2024-2025学年度上学期中职化学（农林牧渔）主题四第二节常见金属单质及其化合物教案（一）

主题四 常见无机物及其应用 第二节 常见金属单质及其化合物（共3学时） 教案一 常见金属单质（1学时） 一、教材分析 本课内容选自高等教育出版社“十四五”职业教育国家规划教材中等职业学校 《化学》（农林牧渔类）中的主题四第一节。 本课主要内容是金属的通性和常见的金属单质：钠、铝、铁。常见金属元素是中学的基础知识，也是学生以后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。通过本节课的学习，学生可以了解一些金属的基本特征，为将来进一步学习深造或从事工农业生产奠定基础， 也可以真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。本课内容整体架构如下： 二、学情分析 学生在初中化学学习中，已经学习了金属材料和金属的化学性质，为本课学习奠定感性认识基础，有一定的知识储备和实验动手操作能力等，但抽象逻辑思维能较弱。基于学生原有的认知水平和认知特点，本课通过学生自主实验探究，在获得感性认识的基础上，进行归类、分析、总结其他一些常见金属单质的性质和特点，引导学生探讨金属单质的微观实质。 三、教学目标 1. 通过辨识钠、铝、铁的原子结构，认识钠、铝、铁的金属性。能从微观角度出发，立足物质类别通性，掌握单质及其化合物的性质及应用，逐步建立“元素观”，形成研究物质性质的一般思路。 2. 通过观察实验现象认识金属钠的活泼性等，理解化学实验规范操作的重要性，增强安全意识，发展认知规律和总结规律的能力。 四、教学重难点 教学重点：钠的化学性质、铝的两性化学性质 教学难点：铝的两性化学性质 五、教学策略（基本思路、教法、学法、信息化手段） 思路：课前自学——课中合作探究——课后拓展 教法：情境教学法、任务驱动教学法、实验探究法 学法：小组合作、观察对比、自主探究 信息化资源：智慧职教平台、微课、视频等 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 自主预习 通过智慧职教平台分发任务：（1）预习新课； （2）举例生活中有哪些常见的金属单质，结合以前学习的知识，总结其物理性质和化学性质？ 明确课前学习任务，进行新课预习，作好知识铺垫。 培养学生自主学习的习惯，温故知新。 课 中 【导入新课】 利用多媒体展示印有侯德榜头像的邮票，向学生介绍侯德榜和他的制碱法及背景，让学生了解科学家的崇高美德。 学生认真聆听科学家的故事，感受他们不畏艰难，敢于质疑，勇于探索的科研精神。 引入课题，对学生进行爱国主义教育，培养创新意识，激发学习和主动性。 任务一 金属的通性 结合我们日常生活中见到的金属物质，引导学生分组进行探讨其物理性质和化学性质 以小组为单位，回顾以前学习的金属性质并举例总结金属的物理和化学性质。 培养学生科学态度和规律认知的学科核心素养。 任务二 钠 1.引导学生完成以下任务： （1）分析钠的原子结构，预测钠的可能性质； （2）切开钠的外皮，观察新切开的钠表面颜色，稍放置后变化如何。 （3）切下一小块钠，放在石棉网上加热，观察发生的现象并记录。 （4）观察钠与水的反应现象并记录。 （5）解释钠的保存，了解钠的用途。 2.指导学生熟悉任务，强调注意事项，让学生认真阅读教材 注意事项: （1）规范操作，注意安全； （2）钠块不要切太大，注意节约药品； （3）实验后药品不要随意乱倒，污染环境。 3.指导学生实验，随时为学生解答问题，并给予方法指导。 学生以小组为单位，思考、讨论，设计实验方案，进行实验探究。 根据钠在元素周期表中的位置，分析原子结构特征，预测钠的性质：钠原子最外层1个电子，易失去表现还原性。 分工合作完成实验，观察、描述、分析实验现象，归纳钠的物理和化学性质。 