古代诗歌常用的修辞手法-【中职专用】2025年“3+X证书”高考语文二轮复习专项突破（广东专用）

2025年春季高考语文二轮专项突破 （广东专用） 古代诗歌常用修辞手法 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 古代诗歌常用的修辞手法 诗歌中的修辞手法主要有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、 通感、 叠词、互文、双关、顶真等。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 1．比喻。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻。 作用：有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。 例：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 作用 ： 比喻能将抽象化为具体，能将无形化为有形。 例： “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，以江水写愁，则使人想见愁意之绵长。 比喻重点强调相似性。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 2. 比拟。比拟包括拟人和拟物。把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物，使描写的人、物、事表现得更形象、更生动，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。 例：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋《山园小梅》)这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而致销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情写到了极点。 比拟的重点是模拟（动作、神态） 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 3．借代。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。 例：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”(李清照《如梦令》)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”，“朱门”指代居住在骊山宫的显贵之家， “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流以“帆”代指整个船。 “举酒欲饮无管弦用“管”“弦”指代音乐。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 4．夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。例：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白《秋浦歌》)愁生白发，竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。如陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张的描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 5．对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。例：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫《登高》)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得 气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 6．排比。把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。排比能渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。 例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”(马致远《天净沙》)诗句纯用名词组合，构成典型环境。温庭筠《商山早行》》“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 7．设问。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 例：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”(阿鲁威《双调·蟾宫曲》)以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 8．反问。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。 例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”(王安石《题乌江亭》)使用 反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 9．通感。通感也是一种特殊比喻，也称移觉，是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起 来。 例：“一为迁客去长沙，西望长安不见 家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”(李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》)诗人把听觉形象转化为视觉形象，意境格外地凄凉。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 10．叠词。即重复使用同一个词，点染氛围，渲染环境，烘托情感。 如：“杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。”(寒山《杳杳寒山道》)诗中叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造工作。李清照的《声声慢》开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者孤独、寂寞、凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 11．互文。互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。如“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”（岑参《白雪歌送武判官归家》） 这个互文句极写塞外苦寒的军旅生活。如果仅从字面看，可理解为“将军冷得连弓都拉不开，都护冷得连铁甲都难以穿上身。”其实，完整的意思应是“将军、都护角弓不得控，将军、都护铁衣冷难着”。 又如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”（辛弃疾《西江月》） 诗中“惊”、“鸣”互文，正确的理解应为“（半夜里）明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声。”这样理解,词的意境才更显丰富优美。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 12．双关。使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用谐音双关的修辞手法。刘禹锡《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”古时西南地区民歌最为发达，男女的结合，往往通过歌唱来实现。在恋爱时，更是用唱歌来表情达意。作者在诗中利用“晴”与“情”同音构成双关，寓意男女之间绵绵的情意。 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 又如，晋代乐府民歌《子夜四时歌》之《春歌》云：“自从别欢后，叹音不绝响。黄檗向春生，苦心随日长。”这里的“苦心”音形相同，而要表达的意思不同，表面上说的是树的苦心在天天生长，其实表达的是人的苦心在天天增长。将女孩子幽怨、思念、痛苦的心情表露无遗。唐代诗人李商隐的诗歌《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中的“丝” 可理解成“思”。“莲”和“怜”，“藕”和“偶” “丝”和“思” “柳”和“留” “期”和“棋”都谐音双关 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） 13．顶真。也叫顶针。即用前句最末的词语作为后句开头的词语，上递下接，环环相扣。顶真能使句子联系紧密，反映事物间的紧密关系，又能表达回环复沓的思想感情，增强节奏感。 如：“弯弯月出挂城头，城头月出照凉州。凉州七里十万家，胡人半解弹琵琶。琵琶一曲肠堪断，风萧萧兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人别来三五春。花门楼前见秋草，岂能贫贱相看老。一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。”(岑参《凉州馆中与诸判官夜集》) 2025年春季高考语文二轮专项突破（广东专用） $$