看杂技-表内乘法（一）教案-2024-2025学年青岛版数学二年级上册

《看杂技 —— 表内乘法（一）》教案—2024-2025学年青岛版数学二年级上 一、教学目标 （一）知识与技能目标 结合具体情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，理解乘法口诀的意义。 学生能够熟练背诵乘法口诀表中 2 - 5 的乘法口诀，并能运用口诀正确计算相关乘法算式。 （二）过程与方法目标 通过观察杂技表演情境中的数学信息，培养学生的观察能力和收集信息的能力。 在编制乘法口诀的过程中，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力，体会乘法口诀的简洁性。 （三）情感态度与价值观目标 使学生在有趣的杂技情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 在教学过程中尊重每个学生的学习节奏和方式，体现教师的人文关怀，培养学生积极向上的学习态度和对数学学科的喜爱之情。 二、教学重难点 （一）重点 理解乘法口诀的含义，掌握 2 - 5 的乘法口诀。 能熟练运用乘法口诀进行计算。 （二）难点 理解乘法口诀的来源和意义，体会乘法口诀的规律。 根据具体情境，正确选择乘法口诀解决实际问题。 三、教学方法 情境教学法：以杂技表演为教学情境，贯穿整个教学过程，激发学生的学习兴趣。 直观演示法：利用图片、动画等展示杂技表演中的人数、道具数量等信息，帮助学生理解乘法的意义和口诀的编制。 自主探究法：引导学生自主编制乘法口诀，培养学生的探究能力和独立思考能力。 合作学习法：组织学生小组合作，交流乘法口诀的编制方法和规律，促进学生之间的思想碰撞和共同进步。 四、教学准备 多媒体课件，包括精彩的杂技表演视频片段、杂技表演中人数和道具数量的图片、乘法口诀编制过程的动画演示。 制作乘法口诀卡片，用于课堂练习和游戏。 五、教学过程 （一）导入 教师播放一段精彩的杂技表演视频，视频中有各种精彩的表演，如骑自行车、顶碗、走钢丝等，其中有明显的人数和道具数量的场景。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的杂技表演精彩吗？在这些精彩的表演中，藏着许多有趣的数学问题，你们想不想知道呢？” 教师可以分享自己观看杂技表演时对其中一些数量的好奇，如某个表演的人数组合等，拉近与学生的距离，激发学生的兴趣和好奇心。 （二）杂技中的数学信息 观察情境图 教师利用课件展示杂技表演的情境图，引导学生仔细观察。提问：“从图中你能看到哪些表演？每个表演有多少人或者道具呢？” 例如，在骑自行车表演中，有 3 组，每组 2 人；在顶碗表演中，有 4 组，每组 3 个碗等。 教师引导学生将观察到的信息用加法算式表示出来，如骑自行车的人数：2 + 2 + 2 = 6（人），顶碗的碗数：3 + 3 + 3 + 3 = 12（个）。 引出乘法 教师引导学生思考：“像这样相同加数的加法算式，写起来有点麻烦，有没有更简便的方法呢？” 引出乘法算式，如 2 + 2 + 2 = 2×3 = 6，3 + 3 + 3 + 3 = 3×4 = 12，并讲解乘法算式的意义和读法。 （三）编制乘法口诀 以 2 的乘法口诀为例 教师引导学生再次看骑自行车的情境，2×1 = 2，2×2 = 4，2×3 = 6…… 让学生说说这些乘法算式表示的意义。 教师讲解：为了方便记忆，我们可以编口诀，1 个 2 是 2，口诀就是 “一二得二”；2 个 2 是 4，口诀就是 “二二得四”。和学生一起总结 2 的乘法口诀。 小组合作编制 3 - 5 的乘法口诀（10 分钟） 教师将学生分成小组，每个小组选择 3 - 5 中的一个数，根据杂技表演中相应的情境，编制乘法口诀。例如，选择 3 的小组，根据顶碗的情境编制 3 的乘法口诀。 小组内成员分工合作，有的负责写乘法算式，有的负责编口诀，有的负责检查。教师巡视各小组，参与学生讨论，给予必要的指导和帮助，特别是对于学习有困难的学生，鼓励他们积极参与，尊重每个小组的讨论成果和想法，体现教师的人文关怀。 各小组汇报编制的乘法口诀，教师在黑板上整理记录，引导全班学生一起理解口诀的含义和规律。 （四）乘法口诀的练习与巩固 口诀背诵 教师引导学生一起背诵 2 - 5 的乘法口诀，可以采用多种方式，如开火车背诵、对口令等，让学生熟练掌握口诀。 口诀应用 教师在课件上展示一些乘法算式，让学生根据口诀快速计算结果。例如：3×4 =？，5×2 =？等。 教师创设一些简单的实际问题情境，如：“每个杂技演员有 3 个球，4 个杂技演员有多少个球？” 让学生选择合适的乘法口诀解决问题。 （五）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括 2 - 5 的乘法口诀的编制过程、意义和背诵，以及如何运用乘法口诀解决实际问题。 强调乘法口诀在数学计算中的重要性，鼓励学生在课后多练习，熟练掌握。对学生在本节课中的积极表现给予肯定和鼓励，如表扬在小组编制口诀中表现出色、在练习中回答又快又准的学生，同时也关注那些在学习过程中有困难但努力尝试的学生，体现对全体学生的关怀。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过杂技表演这一有趣的情境，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生自主探究和小组合作，让学生亲身经历乘法口诀的编制过程，有助于学生理解和掌握乘法口诀的意义和规律。关注学生的个体差异，在小组活动和练习环节中，对不同层次的学生给予了适当的指导和鼓励，体现了教师的人文关怀。通过作业反馈和课堂表现可以进一步了解学生的学习情况，以便调整后续教学策略，更好地满足学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$