1.4 5 以内数的认识和加、减法 整理和复习（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《“5 以内数的认识和加、减法” 整理和复习》 教学环节 具体内容 一、教学目标 知识与技能目标 学生能熟练地数出 1 - 5 各数，会读、会写，并理解数的含义。 学生能掌握 5 以内数的加减法运算，能准确快速地计算，并能理解加减法的意义。 过程与方法目标 通过对知识的整理和复习，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。 经历从具体情境中抽象出数学问题并解决问题的过程，发展学生解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 在复习过程中，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 1 - 5 各数的认识，包括数的含义、数的读写。 5 以内数的加减法的计算方法和加减法意义的理解。 （二）教学难点 加减法意义的理解，尤其是减法是加法的逆运算这一概念。 能灵活运用 5 以内数的加减法解决简单的实际问题。 三、教学过程 （一）知识回顾 1 - 5 各数的认识 数的含义：展示一些实物图片，如 1 个苹果、2 朵花、3 只小鸟、4 个气球、5 颗星星等，引导学生说出物体的数量，复习数所表示的意义。提问学生：“3 只小鸟中的‘3’表示什么？” 让学生理解数是对物体数量的一种抽象。 数的读写：在黑板上写出 1 - 5 这几个数字，带领学生读一读，强调书写的规范，如数字在田字格中的位置。让学生在练习本上练习写几遍，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画顺序。 数的顺序：通过数轴（简单的从 0 到 5 的数轴）展示数的顺序，让学生说出 1 的前面是几，后面是几，3 和 5 谁大谁小等问题，加深对数的顺序的理解。 5 以内数的加减法 加法的意义和计算方法：创设情境，如小明有 2 个气球，妈妈又给他买了 1 个气球，问现在小明有几个气球。引导学生用加法算式 2 + 1 = 3 表示，解释加法是把两个数合并成一个数的运算。通过实物演示（如小棒），让学生理解计算方法，即数的合成，2 和 1 合起来是 3。 减法的意义和计算方法：接着上面的情境，小明有 3 个气球，飞走了 1 个，还剩几个。引出减法算式 3 - 1 = 2，讲解减法是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分的运算。同样用小棒演示，3 根小棒拿走 1 根，还剩 2 根，让学生理解减法的计算方法是数的分解。 （二）知识梳理 制作思维导图 引导学生分组制作关于 “5 以内数的认识和加、减法” 的思维导图。每个小组在一张大白纸上进行，中心主题是 “5 以内数的知识”。 从数的认识、加法、减法三个分支展开。在数的认识分支下，细分出数的含义、读写、顺序等内容；加法分支下，列出加法的意义、计算方法、算式等；减法分支同理。 教师巡视各小组，指导学生合理布局、准确书写内容，并鼓励学生用不同颜色的笔标注重点。 小组展示与交流 每个小组派代表上台展示他们制作的思维导图，并讲解其内容和思路。 其他小组可以提问、补充或提出不同意见，促进学生之间的知识交流和思维碰撞。 教师对各小组的思维导图进行评价，肯定优点，指出不足，并强调重点知识，如加减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。 （三）典型例题讲解 基础题型 出示题目：3 + 2 = ，4 - 1 = ，2 + 3 = ，5 - 3 = 等，让学生直接说出答案，并说说计算过程，强化加减法的运算。 对于数的认识部分，出示题目：写出比 3 大比 5 小的数，或者 5 的前面一个数是多少等，巩固数的顺序和大小比较。 解决问题题型 创设情境问题：树上有 5 只鸟，飞走了 2 只，又飞来了 1 只，现在树上有几只鸟？引导学生分析题目，找出已知条件和问题。 让学生尝试用不同的方法解决问题，可以用画图（简单的小鸟图案）、列算式（5 - 2 + 1）等方法。 教师讲解解题思路，强调要先根据飞走的情况用减法，再根据飞来的情况用加法，让学生理解在实际问题中加减法的运用。 （四）巩固练习 书面练习 数的认识部分：按顺序写数（1 - 5）等。 加减法部分：直接计算 5 以内数的加减法算式（如 1 + 4、3 - 2 等），以及简单的填空，如（ ）+ 2 = 5、5 -（ ）= 3 等。 解决问题部分：小明有 4 个玩具，送给小红 1 个，妈妈又给他买了 2 个，他现在有几个玩具？ 学生独立完成练习，教师巡视指导，了解学生对知识的掌握情况，及时发现问题并个别辅导。 （五）课堂小结 引导学生回顾 让学生说说这节课复习了哪些内容，包括 1 - 5 各数的认识（含义、读写、顺序）和 5 以内数的加减法（加法和减法的意义、计算方法）。 鼓励学生分享自己在复习过程中的收获，如对加减法意义有了更清楚的理解，计算速度更快了等。 教师总结强调 教师对本节课的内容进行总结，再次强调重点知识，如加减法之间的联系、解决问题的步骤等。 对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，如个别学生在解决问题时还不够细心，计算时容易出错等，提醒学生在课后继续复习和练习。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$