Unit 1 My school Part A（教案）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

《Unit 1 My school Part A》教案—人教版英语四年级下 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够听、说、认读单词：first floor, second floor, teachers’ office, library, playground 等。 学生能够理解并运用句型：“Where’s the...? It’s on the... floor.” 进行简单的询问和回答学校场所位置的对话。 能够正确书写单词 library 和 first。 （二）过程与方法目标 通过观看学校场所的图片、视频等资料，培养学生的观察力和注意力。 在情境对话和小组活动中，提高学生的英语口语表达能力和交流能力。 引导学生在学习过程中总结归纳单词发音规律和句型用法，提升学习策略。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对学校的热爱之情，增强学生对学校环境的熟悉感和归属感。 在小组合作学习中，培养学生的团队合作精神和互助意识。 二、教学重难点 （一）重点 掌握重点单词和句型，能准确描述学校场所的位置。 正确书写单词 library 和 first。 （二）难点 序数词 first 和 second 的理解与运用。 熟练运用句型 “Where’s the...? It’s on the... floor.” 进行交流，注意单词在句子中的发音和语调。 三、教学方法 情境教学法：创设学校参观的情境，让学生在情境中学习和运用英语知识。 直观演示法：使用图片、实物、多媒体课件等展示学校场所，帮助学生理解单词和句型。 游戏教学法：通过游戏，如 “猜地点”“找卡片” 等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 小组合作学习法：组织学生小组合作完成任务，培养学生的合作能力和自主学习能力。 四、教学准备 多媒体课件，包含学校不同场所的图片、视频、单词发音动画等。 单词卡片：first floor, second floor, teachers’ office, library, playground 等。 学校平面图（简易版）若干份。 五、教学过程 （一）热身（Warm - up） Greetings：教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 Sing a song：播放歌曲《Our School》，让学生跟随音乐一起唱，引出本节课的主题 —— 学校。 （二）导入（Lead - in） 教师展示自己学校的一张全景照片，问学生：“Do you know what place this is? It’s our school. There are many interesting places in our school. Do you want to know them?” 引导学生观察照片，激发学生的好奇心和学习兴趣。 教师简单介绍照片中的一些明显场所，如操场、教学楼等，为后续学习新单词做铺垫。 （三）新授（Presentation） 学习新单词 教师利用多媒体课件展示学校图书馆的图片，问学生：“What’s this?” 引导学生用中文回答 “图书馆”，教师接着说：“In English, we call it ‘library’.” 同时在黑板上写下单词 library，带领学生朗读几遍，注意发音 [ˈlaɪbrəri]，并强调单词的拼写和重音。 用同样的方法教授单词 first floor、second floor、teachers’ office、playground 等。在教授 first floor 和 second floor 时，重点讲解序数词 first 和 second 的含义和用法，可通过对比基数词 one 和 two 来帮助学生理解。例如，“one floor” 是错误的表达，要说 “the first floor”。同时利用图片展示一楼和二楼的不同场景，加深学生的印象。 展示单词卡片，让学生快速认读单词，检查学生的掌握情况。 学习新句型 教师在课件上呈现图书馆在二楼的图片，问学生：“Where’s the library?” 引导学生回答，若学生回答困难，教师给出提示：“It’s on the... floor.” 引导学生回答：“It’s on the second floor.” 教师重复几遍这个对话，让学生跟读。 教师再展示教师办公室在一楼的图片，与一名学生进行对话示范： T: Where’s the teachers’ office? S: It’s on the first floor. 让学生两人一组，仿照示例，利用新学单词进行对话练习。教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。 （四）练习（Practice） “猜地点” 游戏 教师邀请一名学生到讲台前，背对屏幕。教师在多媒体课件上展示一个学校场所的图片，其他学生用句型 “Where’s the...?” 提问，讲台上的学生用 “It’s on the... floor.” 回答。回答正确后，可让该学生选择下一名参与游戏的同学。 通过这个游戏，巩固学生对新单词和句型的掌握，同时增加学习的趣味性。 小组活动：描述学校平面图 将学生分成小组，每组发放一份学校平面图（简易版），图上标注有不同的学校场所，但没有写出名称。 每个小组的成员轮流抽取一张单词卡片，用句型 “Where’s the...? It’s on the... floor.” 向其他小组成员描述卡片上场所的位置，其他小组成员在平面图上指出相应的地点。例如，抽到 “library” 卡片的学生说：“Where’s the library?” 其他学生回答：“It’s on the second floor.” 并在图上找到图书馆的位置。 在活动过程中，教师巡视各小组，鼓励学生积极参与，及时给予指导和帮助。 （五）书写练习（Writing） 教师在黑板上的四线三格中示范单词 library 和 first 的书写，边写边强调字母的大小写、笔顺和笔画。例如，单词 library 中，字母 l 要占上中两格，i 的点在第一格，y 的下半部分要伸出第三格等。 学生在练习本上练习书写这两个单词，每个单词写 5 遍。教师巡视检查，纠正学生的书写姿势和书写错误，如单词拼写错误、字母大小写混淆等。 （六）总结（Summary） 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型，教师在黑板上列出重点内容，如： Words: first floor, second floor, teachers’ office, library, playground Sentence: Where’s the...? It’s on the... floor. 强调序数词和地点描述的重要性，鼓励学生在课后多练习使用新学的英语知识来描述自己学校的场所。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，如情境教学、直观演示、游戏和小组合作学习等，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习了新的英语知识。在教学过程中，注重对学生发音和书写的指导，通过不断地练习和反馈，帮助学生更好地掌握重点单词和句型。同时，在小组活动和游戏环节，学生积极参与，提高了英语口语表达能力和团队合作精神。但在教学过程中，也发现部分学生对序数词的理解还有些困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习和巩固。 学科网（北京）股份有限公司 $$