12古诗三首题临安邸 （教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

《题临安邸》教学设计 教材分析： 《题临安邸》是部编版小学语文五年级上册第四单元第12课《古诗三首》中的一首。本课的三首古诗都是七言绝句，分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《题临安邸》。它们从不同的角度描写了秋天，或写景或写事，或议论，刻画了少雨空山傍晚初晴后的清新景色和江南水乡的秋夜渔火景象，抒发了诗人远离尘俗、继续隐居的愿望，抒发了诗人旅途中孤寂忧愁的心情，表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑和对统治者只求苟且偏安的愤慨。 《题临安邸》是宋代诗人林升创作的一首七绝，写在临安城一家旅店墙壁上。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。全诗构思巧妙，措词精当，冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语：确实是讽喻诗中的杰作。 学情分析： 五年级的学生已经具备了一定的古诗词学习能力，包括朗读、理解诗意、体会情感等。但在深度理解诗歌内涵、感受诗歌意境、领悟诗人情感等方面还需要教师的引导和帮助。同时，学生也需要通过不断的学习和实践，进一步提高自己的古诗词鉴赏能力和审美能力。 教学目标： 1.认识“邸、汴”2个生字，会写“熏、杭”等4个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《题临安邸》。 3.结合注释及相关资料，理解诗句的意思，体会诗歌表达的思想感情。 教学重点：理解诗句意思，体会诗歌表达的思想感情。 教学难点：理解诗人是怎样表达思想感情的。 教学准备:多媒体课件、学生预习课文 课时安排：1课时 教学过程： 一、激情导入 1.同学们，你们还记得《示儿》这首诗吗？谁能背一背？（学生背诵） 2.这首诗是谁写的？（陆游）表达了诗人怎样的思想感情？（表达了诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。） 3.陆游一生渴望收复失地、统一祖国，一腔爱国热情，感染着每一位炎黄子孙。今天，我们再来学习一首写于南宋时期的古诗——《题临安邸》。 二、初读古诗，感受节奏 1.自由读诗，注意读准字音，读通诗句。 2.指名朗读，相机正音。邸（dǐ）汴（biàn） 3.教师范读，指导停顿，学生再次练习朗读。 4.指名读，齐读。 三、再读古诗，理解诗意 1.借助注释，理解词语意思。邸：高级官员的住所。临安：南宋的都城，今浙江省杭州市。汴州：今河南开封市，北宋的都城。熏：吹，用于温暖馥郁的风。直：简直。把：用。醉：沉迷。暖风：这里不仅指自然界和煦的风，还暗喻一种社会风气，即奢靡之风。游人：这里特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。 2.结合注释，试着用自己的话说说诗句的意思。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，什么时候才罢休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖洋洋的香风吹得贵人如醉痴迷，简直是把杭州当成了那汴州。 3.指名说说整首诗的意思。 四、品读古诗，体会情感 1.诗人在诗中描写了哪些景物？（青山、楼台、西湖、歌舞） 2.诗人是用怎样的语言来描写这些景物的？（用“山外青山楼外楼”描写青山之多、楼台之密；用“西湖歌舞几时休”质问统治者沉迷于歌舞的时间之长。） 3.你从这些景物中体会到了什么？（诗人描写这些景物，是为了讽刺统治者醉生梦死、荒淫腐化的生活。） 4.你从哪些诗句中可以体会到诗人的这种情感？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。这两句诗以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。 理解“暖风”的双重含义。这里的“暖风”既指自然界的春风，又暗指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。 5.你能想象出当时的社会景象吗？试着用自己的话说一说。（学生自由想象，练习说话） 6.小结：诗人林升借描写西湖歌舞升平的景象，讽刺了南宋统治者沉湎于歌舞升平而忘却国耻的腐败行为，表达了诗人对国家民族命运的深切忧虑和对统治者只求苟且偏安的愤慨之情。 五、拓展延伸 1.背诵并默写《题临安邸》。 2.搜集并阅读其他描写南宋时期社会景象的古诗或文章，进一步了解当时的历史背景和社会状况。 六、布置作业 1.背诵默写本课的三首古诗。 2.结合本课所学内容，写一篇读后感。 七、板书设计 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？（讽刺统治者醉生梦死） 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。（揭露统治者腐朽本质） 忧国忧民愤慨之情 八、教学反思 《题临安邸》这首诗的教学，我主要采用了“以读促解、以解促读”的教学方法，引导学生在朗读中理解诗意，在理解中朗读诗歌，并通过引导学生想象诗歌描绘的画面、体会诗人表达的情感等方式，帮助学生深入理解诗歌的内涵。同时，我也注重拓展延伸，引导学生搜集并阅读其他描写南宋时期社会景象的古诗或文章，进一步了解当时的历史背景和社会状况，从而加深对诗歌的理解。 在教学过程中，我发现学生对诗歌的朗读和背诵掌握得比较好，但在理解诗意和体会诗人情感方面还存在一定的困难。这可能与学生的年龄和认知水平有关，也与我在教学中的引导方式和方法有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解诗歌的内涵和情感，采用更加生动、形象的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。 同时，我也需要更加注重培养学生的古诗词鉴赏能力和审美能力，通过引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美和情感美等方式，提高学生的文化素养和审美能力。我相信，在师生的共同努力下，我们的古诗词教学一定会取得更加优异的成绩。 学科网（北京）股份有限公司 $$