1.4 “=”“＞” 和 “＜”（教案）2024-2025学年一年级上册数学苏教版

1.4 “=”“＞” 和 “＜” 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能初步认识 “=”“＞” 和 “＜” 这三种符号，理解其含义。 能够正确比较 5 以内数的大小，并能用 “=”“＞” 和 “＜” 表示两个数之间的关系。 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历比较物体数量多少的过程，体会一一对应的数学思想。 情感态度与价值观目标 培养学生积极参与数学学习活动的态度，体验数学学习的乐趣。 在活动中培养学生团结协作的精神。 二、教学重难点 教学重点 认识 “=”“＞” 和 “＜” 这三种符号，理解其含义。 掌握比较 5 以内数的大小的方法。 教学难点 正确区分 “＞” 和 “＜”，并能用这三种符号准确表示数的大小关系。 三、教学过程 （一）情境导入 播放动画：森林里的猴子们在分水果。有 3 只猴子，3 个桃子，2 根香蕉，4 个梨。猴子们不知道怎么分才公平。 提问引导：同学们，你们能帮助小猴子们分水果吗？怎样分才公平呢？这就需要我们比较水果和猴子数量的多少。今天我们就来学习比较数的大小的新方法。 （二）探究新知 认识 “=”（等号） 教师在黑板上出示 3 只猴子和 3 个桃子的卡片，引导学生观察：“同学们，你们看猴子和桃子的数量怎么样？”（一样多） 教师讲解：当两个数一样大的时候，我们可以用一个新的符号来表示，这个符号就是 “=”（等号）。3 只猴子和 3 个桃子一样多，可以写成 3 = 3，读作 “3 等于 3”。 让学生用学具摆一摆，如用 3 根小棒代表猴子，3 个圆片代表桃子，摆一摆并说一说 3 = 3 的含义，体会一一对应的关系。 认识 “＞”（大于号） 教师出示 3 只猴子和 2 根香蕉的卡片，提问：“现在猴子和香蕉的数量谁多谁少呢？”（猴子多，香蕉少） 教师介绍：猴子有 3 只，香蕉有 2 根，3 比 2 大，我们用 “＞”（大于号）来表示这种关系，写作 3＞2，读作 “3 大于 2”。 教师在黑板上示范大于号的写法，强调开口向左，尖尖向右。让学生用手势表示大于号（左手食指和中指叉开表示开口，右手食指和中指并拢表示尖尖），并练习书写。 让学生用小棒和圆片再次摆一摆，体会 3＞2 的含义，理解多的数量在前面，少的数量在后面，用大于号连接。 认识 “＜”（小于号） 教师出示 3 只猴子和 4 个梨的卡片，引导学生比较：“猴子和梨的数量谁多谁少呢？”（猴子少，梨多） 教师讲解：3 比 4 小，我们用 “＜”（小于号）来表示，写作 3＜4，读作 “3 小于 4”。 教师示范小于号的写法（开口向右，尖尖向左），让学生用手势表示小于号（与大于号手势相反），并进行书写练习。 让学生通过摆学具，理解 3＜4 的意义，感受数量少的在前，数量多的在后，用小于号连接。 区分 “＞” 和 “＜” 教师引导学生观察大于号和小于号的特点，提问：“同学们，你们发现大于号和小于号有什么相同和不同的地方吗？” 组织学生讨论，然后教师总结：大于号和小于号都有一个开口和一个尖尖，大于号开口向左，小于号开口向右。可以用儿歌帮助记忆：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口在前大于号，大口在后小于号。” 进行一些简单的练习，如出示一些数，让学生用 “＞” 或 “＜” 填空，强化对这两个符号的区分。 （三）小结 引导学生回顾本节课学习的内容：“同学们，今天我们学习了三个新的符号，它们是什么呢？”（“=”“＞” 和 “＜”） 提问：“谁能说一说‘=”“＞” 和 “＜’分别在什么情况下使用呢？” 请几位学生回答，教师进行补充和总结。 强调比较数的大小要注意一一对应的方法，以及大于号和小于号的区别和使用。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$