沂蒙山小调（教学设计）-2024-2025学年沪教版音乐四年级上册

《沂蒙山小调》 教学目标： 1、情感态度与价值观 通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。 2、知识与技能 能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解用鱼咬尾的创作手法。 教学重点： 演唱歌曲《沂蒙山小调》。 教学难点： 了解“鱼咬尾”创作手法 教学准备： 多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、导入新课 教师演唱《谁不说俺家乡好》导入新课。 听完后提问学生：请大家来说说看是哪种艺术表现形式？（民歌） 欣赏《沂蒙山小调》，了解山东地区民歌的特点。 山东民歌的特点主要包括质朴、淳厚、强悍、粗犷、诙谐和风趣‌。这些特点反映了山东省劳动人民的朴实、憨厚的性情，尤其是在表现大自然斗争中的伟大气魄和坚强意志时，山东民歌展现出强悍和粗犷的特点‌。 历史背景和文化影响 山东民歌是齐鲁文化的发源地之一，具有深厚的历史文化积淀。这些民歌不仅数量大、分布广，而且题材丰富、旋律优美，是山东人民群体智慧的结晶‌。山东民歌的创作往往源于劳动人民的日常生活实践，真实地反映了社会情况和民间生活‌。 音乐特征和风格 山东民歌的音乐特征包括： ‌旋律优美‌：山东民歌的旋律优美、高亢，音域大致在小字一组C音到小字二组的A音之间‌。 ‌节奏规整‌：山东民歌的节奏节拍比较简单，多以四分音符为一拍的单拍子为主（；；）‌。 ‌装饰音使用‌：在旋律中，装饰音运用较多，特别是在旋律结尾大多落在徵音，徵调式较多‌。 二、学唱歌曲 1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。 2、分析曲谱特色。 教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点。 教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”， ‌“鱼咬尾”是中国传统音乐中的一种创作手法，其特点在于前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同（或为相差八度的音），这种手法在许多民歌、戏曲唱腔、器乐曲中都得到广泛应用。 具体应用实例 ‌《青春舞曲》‌：这首新疆民歌经过王洛宾改编后，采用了“鱼咬尾”的创作手法。歌曲中有三句的前面八个字都是同一旋律，第一句与第四句旋律完全相同，第二句除前部分相同外，只有尾部不同。这种编排使得歌曲在音韵上更加流畅，表达上更加通俗明白、易唱易记。 ‌《凤阳花鼓》‌：这是一首流行于安徽的民间歌舞曲，其旋律的开始部分使用了“鱼咬尾”的创作手法。 ‌《春江花月夜》‌：这是一首古典乐曲，名为《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。乐曲的开始部分使用了“鱼咬尾”的创作手法，描绘了夕阳映江面、微风拂涟漪的动人景象‌。 历史背景和文化意义 “鱼咬尾”手法不仅在音乐创作中具有独特的美学价值，还体现了中国传统音乐的独特韵味。这种手法使得音乐旋律在衔接上更加自然流畅，增强了音乐的连贯性和节奏感。 3、 读歌词（了解衬词的特点） 提示学生找出歌曲的衬词“那个”，“哎”。教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。 4、 代入歌词，唱旋律。（教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲） 三、拓展欣赏 欣赏中央芭蕾舞团创编的芭蕾舞剧《沂蒙》，进一步的感受体验军民融合一家亲的鱼水之情。 四、总结下课。 学科网（北京）股份有限公司 $$