2024年辽宁省普通高中“说（命）高考题”大赛课件（命题部分）

盘锦市代表队 成员2 郭欣伟 ——2024年高考物理全国甲卷第25题 循题溯源 以例及类 辽宁省说命高考题大赛第一名（命题部分） 命题部分 目录 CONTENTS 命题展示与命题背景 一 试题调研与试题反馈 三 命题思路与考点脉络 二 数据分析与教学建议 四 命题细目表与命题展望 五 图2 ‌抢救地心过山车（图1）是世界上唯一一种轨道断开的过山车。在过山车行驶到一半时，前方的轨道会突然断开，形成一个90o的垂直断口，然后与下一段轨道垂直嵌合，给乘客带来极大的视觉和感官冲击。某同学为了研究其运动将其结构简化如图2所示，在导轨PQ和MN段分别存在垂直导轨平面的匀强磁场，磁感应强度均为B，小车简化为一根质量电阻分别为为m、r的金属棒，PQ段倾角为θ，MN段动摩擦因数为μ，其它部分导轨均光滑；为了安全起见在P、N处分别串联一电容器、L1和L2发光二极管，用于显示小车所处的轨道位置；PQ段棒在牵引力的作用下以v0匀速上滑，此过程L1亮、L2熄灭；导轨Q与M间使用绝缘材料连接，棒经过此处速率不变；MN段棒在安培力和摩檫力作用减速并停在N处，此过程L1熄灭、L2亮；N处有一装置在锁定过山车的情况下，将水平轨道缓慢转到竖直状态，解除锁定后过山车由静止开始运动。已知重力加速度为g，电容为C，圆形轨道的半径为R，金属棒与导轨始终接触良好，所有导轨均为电阻不计的金属材料且间距均为L，电容器电容足够大且不会被击穿，L1、L2为理想二极管(电阻不计)。则： (1) 若金属棒恰好通过圆形轨道最高点，求轨道MN距离圆形轨道最低点的高度h ； (2) 若金属棒在MN段运动时间为t，求MN段的长度x ； (3)金属棒在PQ段运动过程中，当棒所受的安培力功率为其在该回路中热功率的4倍时，求从刚运动到此刻，棒克服安培力所做的功W； 考查内容 1、以过山车为情景，考查学生知识获取、整合、加工、处理等学科关键能力 2、通过传感器，考查学生模型建构、科学推理的能力 3、通过圆形轨道，考查圆周运动的功能关系 4、通过水平轨道，考查安培力的动量问题 5、通过倾斜轨道，考查电容充电过程的功能量转化 亮点 创新 命题展示 参考答案 命题背景 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 图1 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 第一问4分 第二问6分 第三问10分 命题思路 考点脉络 亮点 创新 命题展示 参考答案 命题背景 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 亮点 创新 命题展示 参考答案 命题背景 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 亮点 创新 命题展示 参考答案 命题背景 亮点与创新 题目共设有3问，难度逐渐递增，难易度设计合理，面向全体学生，有利于学生充分发挥，同时关注了试题的创新性和综合性，强化对学生学科思维的考查。符合服务拔尖创新人才选拔的高考命题要求。 试题以过山车为背景，合理创设模型，涵盖：力、能量、动量的观点，综合性较强，突出对学生物理观念、科学思维的考查。具有较好的区分度。 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 难度系数：0.4 考查单杆在磁场中的运动，通过开关的控制会形成两个不同的回路， 比较常规、易计算 动量定理和微积分思维，区分度较大，对大部分同学来说较难 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 难度系数：0.65 考点：运动规律、欧姆定律、安培力。 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 命题思路 考点脉络 难度系数：0.65 考点：导体棒进出磁场的加速度变化 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 难度系数：0.65 考点：安培力、功能关系。 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 难度系数：0.4 考点：安培力的极值、受力状态。 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 难度系数：0.65 考点：楞次定律的应用。 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 难度系数：0.4 考点：电阻变化的运动特点。 