钠的化学性质很活泼，在常温下能与空气中的氧气、水蒸气发生反应，通常把钠存放在煤油中。在自然界中，钠都是以化合态存在。 了解钠的广泛用途。 在探究实验过程中，训练学生动手操作能力，体验获得知识的快乐，激发勇于探索知识的兴趣，培养实事求是地科学态度和学风。 小组分工合作，培养团队合作精神。 形成安全、节约、环保的行动自觉，增强社会责任感。 紧密联系生产、生活实际，了解钠的用途，提高化学、科技与生活关系的认识，培养“科学态度与社会责任”的学科素养。 任务三 铝 1.引导学生完成以下任务： （1）分析铝的原子结构，预测铝的可能性质； （2）观察铝在氧气中燃烧的实验，并记录 （3）观察铝和三氧化二铁在高温加热时反应现象 （4）观察铝与硫酸、铝与氢氧化钠溶液的反应现象并记录。 2.指导学生熟悉任务，强调注意事项，让学生认真阅读教材 注意事项: （1）规范操作，注意安全； （2）实验后药品不要随意乱倒，污染环境。 3.指导学生实验，随时为学生解答问题，并给予方法指导。 学生以小组为单位，思考、讨论，设计实验方案，进行实验探究。 根据铝在元素周期表中的位置，分析原子结构特征，预测铝的性质：铝位于元素周期表的第三周期ⅢA族，是金属向非金属过渡的位置，因此，铝是典型的两性金属元素。 分工合作完成实验，观察、描述、分析实验现象，归纳铝的物理和化学性质。 在探究实验过程中，训练学生动手操作能力，体验获得知识的快乐，激发勇于探索知识的兴趣，培养实事求是地科学态度和学风。 小组分工合作，培养团队合作精神。 形成安全、节约、环保的行动自觉，增强社会责任感。 紧密联系生产、生活实际，了解钠的用途，提高化学、科技与生活关系的认识，培养“科学态度与社会责任”的学科素养。 任务三 铁 1.引导学生完成以下任务： （1）分析铁的原子结构，预测铁的可能性质； （2）观察铁与氧气、氯气燃烧现象并分析其价态。 （3）观察铁和盐酸之间的反应，根据现象，确定生成的物质中铁的价态。 学生以小组为单位，思考、讨论，设计实验方案，进行实验探究。 根据铁在元素周期表中的位置，分析原子结构特征，预测铁的性质：铁位于元素周期表中第四周期VIII 族，具有较复杂的电子层结构，因此，铁有其特殊的化学性质。是副族元素，有+2价和+3价。 通过实践活动，培养学生关心社会问题、环境问题，关心国家命运，形成社会责任感。 课堂小结 1. 金属的通性 2. 常见金属单质 钠、铝、铁 七、教学评价 采取多元化评价方式，教师发布随堂测试题，结合学生的测试成绩及课堂上的表现，根据学生核心素养发展情况，组织学生依据课堂评价表完成自评、互评，在此基础上，教师进行评价。其中自评占20%，互评占20%，师评占60%。将评价结果记入平时成绩。 8、 课后拓展 1.生活中经常见到铁制品生锈的现象。铁生锈是铁制品损坏的主要原因。查阅资料，了解防锈、除锈的方法，制做演示文稿，在课堂上交流。 2.查阅资料，调查了解铝及其他金属的回收利用情况，制作板报或演示文稿在班会上宣讲，理解资源循环利用的重要意义，增强环保意识。 九、板书设计 第二节 常见金属单质 一、金属的通性 二、常见金属单质 1.钠 4Na ＋ O2= 2Na2O 2Na ＋ O2 Na2O2（过氧化钠） 2Na ＋ 2H2O =2NaOH ＋ H2↑ 2.铝 4Al ＋ 3O22Al2O3（白色粉末） 2Al ＋3H2SO4=Al2(SO4)3＋3H2↑ 2Al ＋2NaOH＋2H2O =2NaAlO2 (偏铝酸钠)＋3H2↑ 3.铁 3Fe ＋ 2O22Fe3O4） 2Fe ＋ 3Cl22FeCl3 Fe ＋ S FeS Fe ＋ 2HCl = FeCl2＋ H2↑ 9、 教学反思 4 学科网（北京）股份有限公司 物理性质 钠的物理性质 铁的物理性质 常见金属 铝的物理性质 化学性质 钠的化学性质 铁的化学性质 铝的化学性质 $$