18 古诗三首 江南春（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《江南春》教学设计 一、教学目标 1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《江南春》。 2. 学会诗中生字，理解词语及诗句的意思。 3. 分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。 4. 读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人借古讽今，表达对南朝统治者迷信佛教，不顾国计民生，导致国破家亡的深长感慨。 二、教学重难点 1. 想象诗句描写的画面，体会诗句表达的思想感情。 2. 理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写法，和诗作中流露出的历史沧桑感。 三、教学准备 1. 学生搜集描写江南美景的诗句。 2. 多媒体课件。 四、教学过程 （一）背诵古诗，分享诗词积累 过渡：上节课，我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》，同学们都会背了吗？（指名背诵。）上节课，我还给大家布置了一些课外积累的作业，大家能分享一下你们的积累吗？可以是描写黄河的诗词，也可以是刘禹锡的其他诗作。大家在分享的时候要注意朗读，读出诗的味道、诗的情感。 生1：我积累的是刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。” 生2：我积累的是刘禹锡的《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 生3：我积累的是王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 师：同学们的积累真不错！这节课，我们将学习的诗风格则迥然不同，我们来看看这首《江南春》。 （二）揭示诗题，简介作者 1. 教师板书诗题：江南春，学生讨论题意。 2. 简介作者。 杜牧（803-853）唐代诗人，字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，以七绝最为出色。杜牧与李商隐齐名，世称“小李杜”。 （三）出示江南春天的美景图，导入新课 过渡：春天是美好的，是生机勃勃的，如果让大家只用几个词语来描绘春天，大家肯定会觉得不够全面、不够客观。那么，诗人杜牧是怎样用几句诗就给我们描绘出了生动形象的江南春景呢？请大家自由诵读全诗，感受诗中的春景。 （四）初读感知，读出诗味 1. 教师出示朗读要求：读准字音，读通诗句。 2. 学生自由诵读研讨，教师巡视，并相机指导。 过渡：谁来给大家读一读这首诗？看看能不能做到读准字音，且读出感情。 3. 检查学习效果 （1）指名分行朗读，相机正音，直到读正确为止。 （2）指名读全诗，进行比较评价。在读中体会如何把诗读出节奏来。（指导朗读：千里/莺啼/绿/映红，水村/山郭/酒/旗风。南朝/四百八十寺，多少/楼台/烟雨/中。） （五）再读古诗，明意悟情 过渡：这首诗如果要读得更有意味，我们还必须了解诗歌的意思。大家平时在读懂诗歌意思方面有什么高招吗？（学生讨论：抓住重点字词、查工具书、了解相关背景等。） 1. 学生自由朗读全诗，勾画诗中描写的景物，标注难点。 2. 四人一组，交流学习。 （1）学习前两句诗——晴景，写今 ①交流对词语的理解，集体订正。 千里：这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。 绿映红：绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。 水村山郭：傍水而居的小村，依山而建的城。 酒旗风：酒旗迎风招展。 ②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。 ③用自己的话说说这两句诗描写的景色。（辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。） ④这两句诗描绘的春景有什么特点？（明媚、有声有色、充满生机。） （2）学习后两句诗——雨景，怀古 ①体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？ 教师及时补充背景知识：南朝（公元420-589年），是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的时代诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。 交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。 ②理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。 示例：诗人可能在想，希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊！ ③引导学生带着感情重读全诗。 （六）品读诗句，体会意境 过渡：这样美妙的春景，好像离我们很远，实际离我们又很近。老师找到了几张关于春天的照片。你能不能用一两句话来给我们描述一下，如果你能够用到今天学的某句诗或者诗意，那就更好了。自己准备一下。 1. 赏析“千里莺啼绿映红”。 （1）学生自由轻声试说。 生1：鲜花生机勃勃，非常茂盛。绿色依托着红色，红色衬托着绿色，美不胜收，让我仿佛身临其境。 生2：紫的花，红的花，衬托着绿色的叶子，让我忍不住地想起来今天学的一句诗句：千里莺啼绿映红。 （2）教师小结：很有意思，其实古诗就是这样有趣。 （3）品读诗句，边读边想象诗中描绘的景色。 （4）指导朗读。 过渡：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。” 2. 赏析“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。 （1）学生自由轻声试说。 生1：很多很多的寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。 生2：蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声。 生3：寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道。 （2）品读诗句，边读边想象诗中描绘的景色。 （3）播放雨景图片，配乐指导朗读。 （4）思考：“南朝四百八十寺”是实指吗？（不是，是虚指，意在突出寺院之多。） （5）想象：在烟雨朦胧中，诗人立足山冈，放眼远眺，看到了一幅怎样的画面？（南朝遗留下来的许许多多座寺庙，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天增添了几分朦胧，几分神秘。） （6）讨论：诗人此时可能会想些什么？（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企求神灵保佑江山稳固，结果这些林立的寺庙并没有能挽救他们覆灭的命运；当朝的统治者不吸取前朝灭亡的教训，又走上了南朝统治者迷信佛教的老路，这怎么能不令诗人担忧呢？） （7）指导朗读后两句。（语调稍低，语速稍慢，读出诗人对历史兴衰的感慨和对晚唐命运的隐忧。） （七）配乐诵读，熟读成诵 过渡：在诗人杜牧的笔下展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。学到这里，你们是否已经感受到了作者那份独特的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天的喜爱之情去欣赏江南春景吧！ 1. 播放视频。 提示：古代的许多诗歌都可以用来谱成曲，这样也方便了传播。吟吟唱唱也是学习古诗的一种好方法，大家可以跟着一起哼一哼，唱一唱。 2. 再读诗歌，背诵诗歌，读出江南春日的美好和作者的忧伤。 （八）布置作业 背诵并默写《江南春》这首古诗。 收集其他描写春天的古诗，准备在下次课上进行分享。 板书设计: 江南春 唐·杜牧 千里莺啼绿映红（视觉、听觉） 水村山郭酒旗风（生活场景） 南朝四百八十寺（历史背景） 多少楼台烟雨中（借古讽今） 热爱祖国大好河山 忧国忧民情感深浓 学科网（北京）股份有限公司 $$