1.2.2 减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

题目 1.2.2 减法 教学目标 （一）知识与技能目标 让学生初步了解减法的意义，认识减号 “-”，能正确读出减法算式。 使学生通过观察、操作等活动，理解减法是从一个数里去掉一部分，求剩下部分的运算，并能正确计算 5 以内的减法。 （二）过程与方法目标 通过情境演示、实物操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 引导学生经历从具体情境中抽象出减法算式的过程，发展学生的符号意识和数学思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的广泛应用，增强学生学习数学的自信心。 教学重难点 （一）教学重点 理解减法的含义，认识减号，能正确读出减法算式。 掌握 5 以内减法的计算方法，能正确计算 5 以内的减法。 （二）教学难点 理解减法的含义，尤其是减法是从总数里去掉一部分的运算这一概念。 引导学生从具体情境中抽象出减法算式，建立减法模型。 课内探究 （一）情境导入 播放动画片段：在美丽的森林里，有 5 只可爱的小鸟在树枝上唱歌。突然，2 只小鸟飞走了。 提问：同学们，你们看到了什么？现在树枝上还剩下几只小鸟呢？你是怎么知道的？ 引导学生用自己的语言描述观察到的情境，如 “原来有 5 只小鸟，飞走了 2 只，剩下 3 只”。 （二）探究新知 理解减法的含义 利用多媒体再次展示小鸟飞走的情境，引导学生思考：从 5 只小鸟里飞走了 2 只，就是从 5 里面去掉 2，应该用什么方法来计算呢？（引出减法） 教师讲解：像这样从一个数里去掉一部分，求剩下多少的运算，我们就用减法来计算。在数学中，我们用减号 “-” 来表示去掉的意思。 教师结合情境列出减法算式：5 - 2 = 3，读作 “5 减 2 等于 3”。并向学生解释算式中每个数字和符号的含义：5 表示原来小鸟的总数，2 表示飞走的小鸟数量，3 表示剩下的小鸟数量，“ - ” 是减号，“ = ” 是等号。 操作感知减法 让学生拿出 5 个圆片，代表 5 只小鸟，然后拿走 2 个圆片，感受从 5 里面去掉 2 的过程，并说出剩下几个圆片。 同桌之间互相说一说自己是怎么做的，以及这个操作过程和 5 - 2 = 3 这个算式有什么关系。 教师巡视指导，鼓励学生用不同的方式表达减法的含义，如用小棒摆一摆、用手指比一比等。 拓展减法情境 展示其他生活中的减法情境图片，如：盘子里有 4 个苹果，小明吃了 1 个，还剩下几个？花丛中有 3 只蝴蝶，飞走了 2 只，还剩下几只？ 让学生仔细观察图片，用自己的话描述情境，并尝试列出减法算式。然后小组内交流讨论，说说每个算式表示的意思。 教师选取部分小组进行汇报展示，对学生的回答进行评价和补充，加深学生对减法含义的理解。 （三）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 教师根据学生的回答进行总结：这节课我们认识了减法，知道了减法是从一个数里去掉一部分，求剩下部分的运算，还学习了减法算式的读法和写法，以及 5 以内减法的计算方法。希望同学们在生活中能够发现更多的减法问题，并运用所学的知识来解决它们。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$