Unit 1 My school（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

《Unit 1 My school》教案—人教版英语四年级下 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够听、说、认读本单元关于学校场所的单词和短语，包括 “first floor, second floor, teachers’ office, library, playground, computer room, art room, music room, gym” 等。 熟练掌握并运用以下句型进行交流：“Where’s the...? It’s on the... floor. Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a...? Yes, we do.” 能够正确书写单词 “library, first, computer, music” 等重点单词。 （二）过程与方法目标 通过创设真实的学校情境、观看图片和视频等方式，培养学生的观察力和注意力，帮助学生理解和记忆单词与句型。 在对话练习、小组活动和角色扮演中，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。 引导学生通过归纳总结、对比分析等学习策略，加深对单词和句型的理解与运用。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对学校的热爱之情，增强学生对学校环境的熟悉感和归属感。 在小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和互助意识，提高学生参与课堂活动的积极性。 二、教学重难点 （一）重点 掌握本单元的重点单词和句型，能准确描述学校场所的位置和进行相关询问。 学会运用所学英语知识介绍自己的学校。 （二）难点 序数词 “first” 和 “second” 的理解与正确使用。 句型 “Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t.” 和 “Do you have a...? Yes, we do.” 在不同情境下的准确运用和区分。 学生能够根据实际情况灵活运用所学内容进行交流，避免机械性背诵。 三、教学方法 情境教学法：创设学校参观、校园生活等情境，让学生在情境中学习和运用英语知识。 直观演示法：使用图片、实物、多媒体课件等展示学校场所和教学内容，帮助学生直观理解。 游戏教学法：通过猜谜游戏、单词卡片游戏、角色扮演游戏等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 小组合作学习法：组织学生小组合作完成任务，如小组对话、共同描述学校平面图等，培养学生的合作能力和自主学习能力。 四、教学准备 多媒体课件，包含学校不同场所的图片、视频、单词发音动画、Let's talk 和 Story time 的动画等。 单词卡片：本单元所有单词和短语。 学校平面图（简易版）若干份，包含各种学校场所。 自制简易道具，用于角色扮演（如代表不同场所的牌子）。 五、教学过程 （一）热身（Warm - up） Greetings 教师与学生互相问候，如 “Good morning/afternoon, boys and girls.”“How are you today?” 营造轻松愉快的课堂氛围。 Sing a song 播放歌曲《Our School》，师生一起唱，通过歌曲引出本节课的主题 —— 学校。 （二）导入（Lead - in） Free talk 教师与学生进行简单的自由交谈，如 “Do you like our school? What can you see in our school?” 引导学生用中文回答，然后教师用英语简单重复学生提到的学校场所，如 “playground, classroom” 等，为新单词的学习做铺垫。 Picture show 教师展示一张学校全景图（可以是本校或其他学校的图片），让学生观察并说出看到了哪些地方，激发学生的学习兴趣。 （三）知识呈现（Presentation） New words learning 教师利用多媒体课件依次展示图书馆、教师办公室、操场等学校场所的图片，每展示一张图片，教师用英语介绍：“This is a library. We can read books here.” 并在黑板上写下单词 “library”，带领学生朗读几遍，注意发音 [ˈlaɪbrəri]，同时强调单词的拼写和重音。用同样的方法教授其他单词，如 “teachers’ office（注意单词的所有格形式和发音 [ˈtiːtʃəz ˈɒfɪs]）、playground（[ˈpleɪɡraʊnd]）、first floor（[fɜːst flɔː(r)]，讲解序数词 first 的含义和用法，可与基数词 one 对比）、second floor（[ˈsekənd flɔː(r)]，同理讲解 second）、computer room、art room、music room、gym” 等。 在教授过程中，展示单词卡片，让学生快速认读单词，检查学生的掌握情况，及时纠正发音错误。 New sentences learning 教师在课件上呈现图书馆在二楼的图片，问学生：“Where’s the library?” 引导学生回答，若学生回答困难，教师给出提示：“It’s on the... floor.” 引导学生回答：“It’s on the second floor.” 教师重复几遍这个对话，让学生跟读。然后教师再展示教师办公室在一楼的图片，与一名学生进行对话示范： T: Where’s the teachers’ office? S: It’s on the first floor. 接着，教师指着计算机房的图片问：“Is this the computer room?” 