1.5 加法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

1.5 加法 教学环节 具体内容 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生初步理解加法的意义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 使学生能通过操作、演示等活动，掌握 5 以内数的加法计算方法。 （二）过程与方法目标 通过直观操作和数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，发展学生的符号意识和数学思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的态度。 让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学在生活中的广泛应用。 二、重难点 （一）教学重点 理解加法的含义，认识加法算式中各部分的名称。 学会正确计算 5 以内数的加法。 （二）教学难点 理解加法的意义，尤其是将实际情境中的合并过程用加法算式表示出来。 从具体形象思维向抽象思维过渡，掌握加法计算的方法。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 故事引入 教师讲述一个有趣的故事：“在美丽的森林里，住着一群可爱的小动物。有一天，3 只小鸟在树枝上唱歌，过了一会儿，又飞来了 2 只小鸟，现在一共有多少只小鸟呢？” 引导思考 提出问题，引导学生思考如何解决这个问题。鼓励学生用自己的方法来表示小鸟数量的变化。 （二）探究新知 理解加法的意义 直观演示 利用多媒体或实物教具，展示 3 个红色气球和 2 个蓝色气球。先把 3 个红色气球放在一起，再把 2 个蓝色气球放在一起，然后把它们合并在一起，问学生：“现在一共有多少个气球？” 操作体验 让每个学生拿出 3 个小棒（代表 3 只小鸟或 3 个红色气球），再拿出 2 个小棒（代表 2 只小鸟或 2 个蓝色气球），然后把它们合在一起，数一数一共有多少个小棒。 引导表达 引导学生用语言描述这个过程，如 “原来有 3 个，又多了 2 个，合起来是 5 个”。 引出加法 在学生理解了合并的概念后，教师介绍：把两部分合起来，在数学上可以用加法来表示。像刚才的情况，3 个和 2 个合起来是 5 个，可以写成 3 + 2 = 5。 认识加法算式各部分的名称和符号 介绍 “+” 号和 “=” 号 向学生介绍 “+” 号是加号，表示把两部分合起来；“=” 号是等号，表示左右两边的数量相等。 讲解算式读法 3 + 2 = 5 读作 “3 加 2 等于 5”。同时，让学生知道 3 和 2 是加数，5 是和。 强化理解 通过一些简单的例子，如 1 + 4、2 + 3 等，让学生说一说算式中各部分的名称和整个算式的读法。 探究加法的计算方法 再次操作 让学生用小棒摆一摆 1 + 3、2 + 2 等算式，一边摆一边说出是怎么计算的。 数的方法 对于 1 + 3，可以让学生从 1 开始数，接着数 3 个数，2、3、4，所以 1 + 3 = 4。引导学生用这种数的方法计算其他简单的加法算式。 借助数的组成 以 2 + 3 为例，引导学生思考 2 和 3 组成几。因为 2 和 3 组成 5，所以 2 + 3 = 5。让学生尝试用数的组成来计算其他加法算式，体会这种方法的简便性。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，包括加法的意义、加法算式各部分的名称、“+” 号和 “=” 号的含义以及加法的计算方法。 让学生分享在学习过程中的收获和遇到的问题，教师针对问题进行及时的解答和指导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$