4.2.1 5 的乘法口诀（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.2.1 5 的乘法口诀 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够理解 5 的乘法口诀的来源和意义，掌握 5 的乘法口诀。 能运用 5 的乘法口诀进行简单的乘法计算和解决实际问题。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的自主探索能力和归纳推理能力。 经历编制 5 的乘法口诀的过程，体验知识的形成过程，感受数学与生活的联系。 情感态度与价值观目标 让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 培养学生积极参与、合作交流的意识和习惯。 二、教学重难点 教学重点 理解 5 的乘法口诀的意义和来源，掌握 5 的乘法口诀。 能熟练运用 5 的乘法口诀进行计算。 教学难点 理解乘法口诀的含义，并能根据乘法意义解决简单的实际问题。 编制 5 的乘法口诀的过程及方法。 三、教学过程 （一）导入新课 谈话导入 同学们，我们每天都要做课间操来锻炼身体。老师想问问大家，你们在课间操的时候是怎么排队的呀？（引导学生回答是按一定的行数和列数排列的。） 今天老师带来了一些小朋友做课间操的图片，我们一起来看看。（课件出示课间操的图片，每行有 5 个小朋友，共 5 行。） 提出问题 那你们能快速地告诉老师这里一共有多少个小朋友在做课间操吗？（让学生尝试用自己的方法计算，有的学生可能会一个一个地数，有的可能会用加法计算。） 引出课题：像这样的问题，我们可以用乘法来快速计算，今天我们就来学习 5 的乘法口诀。（板书课题：5 的乘法口诀） （二）探究新知 初步感知乘法算式 观察课间操图片，引导学生思考：每行有 5 个小朋友，有 1 行，一共有多少个小朋友？（5 个，用乘法算式表示为 1×5 = 5 或 5×1 = 5。） 那如果有 2 行呢？（每行 5 个，2 行就是 2 个 5 相加，5+5 = 10，乘法算式是 2×5 = 10 或 5×2 = 10。） 按照这样的方法，让学生依次说出 3 行、4 行、5 行小朋友的总数对应的乘法算式。（3×5 = 15、5×3 = 15、4×5 = 20、5×4 = 20、5×5 = 25） 编制 5 的乘法口诀 引导学生根据乘法算式编制口诀。以 1×5 = 5 和 5×1 = 5 为例，告诉学生：“一五得五”，这句口诀表示 1 个 5 是 5。 让学生小组合作，尝试根据其他乘法算式编制口诀。小组内交流讨论，教师巡视指导。 小组汇报，教师根据学生的汇报在黑板上板书： 二五一十（表示 2 个 5 相加是 10） 三五十五（表示 3 个 5 相加是 15） 四五二十（表示 4 个 5 相加是 20） 五五二十五（表示 5 个 5 相加是 25） 理解乘法口诀的意义 让学生读一读 5 的乘法口诀，思考每句口诀表示的含义。 结合课间操图片，让学生说一说 “三五十五” 这句口诀在图中是怎么体现的（表示 3 行小朋友，每行 5 个，总数是 15 个）。 通过举例，让学生理解乘法口诀与乘法算式之间的关系，知道一句口诀可以写出两个乘法算式（除了五五二十五只能写出一个乘法算式）。 （三）巩固练习 一只手有 5 个手指，3 只手有多少个手指？（引导学生用乘法计算，3×5 = 15（个），根据三五十五这句口诀得出答案。） 再如：一个蛋糕 5 元钱，买 4 个蛋糕需要多少钱？（让学生独立思考并解答，然后汇报交流。） （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容 我们今天学习了什么？（5 的乘法口诀。） 5 的乘法口诀有哪些？（让学生一起背诵。） 这些口诀是怎么来的？（根据乘法算式，几个 5 相加得到的。） 强调乘法口诀的作用 乘法口诀可以帮助我们快速地计算乘法算式，在以后的数学学习中会经常用到，大家要熟练掌握。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$