Unit 5 My home Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 5 My home： Lesson 2 different rooms教学设计 （ 一 ）语篇研读 What：本课语篇为小朋友之间的日常对话， 内容围绕四人在家寻找 Xiaobei 展 开。Xiaohua 和 Xiaoli 在 Smith 家里做客看电视时，发现一同前来的Xiaobei 不见了， 于是 Max 和 Maisy 同他们一起在屋子里寻找Xiaobei。最后，大家在 Max 卧室的床下 找到了 Xiaobei，同时也发现了 Max 收拾房间时匆忙堆放在床下的玩具， Max 倍感 尴尬。 Why：作者通过描述四人一起在屋子里寻找Xiaobei 的过程，引导学生了解了Max 的 家。通过Xiaobei 钻到床底下的情节，引发学生思考做客的礼仪，渗透了不能随便在主人 家乱走动、乱翻的意识，以及作为小主人要养成保持家里卫生整洁的好品质。 How ：该对话是学生日常生活对话，涉及不同房间的词汇，如 living room 、 bathroom 、bedroom 、kitchen；询问某物是否在某处的核心语言“Where is…? Is he in the…? Yes, he is. / No, he isn’t. ”。在寻找过程中使用了一般现在时，在情节上一开始设置 Xiaobei 不见了的悬念，引导学生跟随主要人物逐个房间寻找，最后揭示结果，为教学提 供了线索。 （二）教学目标 通过本课的学习，学生能够 : 1. 在看、听、说的活动中，获取、梳理对话内容，说出不同房间的名称，并能用 “Where is…?”和“Is he in the…? ”在家中找人；（学习理解） 2. 通过朗读、跟读、分角色表演等课堂活动，正确朗读课文，了解对话内容，并进 行简单的语言语用；（应用实践） 3. 通过“小剧场”角色扮演，将情境迁移到实际生活中，提升小组合作能力。（迁移 创新） 教学重点：使学生学会做客的基本礼仪，并能用 “Where is…?”和“Is he in the…? ”等基本句式； 教学难点：提升学生的学习能力和语言素养，加深学生对课文核心词句的理解与运用。 （三）教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、说 的活动中 ， 获 取、梳理对话内 容，说出不同房 间的名称，并能 用句型“Where is…?”和“Is he in the…? ”在家 中找人。（学习 理解） 1. 复习及导入。 （ 1）还原 Max 家在 Lesson 1 中比较乱的图片，教师设计 自定义动画的消失功能，引导学生进行核心词句的复 习，如： Put away the clothes.（沙发上的衣物消失。） Let’s clear the table.（桌子上的玩具消失。） 同时让学生潜移默化地感受到房间变整洁的过程，体会保 持居室干净整洁的重要性。 （2）呈现Lesson 1最后一幅图及Lesson 2第一幅主题图，通过 图片对比活动，引导学生发现细节，通过问题链，引发思考： What happened? Who is nothere? Where is Xiaobei? 2. Xiaobei 去哪了？ (1) Different rooms in my home 设计一起寻找Xiaobei 的情境，利用自定义动画设计开门的 动作，带领学生和主人公在不同的房间中寻找Xiaobei。 T: Where is Xiaobei? Let’s go and look for him. 引导学生观察 细节，判断出不同的房间。最后，结合教材52 页Where is Xiaobei？的活动，通过问题引入房间名称，让学生指认。 T: Where is Xiaobei? Is he in the bathroom? Wow, a big sofa. Is he in the living room? Is he in the kitchen? （2）这是谁的房间？ 学生看图 2 、3 、4，教师继续引导学生观察细节，观察 Max 略显尴尬的表情，体会Max 的心情变化，通过问题链 引导学生猜测 Max 尴尬的原因。 Max 没有保持房间的整 洁，被朋友们看到后，感到羞愧。再次引导学生养成保持 房间整洁的意识。 T: Where is Xiaobei? Is this the kitchen? Is Xiaobei here? This is the bedroom. Is he in the bedroom? Where is he? Look at Max’s foot. What’s under the bed? Does he really keep the room clean? 3. 听录音，整体了解小故事发展，理解对话内容。引导学生 思考Xiaobei 的行为：在未经主人允许的情况下，不要随意 去他人房间走动或玩耍，强化礼貌做客的意识。 