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 难度系数：0.65 考点：切割磁感线产生感应电动势、感应电流、焦耳热、机械能 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 难度系数：0.65 考点：平抛、电荷量、左手定则 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 难度系数：0.65 考点：右手定则、功率、圆盘转动电动势 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 难度系数：0.65 考点：棒转动电动势、安培力、运动状态 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 难度系数：0.4 考点：微元法、双回路、功能关系 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 难度系数：0.4 考点：导轨宽度变化的含容电路 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 含容类型:倾斜导轨和竖直导轨.在近十年的高考真题没有进行考查，我们团队预测这部分是高考命题趋势；这也是我们团队命题的原因。 ... ... ... ... 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 ... ... ... ... 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 研究原题 考点脉络 研究教材 课程标准 1、考查必备知识和关键能力   注重联系实际、关注生活变化、关心社会发展与科技进步 2、聚焦关键能力考查 实现从“考知识”向“考能力”的转变 3、深化关键能力和学科素养的考查 培养高阶思维能力和知识迁移应用能力 4、依托高考评价体系设计可行性方案 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 为了进一步检验试题，选择域内高三学生351人，进行限时测试，时间15分钟。 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试卷展示 试卷分析 学生成绩 预 设 目 标 正答率 第一问（4分） 90% 第二问（6分） 45% 第三问（10分） 20% 总 分（20分） 40% 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试卷展示 试卷分析 学生成绩 第二问错因分析 审题不细致；相应知识点遗忘；运动过程分析不到位；二极管、电容器在电路中作用不明确。 试题调研 试题反馈 第一问错因分析 没有认真整理计算. 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试卷展示 试卷分析 学生成绩 误将：导体棒的电动势=电容器的电压 第三问错因分析 F安直接套用纯电阻电路结论 应用微元法求变力做功的界限模糊 含容电路充放电过程欧姆定律的使用--无思路 功能关系错误；能量守恒表达式不完整 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 命题思路 考点脉络 姓名 第一问 第二问 第三问 总分 姓名 第一问 第二问 第三问 总分 姓名 第一问 第二问 第三问 总分 王*涵 4 6 2 12 常*玮 4 0 0 4 苏*国 4 6 4 14 王*学 4 6 4 14 石*旭 4 0 0 4 胡*宸 4 6 0 10 胡* 4 0 0 4 李*达 4 0 0 4 王*然 4 6 10 20 曲*宇 4 6 0 10 李*实 4 0 0 4 王*莱 4 6 10 20 姚*贞 4 6 2 12 张*冉 4 6 4 14 何*航 4 6 10 20 张*麟 4 6 0 10 关*立 4 6 0 10 赵*伊 4 6 0 10 李*帆 2 6 0 8 刘*远 4 6 0 10 崔*萌 4 6 4 14 张*秉伦 4 6 3 13 陈*铮 4 6 1 11 周*为 4 6 2 12 郑* 4 6 1 11 吴*骏 4 6 0 10 张*贺 4 0 0 4 童*锋 4 4 0 8 刘*亮 4 6 0 10 郭*琪 4 0 0 4 高*恒 4 6 4 14 张*栋 4 6 0 10 代*宇 4 0 0 4 谭*鸣 4 0 0 4 李*涵 4 6 0 10 韩*洋 4 3 0 7 孙*辰 4 2 10 16 郜*轩 4 6 0 10 祝*籽 4 0 0 4 王*朵 4 6 4 14 郭*闻 4 6 4 14 王*轩 4 0 0 4 司*维 4 6 0 10 凌*熙 4 6 4 14 张*焱 4 0 0 4 王*霖 4 6 10 20 李*炎 4 6 0 10 孙*垚 4 4 0 8 王**博 4 6 10 20 徐*硕 4 6 5 15 王*鑫 4 0 0 4 孙*誉 4 6 10 20 赵*博 4 6 0 10 孙*涵 4 6 0 10 刘*睿 4 6 0 10 李*涵 4 6 2 12 陈*驿 4 6 2 12 邴* 4 6 4 14 黄*宁 4 6 2 12 苏*若 4 0 0 4 王*加 4 6 2 12 刘*哲 4 6 0 10 杨*妤 4 2 0 6 黄* 4 0 0 4 王*樵 4 6 6 16 马*博 4 6 2 12 冯*彤 4 0 0 4 赵*祉 4 6 2 12 卢*成 4 6 4 14 莫* 4 0 0 4 张**奇 4 6 4 14 艾*益 4 0 0 4 张*欣 4 3 0 7 纪*耀 4 4 1 9 