1.2地球运动的地理意义第一课时教案2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

课 时 教 案 备课时间 2024.8.19 授课时间 课题 第一章 地球的运动 第二节 地球运动的意义 课时安排 共2课时 第1课时 课型 新授课 课标要求 结合实例，说明地球运动的地理意义 教材分析 在第一节学习了地球运动的特点和黄赤交角及其影响的基础上，本节详细阐述了地球运动的地理意义。本节依次安排了“昼夜交替和时差”“沿地表水平运动物体的运动方向的偏转”“昼夜长短和正午太阳高度的变化”“四季更替和五带的划分”四个标题。其中，“时差”“昼夜长短和正午太阳高度的变化”是本节的重点内容，也是学生学习的难点所在。 地球运动的地理意义是高中地理学习中的重要内容，它不仅是理解地理环境变化的基础，也是培养学生空间思维、逻辑分析能力的重要载体。本节内容在教材中占据重要地位 ，是连接地球运动基本形式与地理环境变化之间的桥梁，对于后续学习气候、洋流、生物分布等地理知识具有深远的影响。 学情分析 从课程内容的的纵向衔接来看，本部分内容在初中已有初步学习，但是只要求说出地球运动产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异、四季更替、五带。高中阶段为达到课程标准的要求，需要进一步学习以下两方面内容。其一是时区划分及区时计算，其二是昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律，这部分内容对学生学习而言难度较大，但是理解四季更替和五带的基础。教学中不仅需要在课文中以图文结合的方式给予详细阐述，而且还要设计活动，结合实例引导学生通过自主学习和动手、动脑等活动，达成课程标准的要求。本节内容表述逻辑性强，应通过活动设计，引导学生进行区时计算与当地正午太阳高度和方向年内变化的绘图及描述，这一过程既培养地理实践力，也培养地理逻辑思维能力。 教学目标 1. 通过了解昼夜交替的成因，说明昼夜交替对自然环境和人类活动的影响； 2. 通过说出分区计时对时区划分和日期变更的规定，学会根据区时计算不同地区的时差； 3. 通过知道地转偏向力及其对沿地表水平运动物体运动方向的影响。 教学重点 昼夜交替与时差 教学难点 计算时差 教具学具 多媒体 教学过程与方法 教师活动（教什么） 学生活动（怎么教） 设计意图 教学补充 1、 课堂导入 2007年2月，美国空军F—22战斗机群飞离夏威夷群岛，前往日本，进行首次海外之旅。刚开始，一切正常。 然而，当战斗机机群经过180°经线附近海域上空时，一些战斗机的导航等多个电子系统出现故障，甚至完全失灵。这种当时世界上最先进的战斗机一下子变成了“瞎子”。美国空军后来找到了这次行动中战斗机出现故障的原因，是电脑系统设计时忽略了一个重要的地理问题。 二、新课讲授 （一）昼夜交替 1.昼夜现象： （1）概念：地球上有昼夜之分的现象； （2）原因：地球是一个既不透明也不发光的球体。 2.昼夜交替： （1）原因：地球是一个既不透明也不发光的球体，同时，地球在不停的自转； （2）周期：1个太阳日（24小时） （3）意义： ①昼夜交替的周期长短适宜，使得地面白昼不会过于炎热，黑夜不会过于寒冷，有利于生命有机体的生存和发展； ②昼夜交替影响人类的作息，因此自古以来太阳日就被作为基本的时间单位。 3.晨昏线 （1）概念：昼、夜半球的分界线； （2）昼半球：被太阳照亮的半个地球； （3）夜半球：未被太阳照亮的半个地球； （4）构成： ①晨线：自西向东，由夜半球到昼半球的分界线。晨线上正值日出。 ②昏线：自西向东，由昼半球到夜半球的分界线。昏线上正值日落。 （二）时差 1.地方时 （1）产生时差的原因 地球自西向东自转，在同一纬度地区，东边的地点比西边的地点先看到日出，这样，时间就有了早迟之分：东边的地点比西边的地点时间要早；同一瞬间，经度相同的地方，地方时相同；不同经度的地方，地方时不同（地球自转一圈360°，用时24时）。 （2） 地方时的计算 ①公式：所求地方时=已知地方时±时差 ②步骤：A.求两地的精度差（同减异加）； B. 求两地地方时之差； C. 求地方时：东加西减。 2.区时 使用地方时很不方便；1884年，国际经度会议决定按统一标准划分全球时区，实行分区计时的办法A B N D C 全球共分为24个时区，每个时区跨经度15°，以本初子午线为基准，从西经7.5°至东经7.5°，划为中时区，或零时区。 区时的计算：（1）求时区；（2）求时差；（3）求区时 3.国际日界线 为了避免日期的紊乱，1884年的国际经度会议，还规定了原则上以180°经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，并把这条分界线叫作“国际日期变更线”，现改称“国际日界线”，地球上新的一天就从这里开始180°经线/“国际日界线”。 （3） 地转偏向力 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转： 1.规律： （1） 南半球：向左偏转； （2） 北半球：向右偏转； （3） 赤道：无偏转； （4） 纬度越高，水平偏转越大。 2. 判断方法： 观看图片，思考并回答问题： 1.这批战斗机为什么在经过180°经线附近海域上空时会变成“瞎子”? 2.其电子系统设计时忽略了哪一重要的地理问题? 通过观看昼夜交替的视频，分析昼夜及爱的原因； 思考问题并回答： 如果地球不自转，但公转有没有昼夜交替？周期是多久？ 通过晨昏线的特点，将课件上的图示进行判读； 已知时间求经度与特殊时间计算： 1. A地位于60°E，此时是8:00；B地此时10:40，则B地的经度？ 2. 时间计算：E点此时为几点？E 思考问题并回答： 为什么国际日界线会有曲折？ 通过案例，提出问题，提高学生的学习兴趣； 从生活中的现象切入，通过观察视频，帮助学生理解昼夜交替的原理，培养学生的解释和实践能力，提升地理实力； 调动学生的积极效果，将知识点夯实，提高学生的综合能力； 根据所学内容进行实践，夯实基础，培养学生综合思维的地理核心素养； 结合知识点，完成思考题，可以提高学生归纳总结和综合思维地理核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 评价检测 课本P9-10 ：活动题 课堂总结 板书设计 限时作业设计 预习性作业：预习第二节第二课时 时间预设：4分钟 理解性作业：练习册P10 典题应用 时间预设：4分钟 巩固性作业：练习册P14 1-2、4-5题 时间预设：3分钟 拓展性作业：练习手册P97 10-13题 时间预设：6分钟 教学反思 $$