探究实践 菊花的组织培养课件-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

探究・实践 菊花的组织培养 年 级：高二年级 学 科：高中生物学（人教版） 【思考】为什么一根茎段可以发育成为一个完整植株？ 植物细胞全能性使离体组织发育成完整植株成为可能 茎段 【归纳】视频中菊花茎段经历了哪些变化进而发育成为完整的菊花植株？ 【概念小卡片1】 愈伤组织：在创伤刺激下形成的不定形的薄壁组织团块 → 愈伤组织 → 丛状苗 →完整植株 【学习任务1】根据下图中各类细胞的特点，思考解决下列问题： ①菊花茎的细胞呈现出明显的分层与差异的原因是什么？ ②愈伤组织细胞还保留有茎细胞的结构特征吗？ ③愈伤组织的细胞可能具有什么能力？ 【概念小卡片2】 脱分化：通过诱导，已经分化的细胞失去特有的结构和功能，转变为未分化的细胞 【概念小卡片3】 再分化：在一定条件下，愈伤组织重新分化为芽或根等器官的过程 【小结】植物组织培养的一般流程 茎段切割 操作/培养条件 意义 茎段切割 提供创伤刺激 光照 利于诱导叶绿体的形成以及后期光合作用的进行 适宜的温度 有利于培养物的生长 添加NAA和BA的MS培养基 提供营养物质和植物激素 表1 同一激素浓度下不同菊花外植体的生长情况 【结论】相同的植物激素配比条件下，不同植物组织的生长情况有所不同。通过改变植物激素的配比，可引起离体组织发生脱分化或发生不同方向的再分化。 【学习任务2】 表2 不同浓度植物激素对菊花带芽茎段的影响 【学习任务3】请同学们根据实验视频和上述学习成果，构建菊花茎段植物组织培养的完整流程图。 发芽培养基 脱分化培养基 生根培养基 【学习任务3】请同学们根据实验视频和上述学习成果，构建菊花茎段植物组织培养的完整流程图。 脱分化 创伤 愈伤组织 发芽 营养物质和植物激素 生根 再分化 完整植株 调控 自然条件下获得的外植体 消毒 流程 要求 酒精30S→ 无菌水清洗→ 次氯酸钠30min→无菌水清洗 既能达到较好的消毒效果又不损伤外植体的活性 打开封口膜或瓶盖→移植到消过毒的蛭石或珍珠岩等环境中待其长壮 ——引用自《植物组织培养教程（第3版）》P54 在组织培养中，通过器官发生途径产生再生植株的基本方式有3种（Konar等，1972）：一是先分化芽，待芽伸长后在其幼茎基部长根，形成完整的小植株。这种方式在木本植物组织培养中较为普遍，因此芽和根的诱导要分两步完成；二是先分化根，再在根上产生不定芽而形成完整植株。一般来说，培养物若先形成根，则会抑制芽的形成，但在颠茄的悬浮培养细胞中就可见根上长芽的现象。三是在愈伤组织的不同部位分别形成芽和根，然后二者的维管组织互相连接，成为具有统一的轴状结构的小植株。 【实践应用】在你的生活中有哪些问题可以通过植物组织培养技术来解决？请尝试提出解决问题的可行思路。 $$