1.6 减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

1.6 减法 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生初步理解减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式。 能正确计算 5 以内的减法，体会数的减法与实际生活的联系。 （二）过程与方法目标 通过操作、演示等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出减法算式的过程，发展学生的符号意识。 （三）情感态度与价值观目标 引导学生积极参与数学学习活动，激发学生对数学的兴趣。 在解决问题的过程中，培养学生合作交流的意识和能力。 二、重难点 （一）教学重点 理解减法的含义。 掌握 5 以内减法的计算方法。 （二）教学难点 理解减法的含义，能根据具体情境列出减法算式。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 情境导入 展示一个小朋友拿着 3 个气球在公园玩的动画情境（课件呈现）。突然，一阵风吹来，1 个气球飞走了。引导学生观察并描述所看到的现象。 提出问题 提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？现在还剩下几个？让学生尝试用自己的话来回答这些问题。 引出课题 根据学生的回答，引出减法的概念，告诉学生这就是我们今天要学习的内容 —— 减法。 （二）探究新知 1. 理解减法的含义 （1）实物演示 在讲台上用实物（如小棒）演示气球飞走的情境。先摆出 3 根小棒代表 3 个气球，然后拿走 1 根小棒，表示飞走了 1 个气球。 （2）引导思考 让学生观察演示过程，提问：原来有 3 根小棒，拿走了 1 根，现在还剩下几根？引导学生用完整的语言表达这个过程，如 “从 3 里面去掉 1”。 （3）介绍减号和减法算式 向学生介绍减号 “-”，并在黑板上写出减法算式：3 - 1 = 2。讲解算式中每个数字和符号的含义，3 表示原来的气球数量或小棒数量，1 表示飞走的气球数量或拿走的小棒数量，2 表示剩下的气球数量或小棒数量，“ - ” 表示去掉的意思。 （4）读减法算式 教学生正确读出减法算式 “3 减 1 等于 2”，让学生多读几遍，加深印象。 2. 进一步理解减法的含义 （1）小组活动 给每个小组分发一定数量的圆片（如 4 个），让学生在小组内模拟不同的减法情境。例如，有 4 个苹果，吃掉了 2 个；有 4 只小鸟，飞走了 3 只等。要求学生用圆片摆一摆，然后说出减法算式，并和小组成员交流。 （2）汇报展示 请几个小组的代表上台，用投影仪展示他们小组模拟的情境和列出的减法算式。其他小组的同学认真倾听和观察，如有不同意见可以提出。 （3）总结归纳 引导学生总结减法的含义：从一个数里去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算。 3. 减法的计算方法 （1）借助小棒计算 再次以 3 - 1 为例，让学生拿出 3 根小棒，然后一根一根地拿走 1 根，数剩下的小棒数量，体会减法的计算过程。 （2）数的分与合计算 引导学生回忆数的分与合，如 3 可以分成 2 和 1，所以 3 - 1 = 2。让学生尝试用这种方法计算其他简单的减法算式，如 4 - 2、5 - 3 等。 （3）思考讨论 组织学生讨论：还有没有其他方法可以计算减法？鼓励学生积极发言，分享自己的想法，如通过数数的方法，从被减数开始倒着数减数的个数等。 （三）课堂小结 回顾内容 引导学生回顾本节课所学内容，包括减法的含义、减号的认识、减法算式的读法和写法，以及减法的计算方法。 强调重点 再次强调减法是从一个数里去掉一部分，求剩下部分的运算。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现生活中的减法问题。 课堂提问 提问学生：在这节课中，你觉得最有趣的部分是什么？你还有哪些疑问？对学生的回答进行简要点评和解答。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$