5 一个豆荚里的五粒豆 教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等15个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 （二）过程与方法目标 1. 培养学生的朗读能力、想象能力和分析理解能力。 2. 通过自主学习、小组合作探究，体会文中五粒豌豆的不同性格特点。 （三）情感态度与价值观目标 1. 体会小豌豆在艰苦环境中顽强生长的精神。 2. 感受安徒生童话丰富的想象和深刻的内涵，激发学生对生活的热爱。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 识字写字，理解课文内容，把握五粒豌豆的不同愿望和命运。 2. 分角色朗读，体会童话角色的心理。 （二）教学难点 1. 理解文本的深刻内涵，体会小豌豆顽强生长给生病女孩带来的希望和勇气。 2. 学习作者的写作手法，展开丰富的想象进行练笔。 三、教学方法 情境教学法、讲授法、讨论法、朗读法 四、教学准备 多媒体课件（包含豆荚和豌豆的图片、课文相关动画视频、生字词卡片等）、相关头饰 五、教学过程 （一）趣味导入，创设情境（5分钟） 1. 展示豆荚的图片，提问：“同学们，你们认识这是什么吗？”引导学生回答出豆荚。接着问：“那你们想知道豆荚里的豌豆有什么样的故事吗？”从而引出课题《一个豆荚里的五粒豆》。 2. 简单介绍作者安徒生，让学生对作者有初步的了解。 （二）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，提醒学生注意长句子的停顿。 2. 利用多媒体课件出示生字词：“豌豆、按照、舒适、僵硬、预感、揭晓、青苔、囚犯、窗框、洋溢”等，通过指名读、开火车读、齐读等方式进行认读。对于容易读错的字，如“窗框（kuàng）”“僵硬（yìng）”等，重点强调并让学生反复练习。 3. 再读课文，思考课文主要讲了一个什么故事？引导学生用自己的话概括，教师适时引导和补充，帮助学生明确：一个豆荚里的五粒豌豆有不同的志向，最后一粒豌豆在艰难环境中生根发芽，给生病的小女孩带来希望和生机。 （三）精读课文，分析角色（20分钟） 1. 分析五粒豌豆的性格特点和愿望（10分钟） （1）让学生默读课文，找出描写五粒豌豆的句子，并用不同的符号标记出来。 （2）小组讨论：每粒豌豆都有什么样的性格特点和愿望呢？ 第一粒豌豆：“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”（自信、骄傲，渴望到外面的世界去闯荡） 第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”（自大、狂妄，有不切实际的幻想） 第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”（随遇而安） 第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”（淡定、平和，顺其自然） （3）小组汇报讨论结果，教师引导学生通过有感情地朗读相关句子，进一步体会五粒豌豆不同的性格特点。 2. 分析第五粒豌豆的经历和影响（10分钟） （1）指名朗读描写第五粒豌豆生长过程的段落，思考：第五粒豌豆遇到了哪些困难？它是如何克服的？ （2）学生回答后，教师总结：第五粒豌豆生长在长满青苔的裂缝里，环境恶劣，但它努力生根、发芽、开花，给生病的小女孩带来了希望和快乐。 （3）多媒体展示小女孩看到豌豆开花前后的对比图片，引导学生想象小女孩的心理变化。提问：“小女孩看到豌豆开花后，她的心情会怎样？她会想些什么呢？”让学生在小组内交流，然后全班分享。 （4）指导学生有感情地朗读描写小女孩和第五粒豌豆的段落，体会生命的顽强和希望的力量。 （四）总结全文，拓展延伸（10分钟） 1. 总结全文（5分钟） （1）引导学生回顾课文内容，提问：“通过这篇课文，我们从五粒豌豆身上学到了什么？”让学生自由发言，教师总结：第一、二粒豌豆过于自负，不切实际；第三、四粒豌豆没有远大理想；而第五粒豌豆虽然平凡，但它顽强生长，给别人带来了希望。我们要学习第五粒豌豆的精神，在困境中保持乐观积极的态度，努力实现自己的价值。 （2）总结本文的写作特点：一是通过丰富的想象，赋予豌豆人的思想和行为；二是运用了对比的手法，突出了第五粒豌豆的可贵品质。 2. 拓展延伸（5分钟） （1）让学生分组进行角色扮演，分别扮演五粒豌豆和小女孩，通过表演加深对课文的理解。 （2）布置课后作业：发挥想象，续写这个故事，假如其他四粒豌豆看到了第五粒豌豆的经历，它们会怎么想，怎么做呢？ （五）布置作业（5分钟） 1. 抄写生字词，每个两遍。 2. 背诵自己喜欢的段落。 3. 完成续写故事的作业。 六、板书设计 一个豆荚里的五粒豆 安徒生 第一粒：自信、骄傲 飞向广大世界 第二粒：自大、狂妄 飞进太阳 第三、四粒：随遇而安 走到哪儿住哪儿 第五粒：淡定、平和 顽强生长 带来希望 学科网（北京）股份有限公司 $$