《唐宋大诗人诗中的物候》课件 2024—2025学年高教版（2023）中职语文职业模块

唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 01 赏歌品韵，走近物候 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。 --- 王维《田园乐》 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。 ---杨万里《闲居初夏午睡起》 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 ---王昌龄《长信秋词》 榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。 ---孟郊《洛桥晚望》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 --白居易《钱塘湖春行》 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 --杨万里《小池》 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 --范仲淹《渔家傲》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 --柳宗元《江雪》 《神童诗》 汪洙(宋) 春游芳草地， 夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒， 冬吟白雪诗。 02 知人论世，了解物候 字词积累 贾思勰 黄宗羲 瀛洲 瀼西 縠文 花卉 譬如 疾苦 称道 吹嘘 参天 滹沱 蕃 涪 绉 xié xī hú pì jí chēng rànɡ huì yíng xū cān fú zhòu fān hū tuó 称道不置：　　　　 至理名言： 相得益彰： 表示常常谈起，置：停止 两者互相配合或映衬，双方的长处和作用更能显示出来。彰:显著 最正确的道理，最精辟的言论 竺可桢(1890年3月7日 -1974年2月7日)，浙江绍兴人，中共党员，中国科学院院士，著名气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，中国物候学的创始人，浙江大学前校长。 他1909年考入唐山路矿学堂(今西南交通大学)学习土木工程；1910年公费留美学习；1918年获得哈佛大学博士学位，随即怀着一腔报国为民的激情回到祖国。 作者介绍 他领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站、第一个地学系。在抗战烽火中，他作为校长率领浙大师生辗转西迁， 流亡办学，在极其困难的条件下，使浙大崛起为全国著名大学。 作为中国科学院副院长，他组建自然科学史研究室，主编了《中国自然区划》《中国自然地理》等丛书。 宛敏渭(1910-2000),安徽省庐江县城关镇人，气象学家。他从上个世纪三十年代就开始气象学研究，从理论和实践上为我国的农业气象学作出了重要贡献，是中国农业气象学、 物候学开创人之一。曾任中国科学院地理研究所副总工程师、高级工程师、物候组组长，中国气象学会农业气象顾问，北京气象学会理事，中国地理学会气象委员，著有《中国动植物物候图集》 《中国物候观测方法》等，与竺可桢合著有《物候学》等书。 文体知识 一、作用 通过客观地说明事物或阐释事理，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。。 一、概念： 说明文：是一种以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物，阐明事理的文章体裁。 三、分类 1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 2、从说明文语言特征：平实说明文、文艺说明文（科学小品文）。 四、特点 内容上具有高度的科学性 结构上具有清晰的条理性 语言上具有严谨的准确性 五、说明方法： 举例子（充分具体） 列数字（具体准确） 打比方（生动形象） 分类别（条理清晰） 下定义（科学严密） 作比较（突出） 作诠释（详细） 引资料（科学权威/更有趣） 摹状貌 画图表（使人一目了然，更直观） 六、说明的顺序 时间顺序--按照事理发展过程的先后来说明。 空间顺序--按照事物空间结构的顺序来说明，如从上到下，从外到内，从整体到部分等。 逻辑顺序--按照事物、事理的内在逻辑关系来说明，如从主要到次要，从原因到结果，从具体到一般，从现象到本质。 科普说明文 本单元的文章均为科普说明文。科普说明文是说明文中独特的一类，科普，顾名思义就是科学普及。科普说明文往往通过通俗易懂的语言、生动活泼的事例、多样的表达方式，向公众普及科学知识，讲述科学道理，介绍科技成果，传播科学思想，传导科学方法，以提高公众科学素养，弘扬科学思想，增强科学意识。 