宛*宁 4 6 0 10 许*潞 4 0 0 4 姜*昱 4 6 2 12 李*龙 4 6 2 12 张*饶 4 0 0 4 赵*恩 4 6 1 11 杨*兴 4 6 0 10 邵*恒 4 0 0 4 王*心 4 6 0 10 麻*博 4 6 0 10 王*一 4 4 0 8 焦*诺 4 6 0 10 张* 4 6 3 13 卵*格 4 0 0 4 张*浩 4 6 1 11 谢*竣 4 6 10 20 姜*贇 4 6 0 10 王*烁 4 6 0 10 刘*辰 4 6 10 20 李*嘉 4 6 2 12 袁*博 4 6 4 14 赵*萱 4 6 2 12 韩*菲 4 0 0 4 孙*玉 4 5 0 9 崔*洋 4 6 0 10 张*闻 4 2 0 6 赵*玮 4 6 0 10 董*默 4 6 1 11 王*雯 4 3 0 7 刘*钰 4 6 0 10 任*宇 4 4 2 10 路**哲 4 0 0 4 牛*钧 4 6 0 10 康*月 4 4 0 8 孙*竹 4 0 0 4 尹*宁 4 6 2 12 吕*辰 4 6 2 12 韩*萌 4 1 0 5 吴*琦 4 6 4 14 王*诺 4 6 0 10 韩*宇 4 2 10 16 陈*涵 4 6 0 10 杨* 4 4 0 8 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 试卷展示 试卷分析 学生成绩 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 命题思路 考点脉络 第一问得分 柱状图 第二问得分 柱状图 第三问得分 柱状图 总分得分 柱状图 数据分析 教学建议 数据表格 平均分 预设目标 达成目标 第一问（4分） 3.54 90% 88.57% 第二问（6分） 2.94 45% 48.98% 第三问（10分） 1.78 20% 17.84% 总 分（20分） 8.26 40% 41.33% 由于抽样地区和抽样学校的局限性，数据如放到全省可能会有所变化。 得分率很高 建议：夯实基础，强化公式、定理的理解和使用。 得分率较高 建议：总结归纳电磁感应模型，提升模型建构能力。 得分率较低 建议：深化磁场与电磁感应的脉络体系。加强科学推理的能力。 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 命题思路 考点脉络 命题多维细目表 内容板块 具体内容 题型 题号 分值 难度预 估 能力层次 理解/推理 实验 分析/综合 权重比例 计算题（压轴） 电磁感应中的含容杆轨模型 非选择题 25 20 0.3 √ √ 20分(18%) 对“四层”考察及分值分布分析表 题型 题号 分值 必备知识 学科素养 关键能力 核心价值 物理观念 科学思维 科学探究 科学态度与责任 理解能力 推理论证能力 模型建构 实验探究 创新能力 道德品质和综合素质 世界观和方法论 政治立场和思想观念 非选择题 计算题 25 20分 法拉第电磁感定律 楞次定律 含容电路 动量 力、能量、动量观念 物理模型的抽象概括 非静电力做功的含容电磁电路 含容的电磁感应电路的能量转换 微元法的应用 等效电源 安培力做功与能量转化 √ √ √ 命题细目 命题展望 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 命题思路 考点脉络 命题细目 命题展望 电磁感应作为高考物理中的一个重要考点，我们团队研究近十年真题考情，预测命题趋势如下： 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 命题思路 考点脉络 命题细目 命题展望 1、关联电路问题。 试题调研 试题反馈 （1）以新技术为问题情景 （2）考查含容电路的倾斜导轨或者竖直导轨模型 （3）考生通过给定的信息或电路图进行分析和计算 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 命题思路 考点脉络 命题细目 命题展望 2、与力学、能量、动量等知识点相结合；考察学生模型建构和模型推导的能力 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 命题思路 考点脉络 命题细目 命题展望 总之，高考物理命题趋势： 强调“基础知识、实际应用、综合能力和创新能力”的考查。 学生在备考过程中应全面提升自己的综合素质。 试题调研 试题反馈 命题展示 命题背景 2号成员 24年全国甲卷第25题 数据分析 教学建议 命题细目表 命题展望 命题思路 考点脉络 命题细目 命题展望 本课件参考文献： 物理能力理论视域下的江苏高考物理试题研究 钱宏春 物理教学 高中物理新高考命题趋势以及应对措施探索 周凡 高考 新课程下物理高考命题趋势研究 李润杰 高考(综合版) 高考(北京卷)物理命题特色与趋势——面向新课程高考改革探索(上篇) 任涛 物理通报 高考(北京卷)物理命题特色与趋势——面向新课程高考改革探索(下篇) 任涛 物理通报 高考物理命题的“变”与“不变”——从四套试卷看高考物理命题新趋势 蒋炜波 基础教育课程 试题调研 试题反馈 感谢各位评委老师和同仁的聆听 THANK YOU 盘锦市代表队 欢迎大家批评指正 $$