T ：Can Xiaobeigo to the bedroom? What do you want to say to him? 继续引导学生进行思考： Are Xiaohua and Xiaoli good guests? 强调礼貌做客的意义与重要性。 教师观察学生能否 参与互动和交流， 是否能够通过观察 图片理解、运用语 言大意。 教师观察学生获取 信息的能力，是否 可以通过听、读、 看等课堂活动，回 答相应问题，并对 小故事的发展给出 合理的预测，教师 给出及时的评价与 指导。 通过教师问题链的 引导，观察学生的 回答情况，判断学 生是否体会到了礼 貌做客及保持房间 整洁的重要性。 教学目标 学习活动 效果评价 设计意图：情境创设与第一课时相连接，引导学生借助主题图进行预测，利用Xiaobei 去哪儿了设置 悬念，激发学习兴趣；将寻找Xiaobei 的过程做为学习房间名称的主线，在理解故事情节过程中融入 语言学习，引导学生进一步理解获取对话大意、提取细节信息。通过对细节的观察以及教师问题链 的引导，深化学生礼貌做客，以及应该养成保持房间整洁的好习惯的意识。 2. 通过朗读、跟 读、分角色表演 等课堂活动，可 以 正 确 朗 读 课 文，了解对话内 容 ， 并 进 行 简 单的语言语用。 （应用实践） 4. 充分理解语篇内容后，学生全体分角色进行朗读练习。 5. 学生五人一组，分组进行角色表演，在情境与表演中， 进一步练习及内化语言。 6. 读一读、贴一贴。 结合教材“Read the story again and stick.”的活动，构建 Max 家的结构示意图，进一步熟悉核心词汇。教师邀请学生进行展示并做“小汇报”。 T：This is Max’s house. What rooms are there? 7. 藏一藏，找一找：Where are they? 利用教材中“Listen and match”的图片素材，设计情境， 通过问答，进一步内化核心句型并迁移到实际生活中进 行运用。 T: Look at the house. Where isMaisy? 引导学生推测“Is she in the…?” 播放录音，学生听录音判断各自预测是否正确，完成连线，全班一起核对。 通过跟读练习、对 话及角色表演，教 师判断学生是否可 以掌握单词及句型 的正确发音，并理 解对话内容。 设计意图：通过本阶段的学习及练习，判断学生对语篇内容的理解情况，借助听录音、跟读、分角色小组表演等学习活动帮助学生正确朗读，进行重点发音的强化与纠正，不同形式的学习活动也有助于提升学生的学习能力和语言素养，同时加深学生对课文核心词句的理解与运用。 3 . 通 过 “小 剧 场”角色扮演， 将情境迁移到实 际生活中，提升 小组合作能力。 （应用实践与迁 移创新） 8. Let’s play 小游戏 教师为学生准备房间卡片，学生通过问答猜一猜Xiaobei 在哪里。创设Xiaohua 等人回到家里的情景，发现Xiaobei 又不见了，这一次Xiaobei 和大家玩起了捉迷藏。 S1: Where is Xiaobei? S2: Is he in the bedroom? S1: No, he isn’t. S2: Is he in the bathroom? S1: Yes, he is. 学生两人一对开展游戏，一人把Xiaobei 的图放到某个房 间里，另一个学生猜。用最少问题猜对次数最多的学生 获胜。 通过小游戏，判断 学生是否可以较好 地运用核心词句。 教学目标 学习活动 效果评价 9. 小剧场活动 教师引导学生根据课文对话内容，将语篇进行改编和 扩充，增加“bathroom”和“living room”两个场景， 丰富对话内容。学生通过“小剧场”完成“Where is Xiaobei?”的角色扮演内化语言。 S1：Where is Xiaobei? S2 ：Let’s go and find him. S3 ：Is he in bathroom？ S4: No, he isn’t. S5: Is he in the kitchen? S1: No, he isn’t. … All the student: Oh, no, Xiaobei! 观察学生的表演与 表达，判断学生是 否准确地掌握核心 词句，并可以将 其运用到实际生活 中。 设计意图：鼓励学生在情境中运用语言，创设剧场情景，为学生综合运用所学，尝试有个性、有创 造性的表达提供机会，激发和保持学生的学习兴趣与动力。“小剧场”的形式深受中低年级学生喜 爱，学生在表演的过程中运用语言，内化语言，提升学习能力。 （四）板书设计 Unit 5 My home Lesson 2 Different Rooms lshe in...? No,he isn’t. a living rooma kitchen Yes,he isn’t. a bathrooma bedroom （五）作业设计 完成我的Mini 小屋中家具的制作。 学科网（北京）股份有限公司 $$