引导学生回答：“Yes, it is.” 然后教师再指向一个不是计算机房的地方问：“Is this the computer room?” 引导学生回答：“No, it isn’t.” 重复几次这个对话，让学生理解和掌握句型 “Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t.” 的用法。 教师接着问学生：“Do you have a computer room in your school?” 引导学生回答：“Yes, we do.” 或 “No, we don’t.” 通过与不同学生的问答，让学生熟悉句型 “Do you have a...? Yes, we do.” 的用法。同时对比 “Is this the...?” 和 “Do you have a...?” 两种句型，讲解它们的区别：前者是询问 “这是…… 吗？”，后者是询问 “你们（学校等）有…… 吗？”。 播放 Let's talk 部分的动画，让学生观看对话，进一步理解新句型在实际情境中的运用。 （四）练习（Practice） Word games “炸弹游戏”：教师将单词卡片贴在黑板上，选一名学生到讲台前，背对黑板。教师指定一个单词为 “炸弹”，然后让台下的学生读单词，当读到 “炸弹” 单词时，讲台前的学生要迅速转身指出该单词。这个游戏可以帮助学生巩固新单词的认读。 “单词拼图”：将每个单词剪成几块卡片，分发给不同小组的学生。每个小组要尽快将单词拼出来，并大声读出单词。通过这个游戏，加强学生对单词拼写的记忆。 Sentence practice “问答接力”：将学生分成若干小组，每组学生站成一列。教师先向每组的第一个学生提问，如 “Where’s the library?” 第一个学生回答后，转身问后面的学生 “Is this the computer room?” 依次类推，每个学生回答后再问下一个学生一个新的问题，问题必须是用本单元所学句型，内容围绕学校场所。哪一组最先完成且回答正确为胜。这个游戏可以锻炼学生对句型的快速反应和运用能力。 小组对话：学生两人一组，根据学校平面图（简易版）进行对话练习。一名学生用 “Where’s the...?” 或 “Is this the...?” 询问，另一名学生回答。练习几分钟后，邀请几组同学上台展示，其他同学认真倾听并评价。 （五）书写练习（Writing） 教师在黑板上的四线三格中示范单词 “library、first、computer、music” 的书写，边写边强调字母的大小写、笔顺和笔画。例如，单词 “library” 中，字母 “l” 要占上中两格，“i” 的点在第一格，“y” 的下半部分要伸出第三格等；单词 “first” 中，字母 “f” 的写法，字母 “i” 的大小写和笔顺等。 学生在练习本上练习书写这几个单词，每个单词写 5 遍。教师巡视检查，纠正学生的书写姿势和书写错误，如单词拼写错误、字母大小写混淆、笔顺不对等问题。 （六）拓展与应用（Extension and Application） Role – play 教师在教室前方设置几个区域，分别代表不同的学校功能室（可以用简单的道具标识）。让学生三人一组，一名学生扮演参观者，另外两名学生扮演引导员。参观者用 “Is this the...?” 或 “Do you have a...?” 询问，引导员回答并介绍。例如： A: Is this the gym? B: Yes, it is. We often have PE class here. C: And there are many balls and sports equipment in it. 学生练习后，邀请几组同学到前面进行表演，其他同学观看并评价。教师在学生表演过程中给予指导和鼓励，及时纠正语言错误。 My school introduction 让学生用所学的单词和句型，简单介绍自己的学校。可以先在小组内交流，然后选几名同学在全班介绍。例如：“This is my school. It has a big playground. The library is on the second floor. We can read books there. I love my school.” （七）总结（Summary） 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，教师在黑板上列出重点内容，如： Words: first floor, second floor, teachers’ office, library, playground, computer room, art room, music room, gym Sentences: Where’s the...? It’s on the... floor. Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a...? Yes, we do. 强调序数词和重点句型的用法，鼓励学生在课后多练习使用新学的英语知识来描述自己学校的场所。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，如情境教学、直观演示、游戏和小组合作学习等，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习了新的英语知识。在教学过程中，注重对学生发音、书写和口语表达的指导，通过不断地练习和反馈，帮助学生更好地掌握重点单词和句型。同时，在角色扮演和学校介绍等活动中，学生积极参与，提高了英语口语表达能力和团队合作精神。但在教学过程中，也发现部分学生对序数词的理解还有些困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习和巩固。此外，在小组活动中，个别小组可能会出现讨论过于热烈或偏离主题的情况，需要教师更好地引导和监督。 学科网（北京）股份有限公司 $$