2.3.3连加、连减（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

2.3.3连加、连减 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序。 能正确地进行 10 以内连加、连减的计算。 过程与方法目标 通过动手操作、小组合作等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。 在计算过程中，发展学生的数感和运算能力。 情感态度与价值观目标 让学生在学习活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生认真倾听、积极思考、大胆发言的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解连加、连减的含义。 掌握连加、连减的运算顺序，并能正确计算。 教学难点 理解连加、连减算式的含义，尤其是第一步计算结果所表示的意义。 三、教学过程 （一）情境导入 播放课件，展示停车场的情境。停车场原来有 3 辆车，先开来了 2 辆，又开来了 1 辆。引导学生观察并提出问题：现在停车场一共有多少辆车？ 学生思考后回答，教师引导学生用算式表示这个过程：3 + 2 + 1。引出本节课的主题 —— 连加。 （二）探究连加 动手操作理解含义 给每个学生分发小棒，让学生根据停车场的情境，用小棒摆一摆。先摆 3 根小棒表示原来的 3 辆车，再摆 2 根表示开来的 2 辆车，最后摆 1 根表示又开来的 1 辆车。 引导学生观察摆好的小棒，说说一共摆了多少根，是怎么得到的。让学生明白是把 3 个部分合起来，即先把 3 和 2 合起来，再把这个和与 1 合起来。 结合情境说算式意义 结合停车场的情境，让学生说一说 3 + 2 + 1 这个算式中每个数表示什么意思。3 表示原来的车数量，2 表示第一次开来的车数量，1 表示第二次开来的车数量，整个算式表示的是求现在停车场车的总数。 探究运算顺序 提问学生：这个算式应该先算什么，再算什么？引导学生思考，结合小棒的操作过程，学生可以发现要先算 3 + 2 = 5，再算 5 + 1 = 6。 教师在黑板上逐步板书计算过程，强调连加的运算顺序是从左到右依次计算。 练习巩固 课件出示一些连加的练习题， 2 + 3 + 4、1 + 3 + 5 等，让学生在练习本上计算，然后指名回答，说说计算过程。 （三）情境引入连减 再次播放课件，展示另一个停车场情境。停车场原来有 7 辆车，先开走了 2 辆，又开走了 3 辆。引导学生观察并提出问题：停车场还剩下多少辆车？ 学生尝试用算式表示，教师引导得出 7 - 2 - 3，引出连减的概念。 （四）探究连减 动手操作理解含义 让学生用圆片代替车，根据情境摆一摆。先摆 7 个圆片，然后拿走 2 个，再拿走 3 个。 引导学生观察剩下的圆片，说说这个过程是怎样的。让学生明白是从总数 7 里先去掉 2，再去掉 3。 结合情境说算式意义 结合停车场情境，讲解 7 - 2 - 3 中每个数的含义。7 表示原来车的总数，2 表示第一次开走的车数量，3 表示第二次开走的车数量，整个算式表示求剩下车的数量。 探究运算顺序 提问学生这个算式先算什么，再算什么。通过圆片操作，学生可以理解先算 7 - 2 = 5，再算 5 - 3 = 2。 教师在黑板上板书计算过程，强调连减的运算顺序也是从左到右依次计算。 练习巩固 课件出示连减练习题， 8 - 3 - 2、9 - 4 - 3 等，让学生计算并汇报，教师巡视指导，针对学生出现的问题及时纠正。 （五）连加、连减对比 把连加和连减的算式放在一起， 3 + 2 + 1 和 7 - 2 - 3，让学生观察并讨论它们有什么相同点和不同点。 学生讨论后汇报，教师总结。相同点：都是两步计算，运算顺序都是从左到右依次计算。不同点：连加是把几个数合起来，连减是从一个数里连续去掉几个数。 （六）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？连加、连减的含义是什么？运算顺序是怎样的？ 让学生互相交流自己的收获和体会，教师对学生的回答进行补充和总结。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$