第2课 人工智能应用 教学设计- 2023—2024学年浙教版（2023）初中信息技术八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 信息科技 年级 八年级 学期 春季 课题 第二课 人工智能应用 教学内容与学习对象分析 一、教学内容 本课是第一单元第2 课，主要内容包括“机器翻译” “无人驾驶”和“人机博弈”。 第一部分“机器翻译”介绍了基于语料库的机器翻译方法，安排了不同平台的翻译体验；第二部分“无人驾驶”介绍了其原理及系统组成， 归纳出感知、决策和执行三个系统的运行机制）；第三部分“人机博弈”介绍了人机博弈的基本含义和我国先进的博弈机器人“绝艺”，设置“井字棋”体验游戏。 二、学习对象分析 经过本单元第一课的学习，学生对人工智能有了基本的认识，知道了我国人工智能技术的发展现状。他们乐于接受人工智能技术新应用，对于机器翻译、无人驾驶、人机博弈等事件不陌生，并喜欢进行实践操作，还能够进行简单的因果关系的分析和推断，但对于这些应用背后的原理理解（如基于语料库的机器翻译原理、无人驾驶原理）和“人机博弈”的算法剖析，需要实践经验来支持外，还需要教师在应用体验、案例分析过程中提供合适支架帮助其分析、理解。 教学目标分析（含核心素养导向） 学习目标 1.通过体验并分析机器翻译、无人驾驶和人机博弈等人工智能应用，认识到人工智能技术的重要性。 2.通过分析人工智能典型应用案例，感受人工智能给社会发展带来的变化。 教学重点： 1.了解人工智能的典型应用，认识人工智能技术的重要性。 教学难点： 1. 理解语料库在机器翻译中的作用。 教学过程 （一）感知 【活动描述】 学生观看视频，梳理出视频中人工智能带来的便利。 【学生活动】 视频中都有哪些人工智能应用，他们为我们的生活带来了哪些便利？。 【教师活动】 学生进行分享，如果没有学生举手，教师可举例示范“帅德手里的翻译官，使用了机器翻译技术，帮助不同国家人们相互沟通。”，根据学生回答，老师点出其包含的人工智能应用。 【预设】 生1：无人驾驶汽车给人们提供更多的出行选择。 生2：下AI下棋机器人，运用人机博弈技术，帮助孩子们提高棋力。 生3：巡检机器人进行图像识别，找出潜在的危险。 （二）建构 活动1：探究机器翻译 【活动描述】 分组体验机器翻译的过程并比较翻译结果，把机器翻译与人类翻译进行类比，理解语料库的机器翻译中的作用。 【学生活动】 1.倾听教师讲授两种基于语料库的机器翻译方法。 2.学生体验不同在线翻译平台翻译同一段话，比较翻译结果后，完成学习任务单中的学习任务一。探讨“为什么不同翻译平台的翻译结果不同？”。 3.学生小组讨论“如果要利用机器翻译将文言文译成现代文，你认为需要为此提供哪些素材资源？” 【教师活动】 1.介绍机器翻译的定义。 2、简单介绍词典匹配方式的早期机器翻译方法，详细介绍语料库和两种基于语料库的机器翻译方法。 3.从数据、算法和算力三个角度去总结如何让机器翻译更好为人类服务？ 【预设】 生1：可能是语料库不同。 生2：大量文言文。 生3：文言文对应现代文翻译文本。 生4：各种古汉语词典。 活动2：探究无人驾驶 【活动描述】 学生自学教材，学习无人驾驶系统组成，探讨实现真正无人驾驶所具备的条件。 【学生活动】 1. 自学书本P11页，完成学习任务单中的学习任务二关于无人驾驶系统组成的表格。 2.了解知识链接关于自动驾驶的六个等级，从感知系统，决策系统、执行系统中选择一个角度，讨论实现真正意义上的无人驾驶需要满足哪些条件？ 【教师活动】 1.根据学生回答，归纳无人驾驶系统的组成。 【预设】 生1：无人驾驶系统由感知系统，决策系统和执行系统组成。 生2：感知系统能够感知周围环境，并进行识别和分析；决策系统实现路径规划和导航；执行系统完成加速、刹车、转向。 2.根据讨论归纳实现真正意义上的无人驾驶所需的条件。 【预设】 生1：我们组选择的是感知系统的角度，我们希望感知系统，能够全面感知周围环境，快速分析出汽车周围车，行人路况等信息。 生2：我们组选择的是决策系统，我们希望决策系统有强大的计算机，及时规划出最佳的行驶路线。 生3：我们组选择的是执行系统，我们希望执行系统能够高效准确地执行决策系统的转向、刹车、加速等命令。 活动3：探究人机博弈 【活动描述】 学生体验井字棋对弈，探索井字棋的下法，感受人机博弈带来的便利。 【学生活动】 1.与AI下两盘井字棋。 2.讨论在刚才的井字棋活动中，我们很难打败AI，你觉得AI的优势在哪里？ 【教师活动】 1.教师介绍井字棋，井字棋的规则。 2、从可能布局和棋局过程上去分析。 （三）梳理 【活动描述】 师生对照导学单和板书，共同梳理人工智能应用。 【学生活动】 1.对照导学单和板书，尝试梳理本课所学的人工智能应用及其影响，并准备展示与分享。 【教师活动】 1.选择1-2名学生，根据板书一起梳理本节课内容，教师加以引导。 备注：教学设计应至少含教学内容与学习对象分析、教学目标分析（含核心素养导向）、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。文档字体请使用“黑色，宋体，五号”。 学科网（北京）股份有限公司 $$