9.1《念奴娇•赤壁怀古》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

念奴娇·赤壁怀古 教学设计 【教材分析】 《念奴娇·赤壁怀古》是统编版高中语文必修上册第三单元第九课的第一首词。 本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。学习本单元，要能体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，加深对社会的思考，增强对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼豪放词的代表作，是苏轼被贬黄州后的经典作品，因此，学习本首词要在诵读和想象中感受诗歌的意境，感受诗人的精神世界，体会其对人生的感悟。 【教学目标】 1.在反复诵读的基础上，品味词的声韵美，背诵《念奴娇·赤壁怀古》。 2.了解苏轼的人生经历以及写作背景，理解词作中蕴含的生命感悟和人生态度。 3.分析词作的写作内容，体会词作写景咏史抒情融为一体的写法。 【教学重点】 1.分析词作意象，能感受词作宏阔的意境。 2.分析词作的写作内容，体会词作写景咏史抒情融为一体的写法。 【教学难点】理解作者洒脱旷达的思想情感。 【教学方法】启发式、讨论法 【学情分析】 学生初中时学习过苏轼的词作，对苏轼的作品以及苏轼的经历都有一定的了解，因此借助注释学生应该能读懂诗歌，但对词作的写法以及作者的情感上把握还需要指导。本节课的重心放在学生体会作者洒脱旷达的情感上以及归纳豪放词的特点上。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入——猜猜他是谁 1.他参加科举考试，一举成名天下知。仕途上经过三起三落。 2.他为官时，造福一方百姓；在诗、文、书、画等方面均有所成就。 3. 他扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了“诗庄词媚”的界限，对词的革新和发展做出了重大贡献。 4.他是豪放词的代表人物。代表作有《江城子·密州出猎》 过渡语：他就是苏轼。初中时，我们就学习过苏轼的有关作品，自然对苏轼也不陌生。下面我们来回忆一下有关作者的内容。 二、检测——作者 苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日）字子瞻，号东坡。宋代著名散文家、书画家、词人、诗人。苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙 并称“三苏”。苏轼是豪放词的代表人物。 过渡语：今天我们一起来学习他的豪放词的代表作《念奴娇·赤壁怀古》。 三、板书课题，出示学习目标 1.通过反复朗读，能读出词的声韵美，能背诵整首词。 2.通过分析词作内容，能理解词中寄托的生命感悟与人生态度。 3.通过分析本词的写法，能梳理豪放词的特点。 过渡语：学诗词的第一步是了解标题的内容。通过解读标题能大致了解词作的内容。下面我们来分析标题。 四、解题 “念奴娇”是词牌名，它规定的词的阙数、句数、字数、平仄声韵等；“赤壁怀古”是词的题目，点明词要咏怀的内容。“怀古”表明词作是怀古词，主要内容是写赤壁之景、在赤壁发生的古人古事以及作者要抒发的情感。 过渡语：下面我们就一起走进词作，来在朗读中感受豪放词的特点。 五、学习诗歌内容 （一）学习任务一：从诵读中感受豪放词的特点 活动：本词被称为“豪放词”的代表作。请小声朗读2遍，要求读准字音和节奏。 检测1：读准下列加点字的字音。 ①公瑾（jǐn ） ②初嫁了（ liǎo） ③羽扇纶（guān）巾④樯（ qiáng）橹（lǔ ） ⑤雄姿英发（fā）⑥早生华发（fà） ⑦一尊还（ huán ）酹（ lèi ）江月 检测2.能准确划分诗歌的节奏，读准情感基调。 大江/东去，浪/淘尽，千古/风流/人物。故垒/西边，人道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪。江山如画，一时/多少 豪——杰——！ 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹/江——月——。 归纳：词作的情感基调：豪迈、激昂、旷达洒脱 （2） 学习任务二：从景物描写中感受豪放词的特点 活动1：怀古词一般要写登临古地所看到的眼前之景。请在词的上阙中，找出诗人描写的景物的诗句，并说说写景上的特点以及这些诗句的作用。 （1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这三句在写景上有什么特点？在全词中起什么作用？ 明确 ： 写景特点：1.境界阔大：“大”“千古”包含了时间和空间的广泛内涵。 风格雄浑。“东去”二字势不可挡，“淘尽”二字势不可回，显示出长江的非凡气势。 与对历史、人生的反思结合起来，历史的长河带走了一切，就是风流人物也不能幸免，对历史的咏叹升华为对哲理的咏叹。 作用：这三句泛写词人凭高远眺的所见所感，是全词的起兴之笔，创造了一个旷远深沉的意境，为“周郎”的出场制造声势。“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合，在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。 （2） 有人说，诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”中的“穿”“惊”“拍”“卷”四字体现了豪放派词作的特点。请赏析并说明它们的作用。 明确：“穿”，表现了山崖直冲云天的气势。 “惊”，既写出了浪涛的声势，更写出了浪涛给人的心理感受。 “拍”，不仅给人以大浪撞击巨石的视觉形象，而且还给人以听觉形象。 “卷”字展现惊涛翻滚之貌，写出了浪花激溅之状。 作用：这几个词描绘出一幅奇险雄伟的画面，并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了词人的豪迈奋发，足显苏词豪迈风格。 活动2：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景，并归纳豪放词写景的特点。 词的上阙描绘了一幅宏伟开阔、雄奇壮丽的赤壁景色。 豪放词写景的特点：景物往往从大处落笔，境界阔大，风格雄浑。 （3） 学习任务三：从古人古事里体会豪放词的特点 活动1：怀古词一定要写古人古事。苏轼在众多的“豪杰”中，重点描写了周瑜。请结合诗句，塑造了怎样的周瑜形象？ 明确：“小乔初嫁了”写出了周瑜的年轻有为，美人衬英雄；“雄姿英发”写周瑜气概不凡，风姿俊朗；“羽扇纶巾”显得其从容儒雅；“谈笑间”表现其指挥若定；“樯橹灰飞烟灭”则表明战果辉煌，大获全胜，建立了盖世功业。苏轼塑造了婚姻美满、外表儒雅、威名赫赫、功业早就的大英雄。 活动2：苏轼选取赤壁之战的指挥官“周瑜”的英雄形象来表现自己的情感。请归纳豪放词在写古人古事中的特点。 明确：刻画豪迈之人。上片将“周郎”与“赤壁”并称，肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用，下片着力写他的才华和功勋，塑造出一个指挥若定而从容娴雅的儒将形象。 （4） 学习任务四：从诗人情感里领悟豪放词的特点 活动1：联系作者的经历，思考作者为什么着意描写周瑜的年轻有为、英气不凡？ 补充写作背景：这首词写于宋神宗元丰五年(1082)，是苏轼的代表作之一。当时苏轼由于王安石变法，被新派官僚罗织罪名，贬到黄州当团练副使，很苦闷，经常游山玩水以排遣。这首词就是游黄州的赤鼻矶时所作。 明确：作者之所以这样写，是为了抒发对英雄功业的仰慕之情，引发自己未能建功立业的伤感。苏轼这年四十多岁，不但功业没有建树，反而被贬黄州，怀古思今，感慨万千。 活动2：有人认为，“人生如梦，一尊还酹江月”看似超脱，实则是无可奈何的慨叹，表达了一种惆怅失意的感情，是词人思想消极的一面；但也有人认为，这是词人渴望得到君主的信任，像周瑜那样大展宏图、建功立业的一种感情抒发。对此你是如何理解的？试谈谈你的看法。 明确：词人此时已年近半百，功业未成，眼望着奔流不息的长江，感到自身生命之短和韶光流逝之快，“人生如梦”之感慨纯属人之常情。 这种感慨是将自己和周瑜进行对比之后发出的，是词人对仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在看似自慰自解的言辞之中表现出追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情，同时也表现了他寄情山水的旷达之情。 活动3：《念奴娇·赤壁怀古》写尽了英雄本色。本词下阕的“英雄本色”体现在哪里？请举例加以分析。 明确：本词下阕的“英雄本色”既有豪放的一面，又有豁达的一面。豪放的一面：如“遥想公瑾当年。小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。”——赞赏追慕英雄豪杰，抒发渴望建功立业的豪情壮志及豪迈之情，表现得淋漓尽致。 豁达的一面：“故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。”——作者对眼前的“早生华发”、“ 人生如梦”的无奈，用旷达的姿态以酒浇愁，超然与物外。 （5） 学习任务五 从写法中欣赏豪放词的特点 活动1：有人说，此词被誉为“铁琴铜琶”，是因为表达方式肆意大方，体现了苏轼作为豪放派的表达维度。这首词里的写景着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，请简析上阕怎样描绘赤壁的景色？ 明确：①“乱石穿空”用了夸张的手法，表现山的奇峭高峻，直插霄汉。 ②“卷起千堆雪”用了比喻的手法，生动形象地表现了江水撞击岸边，翻卷出一堆堆如雪的浪花。 ③“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”是正面描写，“乱石穿空”写山势险峻，“惊涛拍岸”写巨浪惊险，“卷起千堆雪”写江水汹涌澎湃，这三句江山合定，有声有色。 活动2：烘托指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。简要分析《念奴娇·赤壁怀古》中的烘托手法。 ① 这首词中作者所要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中到周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。他的感慨主要是因周瑜而发。 ②实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见；虚景则是火烧曹营，是作者的想象，二者相互衬托，是谓虚实相济；另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。这首词波澜起伏而章法严整，跟作者巧妙地运用这两种表达技巧有关。 6、 总结： 词人在这首词中将写景、怀古、抒情融为一体，借助多种手法，展现了历史与现实交错，时间与空间杂陈，英雄人物与壮美江山交相辉映，诗人的情感志向与英雄的丰功伟绩彼此交融，从而最终形成一幅色彩瑰丽、气格壮美的立体江山英雄图卷。 七、当堂检测 词中上阕“乱石穿空”，有的版本写作“乱石崩云”。“崩云”意为崩裂的云彩，形容波涛飞洒的样子。你觉得这两个版本，哪个更切合词意？请简要说明理由。 观点一：“乱石崩云”好。“崩云”，把浪涛比作“云”，再加一个“崩”字更加有动感有气势，险峻峭拔；并且此句侧重于“崩”的瞬间，意境稍胜。而后者的“穿空”，陡峭的石壁刺向苍穹，表现了一种常态。 观点二：“乱石穿空”好。“穿”写出了陡峭的山崖散乱地高插云霄，突出的是山势的陡峭；穿”字精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛；同时此句与后句“惊涛拍岸”呼应，一个视觉一个听觉，把读者带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开扩，精神为之振奋。 8、 作业 1.背诵全词。 2.请根据苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，以“周郎何以，羽扇纶巾——评《念奴娇·赤壁怀古》中的周郎形象”为题，写一段150字左右的文学短评。 板书设计： 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 夸张、比喻 描写眼前景象——大江、乱石、赤壁—— 虚实相生 咏叹古人古事 周瑜婚姻美满、外表儒雅、 衬 托威名赫赫、功业早就 抒发个人情怀 追慕英雄豪杰衬 托 渴望建功立业 学科网（北京）股份有限公司 $$