12题临安邸教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《题临安邸》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能： 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《题临安邸》。 理解古诗中重点词语的意思，如“邸”“熏”“醉”等，以及诗句所表达的含义。 体会诗人通过描写临安城景象所表达出的对统治者醉生梦死、不顾国事的愤慨之情。 2. 过程与方法： 通过反复诵读，引导学生感受古诗的韵律美和意境美。 运用小组合作、讨论交流等方法，深入理解古诗的内容和情感。 借助多媒体教学手段，展示临安城的景象，帮助学生更好地理解古诗背景。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对祖国传统文化的热爱和自豪感。 培养学生的爱国情怀和忧国忧民的意识。 引导学生树立正确的历史观和价值观，认识到统治者的腐败对国家和人民的危害。 二、教学重难点 重点：理解古诗的内容和情感，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 难点：体会诗人通过描写临安城景象所表达出的对统治者醉生梦死、不顾国事的愤慨之情，并理解这种情感背后的历史背景。 三、教学准备 多媒体课件（包括临安城的图片、视频等） 古诗《题临安邸》的原文及注释 学生预习材料（包括古诗的初步阅读和背景知识的了解） 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入： 播放一段关于临安城（今杭州）的短视频或图片，引导学生感受临安城的繁华景象。 提问：同学们，你们知道这是哪里吗？它给你留下了怎样的印象？ 揭示课题：今天，我们要学习一首描写临安城景象的古诗——《题临安邸》。 2. 板书课题：题临安邸 3. 解题： 解释“题”的意思：书写、题写。 解释“邸”的意思：客栈、官邸。 提问：那么，“题临安邸”是什么意思呢？（在临安城的客栈或官邸上题写） （二）初读古诗，整体感知 1. 自由朗读： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。 指名朗读，相机纠正字音和断句。 2. 齐读古诗： 全班齐读古诗，感受古诗的韵律美。 3. 初步理解： 提问：通过初读古诗，你感受到了什么？（引导学生说出对古诗的初步印象） 过渡：那么，这首古诗具体写了什么呢？让我们来进一步学习。 （三）精读古诗，深入理解 1. 学习第一、二句： 出示第一、二句：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 指名朗读，相机解释重点词语：“山外青山”指重重叠叠的山峦，“楼外楼”指层层叠叠的楼阁，“西湖歌舞”指西湖边轻歌曼舞的情景。 提问：这两句诗描写了怎样的景象？（引导学生说出临安城山重水复、楼阁高耸、歌舞升平的景象） 提问：诗人用“几时休”来提问，表达了他怎样的情感？（引导学生说出诗人对统治者沉迷于歌舞升平生活的愤慨之情） 指导学生有感情地朗读这两句诗。 2. 学习第三、四句： 出示第三、四句：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 指名朗读，相机解释重点词语：“暖风”指和煦的风，这里暗指统治者对人民的麻痹和腐蚀，“游人”指统治者及其官僚们，“汴州”指北宋的都城开封，这里借指北宋的故都。 提问：这两句诗又描写了怎样的景象？（引导学生说出统治者及其官僚们在和煦的春风中醉生梦死、把杭州当作汴州来享乐的情景） 提问：诗人用“直把杭州作汴州”来讽刺统治者，表达了他怎样的情感？（引导学生说出诗人对统治者不顾国家安危、沉迷于享乐的强烈愤慨） 指导学生有感情地朗读这两句诗。 3. 整体理解： 提问：通过精读古诗，你对这首古诗有了哪些新的认识？（引导学生说出对古诗内容和情感的理解） 提问：你认为这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？（引导学生说出诗人对统治者醉生梦死、不顾国事的愤慨之情） （四）拓展延伸，深化理解 1. 背景介绍： 讲述北宋灭亡、南宋建立的历史背景，以及南宋统治者偏安一隅、不思进取的史实。 提问：结合历史背景，你对这首古诗有了哪些更深刻的理解？（引导学生说出诗人对统治者腐败无能的批判和对国家命运的担忧） 2. 对比阅读： 出示与《题临安邸》主题相似的古诗或诗句，如林升的《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”等，引导学生进行对比阅读，体会不同诗人对同一主题的不同表达方式和情感倾向。 3. 小组讨论： 分组讨论：你认为作为新时代的青少年，我们应该从这首古诗中学到什么？（引导学生说出要珍惜今天的幸福生活，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量） （五）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 总结本课学习的内容：我们学习了古诗《题临安邸》，理解了古诗的内容和情感，体会到了诗人对统治者醉生梦死、不顾国事的愤慨之情。 强调本课学习的重点：理解古诗的内容和情感，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2. 布置作业： 背诵并默写古诗《题临安邸》。 搜集与《题临安邸》主题相似的古诗或诗句，准备在下一节课上进行分享。 写一篇读后感，谈谈自己对这首古诗的理解和感受。 五、板书设计 题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ （景象：山重水复、楼阁高耸、歌舞升平） （情感：愤慨） 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （景象：醉生梦死、把杭州当作汴州来享乐） （情感：强烈愤慨） 重点词语：邸、熏、醉、汴州 六、教学反思 在本课的教学中，我注重引导学生通过反复诵读、小组合作、讨论交流等方法深入理解古诗的内容和情感。同时，我也借助多媒体教学手段展示了临安城的景象和相关的历史背景，帮助学生更好地理解了古诗的背景和内涵。在教学过程中，我注重培养学生的爱国情怀和忧国忧民的意识，引导学生树立正确的历史观和价值观。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解古诗时存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，关注每一位学生的成长和发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$