科普说明文兼具说明文和散文的特点，一般具有专业性、严谨性和可读性。科普文的写作采用说明文的说明顺序和说明方法，但为了便于公众理解和认知，在语言表达上会兼用说明、叙述、描写等方式，在保持专业和严谨的同时，注重生动形象、通俗易懂、深入浅出。 03 整体把握，认知物候 整体把握 请通读全文，完成下列任务: 1.结合课文的阐述，说说什么是物候？ 2.这篇说明文和你以往学习过的说明文有何异同？ 3.本文主要写了什么内容？段落如何划分？ 何为物候？ 所谓物候，就是一年中月、露、风、云、花、 鸟失衡推移变迁的过程。即生物的周期性现象(如植物的发芽、开花、结实，候鸟的迁徒，某些动物的冬眠等)与季节气候的关系，也指自然界非生物变化(如初霜、解冻等)与季节气候的关系。物候包括三方面，即植物物候，又称为作物物候，如各种植物发芽、展叶、开花、结实，叶变色、落叶等现象，农作物生育期中的物候现象；动物物候，如候鸟、昆虫及其他动物的迁徒，初鸣、终鸣、冬眠等现象；各种水文、气象现象，如初霜、终霜、结冰、消融、初雪、终雪等自然现象。 补充资料：二十四节气与七十二候 在中国传统文化中，“气”和“候”的概念与二十四节气和七十二候紧密相关。二十四节气是中国古代农耕文化中的重要组成部分，它是根据太阳在黄道上的位置变化而形成的时间知识体系。二十四节气由立春开始，至大寒结束，每个节气分为三候，共七十二候，每候为五天，均以一个物候现象相应，称为候应。候应有两类:一类是生物候，其中有动物的，如鸿雁来、寒蝉鸣等，有植物的，如桃始华、萍始生等。另一类是非生物候，属于自然现象，如水始冰、雷乃发声等。人们通过观察这些自然现象的变化来预测和安排农事活动。二十四节气是中国民族传统文化的重要组成部分，不仅体现了古人对自然规律的深刻理解和应用，也蕴含着对天地万物生命起源的哲学认知。 异同 本文是一篇科普说明文，介绍了唐宋诗人诗中植物、候鸟所反映的物候知识，说明物候因地而异、因时而异的特点，并指明了物候研究的方向。作者结合人们熟知的唐宋诗句来介绍科学知识，体现了知识性与文学性的融合、专业性与趣味性的统一；同时作者又能从常见的诗句中挖掘出常人所未见的物候知识，显示出善于观察、 勤于思考的科学态度和科学精神。 主要内容及段落划分 第一部分（1—2）：交代说明的内容及目的。 第二部分（3—7）：列举唐宋诗句揭示物候现象和规律。第一层（3—5）：说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。第一层（6—7）：说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。 第三部分（8）：总写物候因地而异，因时而异的特点。指出物候研究的方向，表现出科学的态度和精神。 根据文章内容之间的逻辑关系，课文可分为以下三个部分： 04 解析诗句，探究物候 文章分析第一部分 1、作者为什么在开篇引用陆游的两句诗？ 以“花如解语应多事，石不能言最可人”两句诗为引子，反其道而言之，指出花卉和石头虽不能语，却蕴含着自然的规律，引发读者联想。然后以化学家、地球物理学家、地质学家和古生物学家对石头的研究为例，引用贾思勰的《齐民要术》，说明什么是“大自然的语言”，我们为什么要去读懂“大自然的语言”，体现了科学家的探索精神和责任使命。 2.“石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。”结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 “花如解语应多事，石不能言最可人。”石头无言，但它有标示自己年龄的方法；花卉无言，却有自己的一套特殊的“话语”系统--花开花落，彰显四季的变化。 从课文内容来看，很多植物、候鸟虽不能言语，但都能反映出不同时间、不同地点一定的物候现象，具有暗示自然规律的作用。 3.文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。 4.第二自然段说了什么？在文中有何作用？ 切入正题，赞美唐宋诗人因对民生疾苦的关心、对大自然的热爱，而在诗歌中多有对物候的歌咏，并留下许多至理名言传诵至今。接着又引用黄宗羲的话，说明鸟语花香蕴含着大自然的丰富信息，也寄托着诗人深厚的情感，由此自然引出下文。 5.唐宋诗歌中的内容与物候间有着怎样的关系？ 许多唐宋诗歌能够揭示大自然的本质，反映物候规律。 6.唐宋大诗人为什么能对物候的歌咏有杰出的成就？ 他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。 7.作者引用明末学者黄宗羲的话的目的是什么？ 用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句从而揭示了诗人和诗歌的价值。 文章分析---第二部分 学习任务： 1.本部分从哪些方面来揭示物候现象和规律的？使用了什么说明顺序？用到了哪些说明方法？ 2.