常用修辞手法讲解- 【中职专用】2025年“3+X证书”高考语文二轮复习专项突破（广东专用）

常用修辞手法讲解 【考点要求】表达应用　 正确使用常见的修辞手法 常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 简释：“常见的修辞手法”指上面九种，明确了考查的范围，“正确使用”是指不考查修辞的概念、术语，重在“使用”，即根据具体的语言环境判断修辞手法的使用及其效果。 九种常见修辞手法 一、比喻 1．概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。 2．构成必需条件：①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲乙之间必须有相似点。 3．种类：①明喻（本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛．．．．．．）；②暗喻（本体、喻体同时出现，但用“是”“成”“成为”“变为”等系词代替“像”一类的喻词）；③借喻（借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。）；④博喻（指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”）。 4．作用：①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。 二、比拟 1．概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）三种形式。 2．种类：①拟人；②拟物。 3．作用：增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 比拟与比喻的区别 （1）比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。 （2）比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 三、借代 1．概念：借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。 2．种类：①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！” ⑥专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 3．作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 4．注意问题：①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长，因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征做借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物。如“诸葛亮”等做借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等做借体，常用来代指反面人物。 借代与借喻的区别 （1）借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。 （2）构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。 （3）借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 四、夸张 1．概念：夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。 2．种类：①扩大夸张：故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》） ②缩小夸张：故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《七律·长征》） ③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。（王实甫《西厢记·长亭送别》） 3．作用：揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。 五、对偶 1．概念：对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 2．种类：按内容分，可分为正对、反对、串对。 ①正对：从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居（其一）》） ②反对：上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修《伶官传序》） ③串对：上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》） 按形式分，可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 按结构分，可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃《滕王阁序》） 3．作用：①形式整齐，结构对称，可收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 六、排比 1．概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 2．种类：从结构上，排比可分为四类： ①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。（余秋雨《上海人》） ②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（魏巍《谁是最可爱的人》） ③单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。（季羡林《八十述怀》） ④复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。（周大新《向上的台阶》） 3．作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。 对偶与排比的区别 （1）对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 （2）词语的避重与重字有别：典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感。 （3）对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。 七、反复（尤其注意这一手法在现代诗歌中的应用） 1．概念：反复是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 2．反复的作用：①强调，增强语气或语势。②起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 3．种类：①接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ②间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义拒绝赔款，强占钓鱼岛，他们不惊诧；美帝国主义轰炸大使馆，死伤中国人命，他们不惊诧；印尼治下的混战，屠杀华人，抢劫财产，先奸后杀，秘密杀戮，放火烧人，他们也不惊诧；在上访请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 4．反复的类型 ①词语反复。 为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。 例如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《记念刘和珍君》）鲁迅先生在这里多次使用“沉默”一词，表达自己对段祺瑞政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。 ②词组或句子反复。 有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。 例如：“大山原来是这样的!月亮原来是这样的!核桃树原来是这样的!香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。”（铁凝《哦，香雪》）这里连续三次反复使用“原来是这样的”，表明了香雪此时的快乐心情。 又如：契诃夫在《装在套子里的人》中，先后让别里科夫四次说出“千万别闹出什么乱子”，这种口头禅式的反复重复，突出了别里科夫顽固与保守的性格，塑造出一个栩栩如生的沙俄爪牙与帮凶形象。 ③语段反复。 在诗歌和小说中最为常见。鲁迅在小说《祝福》中，不惜笔墨，连续两次重复以“我真傻，真的”开头的一大段，一方面表达祥林嫂丧夫失子后的痛苦心情，同时也反映鲁镇上的人们对她的冷漠，有力地批判了摧残中国劳动妇女的封建礼教。 八、设问：自问自答 1．概念：设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不说出看法）的一种修辞手法。 2．种类： ①一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。（贾祖璋《花儿为什么这样红》） ②几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。（峻青《乡音》） 3．作用：引起读者注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。 九、反问：无疑而问 1．概念：反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 2．种类： ①用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？ ②用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？（朱自清《桨声灯影里的秦淮河》） 3．作用：加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。 设问与反问的区别 （1）设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。 （2）设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。 其他重要修辞手法 一、双关 1．概念：在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼的修辞方式。 2．种类： ①谐音双关：利用词的同音，有意使语句具有双重意义。例如：“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。 ②语意双关：利用词的多义，有意使语句具有双重意义。例如：夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。（鲁迅《为了忘却的记念》） 二、反语 1．概念：反语是指以说反话（正话反说或反话正说）的方式来加强表达效果的一种修辞方式。不论是正话反说，还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。 2． 讽刺反语：是为了揭露、批判、讽刺、嘲弄，表达贬义的反语，是通常所见的用法。如：中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 3． 风趣反语：是为了风趣、幽默、诙谐而说的反语，字面表达的是贬义，实际上是表达褒义，或因情深难言，或因避嫌忌说，并不包含讽刺嘲弄之意。如：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 双关与反语的区别 反语修辞格和双关修辞格都包含着表里两层意思，表面上的一层意思是词语本身所固有的，而心里想的所要表达的那一层意思则是由特定的上下文所赋予的，所以不容易分清。但它们之间是有区别的。反语的表面和里面两层意思永远是正好相反，而双关的表面和里面的两层意思却不一定相反。 三、引用 1．概念：援引现成的语言材料（名言、格言、民谣、谚语等）以增强语言表达效果的修辞方式。 2．种类： ①直接引用。例如：老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”时，实在无法理解：荔枝哪里会是红色的！ ②间接引用。例如：恩格斯在谈到16世纪欧洲文艺复兴时曾说过，那是一个需要巨人，而且产生巨人的时代。 四、对比 1．概念：对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较的一种修辞方式。 2．作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 五、映衬（衬托） 1．概念：映衬是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬有正衬和反衬两种形式。 2．正衬：即映衬事物和主要事物朝着相同的方向变化。例如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。这时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一活气。我的心禁不住悲凉起来了。（这里用荒凉萧条的环境和气氛，正衬作者悲凉的心情） 3．反衬： 即映衬事物对照主要事物朝着相反的方向变化。例如：淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（用“……但我却还以为船慢”反衬“我”的急切心情） 对比与衬托的区别 对比，指的是相反或相似的两种事物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托指的是以次要事物为陪衬突出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。对比常用于论述，衬托常用于描写。 六、顶真（顶针联珠） 顶真（顶针），亦称联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的声韵的一种修辞方法。注意：使用这个方式时，毋须限制上下句的字数或平仄，但上下句交接点一定要使用相同的字或词。 例如：“归来见天子，天子坐明堂。”“军书十二卷，卷卷有爷名。”（出自《木兰辞》） 七、移用（移就） 移用是甲乙两种事物相关联，就把原来属于甲事物的修饰词语移用来修饰乙事物的一种修辞方式。它实际上是一种词语活用的方法，通常把形容人的修饰语移用到物上。例如：广场中的建筑，节奏其实是和谐不过的。（用形容音乐的“和谐”来形容“建筑”） 八、通感 通感，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。 其作用是化抽象为具体，创造一种优美的意境，启发读者感情波澜、获得美的享受。 例如：这苍白的钟声，不时在耳边回荡。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$