Unit 1 My school Part B（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

《Unit 1 My school PartB》教案—人教版英语四年级下 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够听、说、认读单词：computer room, art room, music room, gym 等表示学校功能室的词汇。 学生能够熟练运用句型 “Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t.” 和 “Do you have a...? Yes, we do.” 进行询问和回答关于学校设施的问题。 能听懂、会说 Let's talk 中的对话，并能在实际情境中灵活运用。 学会书写单词 computer 和 music。 （二）过程与方法目标 通过展示学校功能室的图片、视频等资料，培养学生观察和理解能力。 在情境对话和角色扮演中，提高学生的英语口语表达和交流能力。 引导学生对比新旧知识，提高知识整合和运用能力。 （三）情感态度与价值观目标 进一步增强学生对学校的了解和热爱之情。 在小组活动中培养学生的合作意识和沟通能力，鼓励学生积极参与课堂活动。 二、教学重难点 （一）重点 掌握新单词和重点句型，能准确询问和回答学校设施相关问题。 正确书写单词 computer 和 music。 （二）难点 句型 “Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t.” 和 “Do you have a...? Yes, we do.” 的灵活运用，尤其是在不同情境下的正确使用。 区分 “Is this...?” 和 “Do you have...?” 两种句型的用法和回答方式。 三、教学方法 情境教学法：创设参观新学校的情境，让学生在情境中学习和练习英语。 直观演示法：运用图片、多媒体课件、实物模型等展示学校功能室，帮助学生理解单词。 任务驱动法：布置各种任务，如小组对话、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中掌握知识。 游戏教学法：通过游戏，如 “问答接龙”“猜谜游戏” 等，增加学习的趣味性和学生的参与度。 四、教学准备 多媒体课件，包括学校功能室的图片、视频、Let's talk 动画等。 单词卡片：computer room, art room, music room, gym 等。 自制简易学校模型（包含本节课涉及的功能室）。 学生分成若干小组。 五、教学过程 （一）热身（Warm - up） Greetings：教师与学生亲切问候，营造轻松的课堂氛围。 Review：教师展示上节课所学单词（first floor, second floor 等）的卡片，让学生快速认读，并进行简单的对话复习，如 “Where’s the library?”“It’s on the second floor.” （二）导入（Lead - in） 教师展示自制的简易学校模型，说：“Today, we are going to visit a new school. There are some new places in this school. Do you want to know them?” 引起学生的兴趣。 教师引导学生观察模型，询问学生在模型中看到了哪些新的房间或场所，激发学生的好奇心，为新单词的学习做铺垫。 （三）新授（Presentation） 学习新单词 教师利用多媒体课件展示计算机房的图片，问学生：“What can you see?” 引导学生用中文回答 “电脑”，教师接着说：“Yes, there are many computers in this room. In English, we call it ‘computer room’.” 同时在黑板上写下单词 computer room，带领学生朗读，注意发音 [ kəmˈpjuːtə ruːm]，并讲解单词的构成和含义。 用同样的方法教授单词 art room（展示美术作品和美术教室的图片）、music room（展示乐器和音乐教室的图片）、gym（展示体育器材和体育馆的图片）等。每教一个单词，都要强调发音和拼写，让学生跟读几遍，并展示单词卡片进行认读练习。 学习新句型 教师指着计算机房的图片问：“Is this the computer room?” 引导学生回答：“Yes, it is.” 然后教师再指向一个不是计算机房的地方问：“Is this the computer room?” 引导学生回答：“No, it isn’t.” 重复几次这个对话，让学生理解和掌握句型 “Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t.” 的用法。 教师接着问学生：“Do you have a computer room in your school?” 引导学生回答：“Yes, we do.” 或 “No, we don’t.” 通过与不同学生的问答，让学生熟悉句型 “Do you have a...? Yes, we do.” 的用法。同时对比 “Is this the...?” 和 “Do you have a...?” 两种句型，讲解它们的区别：前者是询问 “这是…… 吗？”，后者是询问 “你们（学校等）有…… 吗？”。 播放 Let's talk 的动画，让学生观看对话，进一步理解新句型在实际情境中的运用。 （四）练习（Practice） “问答接龙” 游戏 将学生分成若干小组，每组学生依次站起来，第一个学生用 “Is this the...?” 或 “Do you have a...?” 问下一个学生，下一个学生回答后再用其中一个句型问后面的学生，依次类推。例如：“Is this the music room?”“No, it isn’t.”“Do you have an art room?”“Yes, we do.” 如果回答错误或不知道怎么回答，小组其他成员可以帮忙，然后继续游戏。 这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握新句型。 角色扮演 教师在教室前方设置几个区域，分别代表不同的学校功能室（可以用简单的道具标识）。 让学生两人一组，一名学生扮演参观者，另一名学生扮演引导员。参观者用 “Is this the...?” 或 “Do you have a...?” 询问，引导员回答并介绍。例如： A: Is this the gym? B: Yes, it is. We often have PE class here. 学生练习后，邀请几组同学到前面进行表演，其他同学观看并评价。教师在学生表演过程中给予指导和鼓励，及时纠正语言错误。 （五）书写练习（Writing） 教师在黑板上的四线三格中示范单词 computer 和 music 的书写，强调字母的大小写、笔顺和笔画。例如，单词 computer 中，字母 o 和 m 的写法，单词 music 中，字母 s 和 c 的写法等。 学生在练习本上练习书写这两个单词，每个单词写 5 遍。教师巡视检查，纠正学生的书写姿势和书写错误，如单词拼写错误、字母大小写混淆、笔顺不对等问题。 （六）总结（Summary） 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，在黑板上列出重点内容： Words: computer room, art room, music room, gym Sentences: Is this the...? Yes, it is. / No, it isn’t. Do you have a...? Yes, we do. 强调新单词的发音和拼写，以及两种句型的用法和区别，鼓励学生在课后多练习使用新学的知识描述学校设施。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过情境创设、直观演示、游戏和角色扮演等多种教学方法，学生的学习积极性较高，对新单词和句型的掌握情况较好。在教学过程中，注重对重点内容的讲解和练习，特别是两种句型的对比和运用，帮助学生更好地理解和区分。在书写练习环节，对学生的书写指导较为细致，有助于学生养成良好的书写习惯。然而，在角色扮演环节，部分学生可能由于紧张或对知识掌握不够熟练，出现了一些语言表达上的小错误，在今后的教学中可以增加更多类似的练习机会，让学生更加自信地运用英语进行交流。同时，对于一些学习较慢的学生，需要在课后给予更多的辅导和关注。 学科网（北京）股份有限公司 $$