1 古诗词三首 清平乐·村居（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《清平乐·村居》教案 【教学目标】 1. 知识与技能： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感悟田园生活的意境。 理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并用自己的话写下来。 2. 过程与方法： 通过反复诵读，结合插图和注释，理解词的内容。 运用联想和想象，体会词的意境和情感。 3. 情感态度与价值观： 感受词中田园生活的美好，激发学生对大自然的热爱和向往。 体会作者热爱乡村生活、向往宁静平和的情感。 【教学重点】 通过语言文字，感悟田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。 理解这首词的意思，想象词所描绘的情景，并写下来。 【教学难点】 体会词的意境，感受词中人物的情感。 引导学生通过想象，用自己的话描绘词中的情景。 【教学准备】 多媒体课件（包含词的配乐朗诵、田园风光的图片等）。 生字卡片、小黑板或电子白板。 学生预习课文，了解作者辛弃疾及词的背景。 【教学过程】 一、导入新课 1. 复习旧知： 请同学们回忆一下，我们之前学过哪些描写田园生活的古诗或词？（学生回答，如《村居》、《四时田园杂兴》等） 这些古诗或词都从不同角度向我们展示了田园生活的宁静和美好。今天，我们再学习一首描写田园生活的词《清平乐·村居》。 2. 揭示课题： 板书课题《清平乐·村居》，并解释“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。 提问：从题目中，你能猜出这首词主要描写的是什么吗？（学生回答，如乡村生活、田园风光等） 3. 介绍作者： 这首词的作者是南宋词人辛弃疾。辛弃疾，字幼安，号稼轩，是南宋著名的爱国词人。他的词作风格多样，既有壮志难酬的悲愤，也有田园生活的宁静。 提问：你了解辛弃疾的其他作品或故事吗？（学生回答，教师补充） 二、初读课文，整体感知 1. 自由读词： 请同学们自由朗读这首词，注意读准字音，读通句子。 指名朗读，纠正字音和断句。 2. 范读引领： 教师配乐范读，引导学生感受词的节奏和韵律。 学生跟读，模仿教师的语调和节奏。 3. 理解词意： 结合注释和插图，理解词中每个词语的意思。 提问：这首词主要描写了哪些景物和人物？（学生回答，如茅檐、小溪、青草、翁媪、三个儿子等） 三、细读品味，感悟意境 1. 上阙赏析： “茅檐低小，溪上青青草。”： 提问：这两句词描写了怎样的景象？（学生回答，如低矮的茅屋、清澈的小溪、嫩绿的青草等） 引导学生想象：如果你站在这个场景中，你会感受到什么？（学生回答，如宁静、舒适、自然等） “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”： 提问：这两句词中的“醉”是什么意思？（学生回答，如沉醉、陶醉等） “吴音”是什么意思？（学生回答，如吴地的方言） 提问：这对白发苍苍的老夫妇在干什么？（学生回答，如用吴地方言亲切地交谈） 引导学生想象：他们会聊些什么呢？（学生自由发言） 2. 下阙赏析： “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”： 提问：这两句词描写了两个儿子在干什么？（学生回答，如大儿子在溪东锄豆，二儿子在编织鸡笼） 引导学生想象：他们劳动时的神情和动作是怎样的？（学生自由发言） “最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”： 提问：这两句词中的“无赖”是什么意思？（学生回答，如顽皮、可爱等） 提问：小儿子在干什么？（学生回答，如躺在溪边剥莲蓬） 引导学生想象：小儿子剥莲蓬时的神情和动作是怎样的？（学生自由发言） 提问：为什么词人最喜欢这个小儿子？（学生回答，如他顽皮可爱、自由自在等） 3. 整体感悟： 提问：这首词给你留下了怎样的印象？（学生回答，如宁静美好、和谐温馨等） 引导学生想象：如果你生活在这样的环境中，你会感受到什么？（学生回答，如幸福、满足、快乐等） 四、拓展延伸，深化理解 1. 想象写话： 请同学们根据词中描绘的情景，展开想象，用自己的话写一段话。可以写一写词中的景物、人物或他们的活动。 学生自由写作，教师巡视指导。 指名朗读自己的作品，师生共同评价。 2. 比较阅读： 请同学们回忆一下，我们之前学过的哪些古诗或词也描写了田园生活？（学生回答，如《村居》、《四时田园杂兴》等） 请同学们比较一下这些作品在描写田园生活时的异同点。（学生自由发言，教师总结） 3. 拓展阅读： 推荐学生课外阅读辛弃疾的其他作品，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。 提问：这些作品给你留下了怎样的印象？（学生回答，教师补充） 五、总结全文，布置作业 1. 总结全文： 这首词通过描写一个普通的农家小院和一家五口的生活场景，展现了田园生活的宁静美好和和谐温馨。词人辛弃疾用生动的笔触和真挚的情感，让我们感受到了他对乡村生活的热爱和向往。 2. 布置作业： 背诵并默写这首词。 用自己的话写一篇短文，描绘词中的情景和人物。 课外阅读辛弃疾的其他作品，了解他的生平和创作背景。 【教学反思】 通过本节课的教学，学生基本能够理解词的内容，感受词中田园生活的美好。在教学过程中，我注重引导学生通过想象和联想来感悟词的意境和情感，取得了一定的效果。同时，我也发现了一些不足之处，如部分学生在理解词意和想象情景时存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和训练。此外，我还应该更加注重学生的朗读和背诵训练，提高他们的语感和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$