加、减混合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

2.3.4 加、减混合 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 引导学生经历从实际情境中抽象出加、减混合运算的过程，直观地理解加、减混合运算的意义。 使学生掌握加、减混合运算的计算顺序，能正确地计算 10 以内的加、减混合式题。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。 让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学学习的乐趣。 培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学生的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加、减混合运算的意义和运算顺序。 掌握加、减混合运算的计算方法，并能正确计算。 （二）教学难点 理解加、减混合运算的意义，尤其是加减混合中先加后减和先减后加的不同情境含义。 正确计算加、减混合式题，尤其是涉及到连续变化的情况时，学生能准确把握计算顺序。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放动画：展示停车场的场景，一开始有 5 辆车，先开来了 3 辆车，接着又开走了 2 辆车。 引导提问：同学们，从这个动画中你们看到了什么？现在停车场里有几辆车呢？你是怎么知道的？ 学生交流：学生自由发言，分享自己的观察和想法，可能会有不同的计算方法，如先算加法再算减法等。 引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，就是我们今天要学习的加、减混合运算。（板书课题：加、减混合） （二）自主探究，学习新知 教学例 1 呈现例题：多媒体课件出示例题图，池塘里原来有 4 只天鹅，飞来了 3 只，又飞走了 2 只。 引导思考：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？（池塘里现在有几只天鹅？） 小组讨论：让学生在小组内讨论如何解决这个问题，可以用小棒或计数器来摆一摆、拨一拨。 汇报交流：请小组代表汇报讨论结果。可能的方法有： 用小棒摆：先摆 4 根小棒表示原来的 4 只天鹅，再添上 3 根表示飞来的 3 只，然后拿走 2 根表示飞走的 2 只，最后数剩下的小棒数量是 5 根，即现在有 5 只天鹅。 用计数器拨：先在计数器上拨出 4 个珠子，再拨上 3 个珠子，这时计数器上有 7 个珠子，然后再拨走 2 个珠子，计数器上剩下 5 个珠子，也就是现在有 5 只天鹅。 列算式计算：4 + 3 - 2 = 5。引导学生说一说算式中每个数的含义，4 表示原来的天鹅数量，3 表示飞来的天鹅数量，2 表示飞走的天鹅数量，5 表示现在的天鹅数量。 总结运算顺序：在这个算式中，我们先算加法 4 + 3 = 7，再算减法 7 - 2 = 5。所以加、减混合运算要按照从左到右的顺序进行计算。 教学例 2 出示例题：多媒体课件展示公交车上的人数变化情况，公交车上原来有 7 人，到站后下车 3 人，又上车 2 人。 提出问题：现在车上有几人？ 学生自主探究：让学生独立思考，尝试用自己喜欢的方法解决问题，可以列算式计算。 集体交流：请学生说一说自己的解题思路和方法。算式为 7 - 3 + 2 = 6。让学生解释算式中每个数的意义，7 是公交车上原来的人数，3 是下车的人数，2 是上车的人数，6 是现在车上的人数。同时强调运算顺序是先算减法 7 - 3 = 4，再算加法 4 + 2 = 6。 对比归纳：比较例 1 和例 2 的算式，引导学生发现加、减混合运算都是从左到右依次计算，不管是先加后减还是先减后加。 （三）巩固练习，拓展应用 5 - 2 + 3、8 + 1 - 6，通过练习让学生进一步掌握计算方法和运算顺序。 （四）课堂小结 回顾内容：引导学生回顾本节课所学的内容，包括加、减混合运算的意义、运算顺序和计算方法。 强调重点：再次强调加、减混合运算要按照从左到右的顺序进行计算，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的数学知识解决实际问题。 评价学生：对学生在本节课中的表现进行评价，肯定学生的积极参与和取得的进步，同时指出存在的问题和不足，提出改进的建议。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$