3.2气压带和风带（第二课时）教案2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

课 时 教 案 备课时间 2024.9.15 授课时间 课题 第三章 大气的运动 第二节 气压带和风带 课时安排 共2课时 第2课时 课型 新授课 课标要求 运用示意图，说明气压带、风带的分布。 教材分析 从内容本身来看，本节教材主要涉及抽象的地理原理，难度较大，相关内容又是主要围绕气压带和风带的形成与分布展开。气压带和风带作为气候形成的关键条件，也是自然景观形成的机理性内容。本节运用了示意图、模式图、分布图、等值线图等，充分将抽象原理形象化、直观化，致力于促进学生深入理解原理、高效学习地理。同时，大气环流反映了大气运动的基本状态，并孕育和制约着较小规模的气流运动，是各种不同尺度的天气系统发生、发展和移动的背景条件。大气环流也是气候形成的基本因子之一，全球性或区域性气候形成与变化的动力学和热力学过程都离不开大气环流。因此，本节内容既能深化第一节“天气系统”的理解，又能为第三节“气压带和风带对气候的影响”作铺垫，促进有关气候内容的学习。 学情分析 学生在进入本节学习前，已初步掌握了大气受热过程、温度与气压的关系等基本概念。然而，对于气压梯度力、水平气压梯度力如何驱动大气运动，以及地转偏向力对风向的影响等知识点可能尚存理解上的困难。部分学生可能在理解大气环流系统的复杂性和动态性时感到吃力。《气压带和风带》的学习要求学生具备较强的空间想象和推理能力，以理解地球表面上复杂的大气运动模式。学生需要能够在脑海中构建三维的大气环流系统，并理解其随时间、空间的变化规律。这对学生的空间思维能力提出了较高要求，部分学生可能在这方面存在短板。 教学目标 运用等压线分布图和实例，说明海陆分布对气压带、风带的影响 教学重点 海陆分布对气压带、风带的影响 教学难点 海陆分布对气压带、风带的影响 教具学具 多媒体 教学过程与方法 教师活动（教什么） 学生活动（怎么教） 设计意图 教学补充 1、 课堂导入 上节课我们学习的气压带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式；由于海陆分布的影响，大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。 二、新课讲授 （一）海陆热力性质差异 海陆的热力差异影响海陆的气压分布：冬季，陆地降温比海洋快，陆地气温较低，出现冷高压；夏季，陆地增温比海洋快，陆地气温较高，出现热低压 1.南北半球海陆热力性质差异 （1）北半球：北半球的陆地面积比南半球的陆地面积大，而且海陆相间分布，对气压的影响尤为显著，使纬向分布的气压带被分裂为一个个高、低气压中心。 （2）南半球：南半球的海洋面积占绝对优势，纬向分布的气压带比北半球明显，特别是南纬30°以南的地区，气压带基本上呈带状分布。 2.北半球1月份高低气压中心 从1月份海平面等压线图上可以看出，北半球副极地低压带被大陆上的冷高压所切断，使副极地低压仅保留在海洋上大陆的冷高压以亚洲高压(蒙古-西伯利亚高压)势力最强，控制范围最广。 3. 北半球1月份季风环流形成 亚洲东部季风环流最为典型：亚洲冬季风。冬季，强大的亚洲高压与北太平洋副极地低压和赤道低压之间，形成势力强大、干燥寒冷、范围很广的冬季风。 4. 北半球7月份高低压中心 从7月份海平面等压线图上看，北半球副热带高压带被大陆上的热低压所切断，使副热带高压只保留在海洋上，大陆上的热低压以亚洲低压(印度低压)最为突出。 5. 北半球7月份季风环流形成 亚洲东部季风环流最为典型：亚洲夏季风。夏季，北太平洋副高势力大大增强，亚洲大陆上形成印度低压，太平洋暖湿气流就沿着北太平洋副热带高压的西部边缘，以东南风吹到亚洲东南岸，即东亚的东南季风。 气压带、风带的季节移动也是季风形成的重要原因；例如，我国西南地区及印度一带夏季的西南季风，就是南半球的东南信风北移越过赤道，在地转偏向力的影响下向右偏转而形成的。 （二）东亚、南亚冬夏季风对比 1.东亚季风： 东亚季风  季风风向 季风性质 季风成因 东亚夏季风 东南季风 高温多雨 海陆热力性质差异，北半球冬夏季形成高低气压中心 东亚冬季风 西北季风 寒冷干燥 2.南亚季风 南亚季风  季风风向 季风性质 季风成因 南亚夏季风 西南季风 高温多雨 气压带、风带的季节性运动 南亚冬季风 东北季风 温和干燥 海陆热力性质差异形成季风环流 观看视频，思考并回答问题： 一年中海洋与陆地的温度变化有何差异？ 根据所学知识，总结南北半球的海陆热力性质差异； 阅读教材海陆分布对气压带和风带的影响的相关内容以及图3.12,、图3.13，思考并回答问题： 地表物质的性质又会对气压带、风带产生怎样的影响？ 思考并回答问题： 撒哈拉沙漠与长江中下游纬度位置接近，但为何景观差别如此巨大？ 通过视觉感受，引发学生思考问题，激发学生认识、探索知识的强烈兴趣； 引导学生通过复习旧知，提高学生概括和归纳能力，为后续的学习做铺垫； 通过阅读教材及结合读图，归纳总结相关知识点，培养学生的综合思维学科核心素养； 通过探究教师设置的相关的问题，区分东亚、南亚的冬夏季风。 学科网（北京）股份有限公司 评价检测 课本P52活动题 课堂总结 通过本节课的学习，我们共同把本节课的内容总结一下： 板书设计 限时作业设计 预习性作业：预习第三章第三节第一课时 时间预设：4分钟 理解性作业：练习手册P135 1-4题 时间预设：4分钟 巩固性作业：练习手册P135 9-13题 时间预设：3分钟 拓展性作业：练习手册P136 16题 时间预设：6分钟 教学反思 $$