12题临安邸教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《题临安邸》教学设计 教材分析: 《题临安邸》是南宋诗人林升创作的一首七绝，写在临安城一家旅店墙壁上。此诗第一句点出临安城青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的特征，第二句用反问语气点出西湖边轻歌曼舞无休无止。后两句以讽刺的语言写出当政者纵情声色，并通过“杭州”与“汴州”的对照，不露声色地揭露了“游人们”的腐朽本质，也由此表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。全诗构思巧妙，措词精当，冷言冷语的讽刺，偏从热闹的场面写起；愤慨已极，却不作谩骂之语，确实是讽喻诗中的杰作。 这首诗不仅是对南宋朝廷苟且偷安、醉生梦死的揭露和讽刺，更是对广大人民遭受的苦难和诗人自身深沉的爱国情感的抒发。通过学习这首诗，学生可以更深入地了解南宋时期的历史背景，体会诗人的爱国情怀，并培养自己的爱国意识。 学情分析: 这阶段的学生已经在一定程度上掌握理解古诗的方法，初步接触过吟诵，但是对爱国主题的诗歌的接触比较少，对古诗的历史背景比较陌生。同时，由于南宋时期距离现在较远，学生可能难以理解和感受当时的历史氛围和诗人的情感。因此，在教学过程中，需要借助图片、音频、视频等多种教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣和情感体验。 此外，学生已经具备了一定的诵读和自主学习能力，可以在教师的引导下，通过独立自主学习和小组合作探究的方式，理解诗歌的意思和诗人的情感。同时，也可以通过反复诵读和吟诵的方式，感受诗歌的韵律美和意境美。 教学目标: 1. 知识与技能： 认识并会写本课的生字新词。 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，理解诗歌大意。 2. 过程与方法： 通过诵读、品读、吟诵等多种方式，感受诗歌的韵律美和意境美。 结合注释和时代背景，理解诗歌的意思和诗人的情感。 3. 情感态度与价值观： 体会诗人忧国忧民的情感以及对统治者醉生梦死的讽刺。 激发学生的爱国意识，培养学生的民族自豪感和责任感。 教学重难点 1. 重点： 理解诗歌的意思和诗人的情感。 感受诗歌的韵律美和意境美。 2. 难点： 体会诗人忧国忧民的情感，理解诗人对统治者醉生梦死的讽刺。 激发学生的爱国意识，培养学生的民族自豪感和责任感。 教学准备 多媒体课件、古诗音频、相关图片和视频资料、生字卡片等。 教学过程 一、导入新课 1. 复习旧知，引出新课： 教师引导学生回忆之前学过的爱国诗歌，如陆游的《示儿》等，并引导学生思考：这些诗歌表达了诗人怎样的情感？ 教师引出新课：《题临安邸》也是一首表达爱国情感的诗歌，让我们一起走进南宋，了解这首诗背后的故事。 2. 揭示课题，明确目标： 教师板书课题：《题临安邸》，并解释“题”和“邸”的意思。 教师明确本节课的学习目标：理解诗歌大意，感受诗歌韵律美和意境美，体会诗人情感，激发爱国意识。 二、初读古诗，感知大意 1. 自由朗读，初步感知： 教师出示古诗，学生自由朗读，注意读准字音，读通句子。 教师指名学生朗读，相机正音，并引导学生注意停顿和节奏。 2. 结合注释，理解大意： 教师引导学生结合注释和插图，尝试理解诗歌的大意。 学生汇报交流自己的理解，教师相机补充和纠正。 三、深入研读，体会情感 1. 感受景象，体会意境： 教师出示“山外青山楼外楼”一句，引导学生想象画面，感受临安城的繁华景象。 学生自由朗读这一句，注意读出青山重重叠叠、楼台鳞次栉比的感觉。 教师引导学生思考：这繁华的景象背后隐藏着怎样的危机？ 2. 设疑解答，吟咏诗意： 教师出示“西湖歌舞几时休？”一句，引导学生思考：西湖边的歌舞为什么会无休无止？ 学生自由讨论，教师相机引导学生了解南宋朝廷苟且偷安、醉生梦死的背景。 教师指导学生朗读这一句，注意读出反问的语气和诗人的愤慨之情。 3. 层层深入，升华情感： 教师出示“暖风熏得游人醉”一句，引导学生思考：“暖风”指的是什么？“游人”指的是谁？他们为什么会“醉”？ 学生小组讨论，教师相机引导学生理解“暖风”不仅指自然界的风，更指社会上的淫靡之风。 教师出示“直把杭州作汴州”一句，引导学生思考：杭州和汴州有什么关系？诗人为什么要这样说？ 学生汇报交流，教师相机引导学生理解诗人对统治者忘记国耻家仇、纵情声色的讽刺和愤慨。 4. 感情朗读，加深理解： 教师播放古诗音频，学生跟读，注意模仿音频中的语调、停顿和情感。 学生自由练习朗读，教师相机指导，注意读出诗人的愤慨和无奈之情。 四、吟诵古诗，感受韵律 1. 学习吟诵方法： 教师介绍吟诵的基本方法和规律，如“平长仄短”、“入声短促”等。 教师示范吟诵古诗，引导学生注意聆听和模仿。 2. 学生尝试吟诵： 学生自由练习吟诵古诗，教师相机指导，注意纠正学生的发音和节奏。 指名学生吟诵古诗，教师和其他学生进行评价和指导。 3. 集体吟诵古诗： 教师播放背景音乐，全班学生集体吟诵古诗，感受古诗的韵律美和意境美。 五、拓展延伸，深化主题 1. 了解南宋历史： 教师简要介绍南宋时期的历史背景和社会状况，引导学生了解南宋朝廷的腐败和无能。 学生自由讨论：如果你是当时的诗人，你会怎样表达自己的情感和看法？ 2. 欣赏其他爱国诗歌： 教师出示其他表达爱国情感的诗歌，如岳飞的《满江红》等，引导学生欣赏和朗读。 学生自由选择一首自己喜欢的爱国诗歌进行朗读和背诵。 3. 写作练习： 教师引导学生思考：学完这首诗后，你有什么感想和收获？你想对南宋的统治者说些什么？ 学生自由写作，教师相机指导和评价。 六、课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习方法和学习成果。 教师强调爱国情感的重要性和培养爱国意识的方法。 2. 布置作业： 背诵并默写《题临安邸》这首古诗。 搜集其他表达爱国情感的诗歌进行阅读和欣赏。 写一篇关于爱国主题的小短文或诗歌，表达自己的情感和看法。 板书设计 题临安邸 山外青山楼外楼（繁华景象） 西湖歌舞几时休？（愤慨之情） 暖风熏得游人醉（讽刺之意） 直把杭州作汴州（忧国忧民） 教学反思 本节课通过复习旧知引出新课，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，通过初读感知、深入研读、吟诵古诗、拓展延伸等多个环节，逐步引导学生理解诗歌大意、体会诗人情感、感受诗歌韵律美和意境美。同时，通过小组讨论、写作练习等多种方式，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。 在教学过程中，我也注意到了以下几点需要改进的地方：一是要进一步加强对学生的朗读和吟诵指导，提高学生的朗读水平和吟诵能力；二是要更加注重引导学生理解和感受诗歌中的情感元素，培养学生的情感表达能力和审美鉴赏能力；三是要加强对学生的爱国主义教育，引导学生树立正确的价值观和人生观。 在今后的教学中，我将继续探索和改进教学方法和手段，努力提高课堂教学效果和学生的学习成果。同时，也将更加注重对学生的情感教育和价值观引导，为学生的全面发展和健康成长贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$