作者在本部分引用了很多唐宋诗人的名作佳句，请同学们进行梳理归纳，完成课后练习表格。 物候现象和规律 植物所反映的物候知识 候鸟所反映的物候知识 引用白居易名句 引用李白、王安石的诗 分析王安石的诗，引用李白的诗 引用李益、刘禹锡、王之涣的诗 引用毛泽东同志的诗 唐宋诗人关心候鸟 引用陆游的诗 分类别 植物所反映的物候知识 候鸟所反映的物候知识 引用白居易名句 引用李白、王安石的诗 分析王安石的诗，引用李白的诗 引用李益、刘禹锡、王之涣的诗 引用毛泽东同志的诗 唐宋诗人关心候鸟 引用陆游的诗 芳草荣枯，有一年一度的循环；这种循环是随气候转移的。 花木抽青是春天的重要指标。 物候有区域性。 （杨柳抽青早；分布区域广。） 杨柳抽青是初春的象征。 物候的地域性和历史变迁是分不开的。 不同季节关注不同鸟类，不同候鸟标志着不同季节、不同地点的物候。 杜甫的诗 《初冬》 《鸟啼》 陆游留心物候 揭示物候与农时的关系 本部分从哪些方面来揭示物候现象和规律的？使用了什么说明顺序？用到了哪些说明方法？ 植物、候鸟两方面 由现象分析得出普遍规律，用了具体-抽象的逻辑顺序 用到引用、举例子的说明方法。 诗 人 诗 文 物候现象 白居易 李白 王安石 李  益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 杜甫 陆游 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 草木有一年一度的循环规律；循环随物候转变。 东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 洛阳三月飞胡沙 花木抽青是春天的重要指标之一；物候有区域性 漠南春色到滹沱，碧柳青青塞马多。 桥东桥西好杨柳，人来人去唱歌行。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 春风杨柳千万条，六亿神州尽舜尧。 杨柳抽青是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜鹃暮春至，哀哀叫其间。 不同的候鸟标志着不同季节、不同地点的物候 枫叶欲残看愈好，梅花先动意先香。 二月闻子规，春耕不可迟； 四月鸣布谷，家家蚕上簇。 侯鸟可以预告农时 文章分析--第三部分 作者指出物候因地而异、因时而异的特点，具体表现是在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，古代与今日不同，同学们试分析下列诗词，看能否判断出体现了物候的哪一类不同？ 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 五月天山雪，五花只有寒。 秋声万户竹，寒色武陵松。 新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。 同为八月，北方北风呼啸，大雪纷飞，南方却桂花飘香，夜露初凉，可见南北物候不同。 同为深秋，新疆寸草不生，狂风大作；长沙却植被繁茂，红叶争艳，可见东西物候不同。 入夏时节，平原百花凋谢，山中桃花却刚刚绽放，而地势高峻的天山还是白雪皑皑，可见山地与平原物候不同。 在唐代的长安，喜温暖湿润的竹子很常见；清代天山南北已遍植杨柳，可见我国古今的物候亦有不同。 读课文最后一段，并分析其在内容和结构上的作用。 内容上：提醒读者注意物候变化是有区域性的，而且古今也有差异，要注意把我国的物候现象同世界其他地区的物候现象结合起来分析研究，为我们学习物候知识指出了正确的方法，是对前文内容的补充说明，使文章的说明更严密。 结构上：总结全文。 05 思考拓展，运用物候 写作特色 思考：本文作为科学大家的文章，大家觉得读来有何特点？ （1）广征博引，知识性与文学性融为一体。 （2）深入浅出，专业性与趣味性有机结合。 （3）情理兼具，于情于理。 再日常不过的花鸟虫鱼、雨雪风霜，在诗人笔下就成为佳句，这些佳句落在科学家眼中，就成了解读大自然密码的钥匙。请大家谈谈学习本文的感受和得到的启迪。 我们要有热爱自然的情怀、发现美好的眼睛、善于观察的态度和勤于思考的头脑，这样我们就能发现并掌握自然的规律，不断提高我们的审美能力和科学素养，从而更好地欣赏自然、了解自然、改造自然。 请说出下列诗句中蕴含的物候规律 ①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ②黄梅时节家家雨，春草池塘处处蛙。 ③秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 ④六月飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ⑤十月江南天气好，可怜冬景似春华。 ⑥清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ⑦却是石榴知立夏，年年此日一花开。 ⑧微雨众卉新，一雷惊蛰始。 ⑨琵琶黄后杨梅紫，正是农家小满天。 $$