2.1.3分与合（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.1.3分与合 教学目标 知识与技能目标 学生能熟练掌握 6 - 9 各数的分与合，理解数的分与合的含义。 通过操作活动，能有序地说出 6 - 9 各数的所有分法。 过程与方法目标 经历动手实践、自主探索、合作交流等学习过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 发展学生初步的推理能力和有序思考问题的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。 教学重难点 教学重点 掌握 6 - 9 各数的分与合，理解其含义。 学会有序地思考和表达数的分与合。 教学难点 理解数的分与合的含义，并能有序地说出数的分法。 引导学生从一种分法联想到另一种分法，发展学生的逻辑思维能力。 课内探究 （一）导入新课 谈话引入：同学们，我们已经认识了 0 - 5 这些数，今天我们要继续认识一些新的数，它们在我们的生活中也经常出现，你们想知道是哪些数吗？（引导学生观察课件中展示的生活场景，如 6 个气球、7 朵花、8 个小朋友、9 只蝴蝶等） 揭示课题：6 - 9 的认识。 （二）探究新知 认识 6 的分与合 动手操作：教师为每个学生发放 6 个圆片，让学生将 6 个圆片分成两部分，可以有几种分法？边分边记录下来。 汇报交流：请学生上台展示自己的分法，教师在黑板上用数字卡片和圆片的形式记录下来，如：6 可以分成 1 和 5、2 和 4、3 和 3、4 和 2、5 和 1。引导学生观察这些分法，发现规律（左右两边的数交换位置）。 理解含义：结合圆片的分法，向学生讲解 6 的分与合的含义，即把 6 个物体分成两部分，这两部分合起来还是 6。例如，1 和 5 合起来是 6，5 和 1 合起来也是 6。 有序思考：引导学生按照一定的顺序来分，比如从 1 开始分，逐渐增加左边的数，减少右边的数，让学生体会有序思考的好处。 认识 7 的分与合 操作探究：让学生用 7 根小棒代替 7 个物体，自己动手分一分，然后小组内交流分法。 小组汇报：小组代表上台汇报 7 的分法，教师在黑板上记录，如：7 可以分成 1 和 6、2 和 5、3 和 4、4 和 3、5 和 2、6 和 1。引导学生对比 6 的分法，发现类似的规律。 强化练习：教师出示一些关于 7 的分与合的填空练习，如：7 可以分成（ ）和（ ），（ ）和（ ）合起来是 7，让学生抢答，巩固 7 的分与合。 认识 8 的分与合 自主探索：给学生提供 8 个圆片，让学生独立探索 8 的分与合，尝试用不同的方法记录下来。 展示分享：请几位同学将自己的记录展示在黑板上，大家一起讨论、补充，得到 8 的所有分法，如：8 可以分成 1 和 7、2 和 6、3 和 5、4 和 4、5 和 3、6 和 2、7 和 1。 引导归纳：引导学生观察 8 的分法，总结出分与合的规律，如分成的两个数，一个数依次增加 1，另一个数就依次减少 1；交换两个数的位置，它们的和不变等。 认识 9 的分与合 合作学习：将学生分成小组，每个小组发放 9 根小棒，共同探究 9 的分与合。小组内成员分工合作，有的分小棒，有的记录，有的汇报。 小组汇报：各小组派代表汇报 9 的分法，教师在黑板上整理，如：9 可以分成 1 和 8、2 和 7、3 和 6、4 和 5、5 和 4、6 和 3、7 和 2、8 和 1。 拓展思考：引导学生思考 9 的分与合与前面学过的数的分与合有什么联系和区别，加深对分与合概念的理解。 （三）课堂练习 有 8 个苹果，要放在两个盘子里，每个盘子里都要有苹果，有几种放法？让学生用分与合的知识来解决问题。 给出一些数字组合，如 3 和（ ）合成 7，（ ）和 5 合成 9 等，让学生在括号里填数，并且说出是怎么想的。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 教师和学生一起总结 6 - 9 的分与合的知识，强调有序思考和分与合的相互关系。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$