16.3电阻 教学设计---2024-2025学年人教版九年级物理上学期

电阻 教学设计 课题 课型 新授课R 复习课□ 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节内容是学习电学的基础知识，同时为下一章欧姆定律的学习作好铺垫。本节课前，学生已经具备电路、电流知识及电流表的使用等基本实验技能。本节内容将设计为教师引导下的感知、认识、分析、对比。通过实验、类比、观察、合作交流讨论，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生体验到学习的乐趣和成就感。根据教学目标把本节课分成五个部分：趣味实验引入、认识电压、常见电压、测量电压、解决问题，充分发挥学生的主观能动性。 学情分析 电压是初中物理电学的第二个物理量，学生对电流已经有一定的了解，可以对比以前的电流来学习，初步建立电压和电流的联系，对比电流表学会电压表的使用。通过拓展实验，对比实验，激发学生的学习兴趣，培养持续的学习动机。 学习目标 1.通过实验，初步认识导体对电流有阻碍作用能说出电阻的意义、单位及其单位换算。 2.通过小组实验，会用控制变量法探究出影响电阻大小的因素； 3.通过了解半导体和超导体，以及他们在现状科学技术中的应用，开阔视野。 重难点 1.通过实验，初步认识导体对电流有阻碍作用能说出电阻的意义、单位及其单位换算。 2.通过小组实验，会用控制变量法探究出影响电阻大小的因素； 评价任务 本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题，并开展探究、解决问题。课的设计力求做到以《课程标准》为教学依据，引导学生通过观察思考，探究合作交流等方式来完成对教学内容的学习，在教学过程中，充分体现以学生为本，构建学的课堂，注重激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习变为主动学习。 .教学评活动过程 教师活动 学生活动 环节一：引入 教师活动 1、提问生活中的导线是用铁丝还是铜丝做的？ 2、老师演示实验： 在电路中分别接入铜丝，铁丝。观察两次灯泡的亮度。 学生活动 学生回答：可能是铜丝做的 引导学生说出铜丝对电流的阻碍作用小，所以生活中的导线多用铜丝做的。 设计意图 从生活和实验，激发学生学习的兴趣和积极性。 环节二：认识电阻，探究影响电阻大小对的因素 教师活动 1. 自学课本，认识电阻及相关知识。最后老师汇总。 2、介绍电阻器时，出示电路板，引导学生观察电路板上的电阻，并引导学生猜测影响电阻大小的因素有哪些 3、通过问题层层递进，引导学生用控制变量法来探究影响电阻大小的因素并能用转换法来比较两根金属丝电阻的大小。 4、引导学生如何选择金属丝来探究电阻对的大小与材料、长度、横截面积的关系。 5、让学生通过实验，收集数据、分析数据，从而得出实验结论。 6、老师演示：钨丝加热后，灯泡变暗。 7、老师引导学生分析导电性能的排序图，引出半导体和超导体。 学生活动 1、学生自学后，展示自己学到了什么。 2、 通过观察电路板，学生猜测影响电阻的大小可能与材料、长度、横截面积有关。 3、 学生回答探究电阻大小与材料是否有关，要选择材料不同，其他因素相同，回答出要用控制变量法做实验，并回答出用灯泡的亮度或电流表的示数比较电阻的大小，叫转换法。 学生分组实验，探究电阻对的大小与材料、长度、横截面积的关系，并把收集的数据填到表格。 4、 分析数据得出：在材料和横截面积不变时，导体的长度越长，电阻越大。在材料和长度不变时，导体的横截面积越小，电阻越大。一般情况下，材料不同，电阻也不同。电阻是导体本身的一种性质。 5、 学生通过实验现象，分析得出：电阻的大小还与温度有关，温度高，电阻大。 6、 通过自学科学世界，认识半导体和超导体，从而开阔眼界。 设计意图 通过讨论，交流，认识到： ①让学生通过自学，培养学生归纳总结的科学素养。 ②使学生能自主的尝试解释所观察到的现象培养学生观察实验、分析归纳的能力。 ③让学生通过观察并动手进行实验，学习用控制变量法和转换法来探究电阻大小的影响因素有哪些，体验科学探究的全过程，理解科学探究的内涵，培养学生初步的实验探究能力…。 ④通过科学世界，开拓学生的眼界，激发学生的科学研究。 …… 环节三：课堂练习 1、 针对目标1：20kΩ= 2×104 Ω 0.3 MΩ= 3 ×105 Ω 2.针对目标2：如图所示是研究导体的电阻大小是否与导体材料有关的电路。其中除了AB、CD导线的长度相同外,还应满足的条件是(　　) A.横截面积不同,材料不同 B.横截面积相同,材料不同 C.横截面积不同,材料相同 D.横截面积相同,材料相同 3.针对目标2：导体的电阻是导体本身的一种性质,它的大小(　　) A.只决定于导体的材料 B.只决定于导体的长度 C.只决定于导体的横截面积 D.决定于导体的材料、长度和横截面积 4.针对目标3.针对目标3.如图所示是一款迷你台灯扇，它既可以照明又可以吹风且互不影响，台灯扇的灯和电动机在电路中应是________(选填“串联”或“并联”)的．台灯扇中的发光二极管是由________(选填“半导体”或“超导体”)材料制成的． 学生活动 根据电阻的知识解决目标1 用控制变量法解决目标2 根据半导体知识解决目标3 设计意图 从现象到理论的提升，主要是让学生学以致用，同时也提升了学生的逻辑分析和推理能力。 板书设计 电阻 1、 电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。 2、 电阻符号，单位 3、影响电阻大小的因素（控制变量法 转换法） 材料 长度 横截面积 温度 4、半导体 超导体 作业与拓展学习设计 制作电阻这节内容的思维导图，收集半导体和超导体的特性，以及在生活中的应用。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 课件：展示学习目标、电阻知识、课堂练习等 电学盒，让学生动手实验。 用钨丝探究电阻与温度的关系，用光敏电阻实验开阔学生的眼界 教学反思与改进 电阻主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素。考虑到这个实验有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，特别是对以后的滑动变阻器的学习帮助更大，所以我们把该实验变成了学生实验，进一步锻炼了学生的动手能力，也扩大了学生的知识面，更能有效地学好本节知识。我们要充分地相信学生，相信他们能学得好，尽量放手给学生动手实验，也是我们的初衷。 学习的问题情境，这节课利用不同导体（铜线和铁丝）接入电路，导致小灯泡亮度不同的情境创设，激发学生学习兴趣，使学生产生好奇心，吸引学生注意力，把学生带入问题情境，引起学生思考为什么不同导体（铜线和铁丝）接入电路，灯亮不同？从而指导学生阅读，从导电性和对电流的阻碍两方面分析原因，帮助学生理解电阻的概念，对学生掌握电阻理解其含义起到了非常重要的作用。本节课对控制变量法及转换法等科学方法进行了很好的的渗透，通过探究影响电阻大小的因素，学生掌握了控制变量的基本方法通过用小灯泡亮度体现电阻的大小使学生对转换法有了进一步认识，电阻概念是很抽象的一个知识，直接用教材知识下定义学生很难明白，不利于后面相关知识的学习。 — 4 — — 5 — 学科网（北京）股份有限公司 $$