2.1.2比大小 第几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

题目 2.1.2比大小 第几 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确地数出 6 - 9 各数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小。 理解序数的含义，会区分几个和第几。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、演示等活动，让学生经历数概念的形成过程，建立数感。 培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 让学生在数学学习活动中体验到成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 （一）教学重点 认识 6 - 9 各数，掌握数的顺序和大小比较。 理解序数的含义，能区分几个和第几。 （二）教学难点 正确区分基数和序数的含义。 比较 6 - 9 各数大小的方法。 课内探究 （一）情境导入 播放动物运动会的动画片段，画面中有 6 只小熊在跑步、7 只小猴子在跳绳、8 只小兔子在跳远、9 只小鸟在为运动员们加油。引导学生观察画面，提问：“同学们，你们在画面中看到了什么？能数出它们的数量吗？” 学生自由发言，教师对学生的回答进行肯定和鼓励，引出本节课要学习的内容 ——6 - 9 的认识。 （二）探究新知 1. 认识 6 - 9 各数 （1）教师拿出 6 根小棒，让学生数，然后用课件展示 6 个苹果、6 朵花等图片，引导学生认识数字 6，并让学生说一说生活中还有哪些东西可以用 6 来表示。 （2）用同样的方法依次认识 7、8、9。教师拿出 7 根小棒，让学生数，展示 7 个气球等图片；拿出 8 根小棒，展示 8 颗星星等图片；拿出 9 根小棒，展示 9 个小朋友等图片。让学生在观察和操作中认识这几个数字，并引导学生用这些数字说一句话。 2. 数的顺序 （1）课件出示计数器，教师在计数器上依次拨出 6、7、8、9 这几个数，让学生观察计数器上珠子的变化，引导学生说出数的顺序是 6、7、8、9，后面的数比前面的数大 1。 （2）让学生拿出直尺，观察直尺上的数字，找到 6 - 9 的位置，进一步巩固数的顺序。教师提问：“6 的前面是几？后面是几？8 和 9 谁更接近 10？” 引导学生回答，加深对数序的理解。 3. 比大小 （1）教师拿出 6 个苹果卡片和 7 个橘子卡片，提问：“同学们，你们看看苹果和橘子哪个多？” 引导学生用一一对应的方法进行比较，得出 6 比 7 小，7 比 6 大，用数学符号表示为 6＜7，7＞6。 （2）让学生用小棒摆出 8 和 9，比较它们的大小，并用符号表示出来。然后小组讨论：怎样比较两个数的大小？引导学生总结出比较大小的方法：可以用一一对应的方法，也可以根据数的顺序来比较。 （3）课件出示一些比大小的练习题，如 7〇9、8〇6 等，让学生快速回答，并说出比较的方法。 4. 第几 （1）再次播放动物运动会的动画片段，画面定格在小熊跑步比赛的场景，教师提问：“同学们，你们看这 6 只小熊在跑步，穿红色衣服的小熊跑在第几？” 引导学生理解这里的 “第几” 是指其中的某一个，是有顺序的。 （2）教师在黑板上贴上 5 个动物卡片（小狗、小猫、小兔、小鸡、小鸭），然后提问：“从左边数，小兔在第几？从右边数呢？” 让学生通过指一指、说一说的方式，理解序数的含义。 （3）让学生小组合作，用自己的文具摆一摆，互相说一说某一个文具在从左数或从右数的第几个位置，进一步巩固对 “第几” 的理解。 （三）巩固练习 1. 基础练习 在括号里填上合适的数：5＜（ ）、8＞（ ）、（ ）＜9、（ ）＞6，让学生独立完成后，同桌互相检查。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？” 学生自由发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调 6 - 9 各数的认识、数的顺序、比大小和序数的概念。 （五）作业布置 回家后把 6 - 9 各数读给爸爸妈妈听，并说一说每个数可以表示什么。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$