论回答：春冬之时的三峡景色清幽秀丽。作者从色彩上描写“素湍绿潭，回清倒影”，白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子，色彩鲜明；从形态上描写“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，有极高的山峰上生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在其间飞流冲荡，动静结合，展现了三峡的清幽之美。 （4）提问：描写秋季三峡景色时，作者营造了怎样的氛围？ •学生回答后教师总结：秋季的三峡，营造出一种凄清、肃杀的氛围。“林寒涧肃”写出了树林和山涧的清冷寂静，“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”通过猿猴的哀啼，从声音方面渲染了这种凄凉的气氛。 （四）赏析语言，体会情感（15分钟） 1. 引导学生体会文章语言的精妙： （1）提问：本文在语言运用上有何特点？ •学生讨论后回答，教师总结：语言简洁凝练：如“重岩叠嶂，隐天蔽日”，短短八个字就生动地描绘出了三峡山高岭连、遮天蔽日的特点。 •动静结合：如“素湍绿潭，回清倒影”中，“素湍”为动，“绿潭”为静，动静相衬，相映成趣。“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”也是动静结合，柏树是静，悬泉瀑布是动，展现了三峡景色的生动之美。 •张弛有度：写夏水时，紧张急促，如“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”；写春冬之景时，则舒缓平和，如“素湍绿潭，回清倒影”“清荣峻茂，良多趣味”，使文章节奏富有变化。 2. 体会作者的思想感情： （1）提问：作者在描写三峡景色的过程中，蕴含了怎样的情感？ •引导学生回答：作者对三峡壮丽的自然风光充满了赞美之情，通过对三峡四季景色的细致描绘，展现了三峡独特的魅力。同时，文中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”等语句，也流露出作者对劳动人民的同情，因为古代三峡地区地势险要，交通不便，劳动人民的生活十分艰苦。 （五）总结全文，拓展延伸（10分钟） 1. 总结全文： •教师引导学生回顾课文内容，总结三峡的景色特点和作者的写作手法：三峡景色壮美，山高岭连，水势或湍急或清幽或凄清。作者按照先写山后写水、按季节顺序描写水的方法，运用多种修辞手法和精妙的语言，为我们展现了一幅三峡的山水画卷。我们在学习过程中，要学习作者观察细致、描写生动的写作技巧，以及对祖国山河的热爱之情。 2. 拓展延伸： •让学生分享自己游览山水的经历和感受，仿照课文的写法，写一段描写山水景色的文字。 •推荐阅读其他描写山水的古代文学作品，如《与朱元思书》《答谢中书书》等，进一步体会古代文人笔下的山水之美。 （六）布置作业（5分钟） 1. 背诵并默写全文。 2. 完成课后练习，积累文中的重点实词和虚词。 3. 选取家乡的一处自然景观，写一篇300字左右的短文，注意运用多种描写手法。 学科网（北京）股份有限公司 $$