6.3.1 公输-【语文一起课件】中职语文基础模块上册同步PPT课件（高教版2023）

null 课题 【中职语文】基础模块上册 第六单元《公输》 课型 新授课 课时 2课时 教材分析 《公输》选自《墨子·公输》，记述了墨子说服公输盘和楚王，成功阻止楚国攻打宋国的经过，表现出墨子“兼爱”“非攻”的思想和高超的论辩艺术。课文以记言为主、记事为辅，在对话中展开情节，一波三折，悬念迭生。 教学目标 语言理解与运用：积累文言知识，把握问句的含义与作用。 思维发展与提升：体会墨子高超的劝说艺术。 审美发现与鉴赏：感知人物形象，揣摩语言特征。 文化传承与参与：结合资料，了解墨子及其主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 教学重点 疏通文意，概括内容，分析形象。 教学难点 结合背景资料，鉴赏劝说艺术与“非攻”的主张 辩术精微，仁义昭彰 情境导入： 在面对战争和冲突时，我们应该如何运用智慧去化解？在古代，有一位智者，他用他的智慧和口才成功阻止了一场战争。他是谁？他是如何做到的？今天，我们就通过学习《公输》这篇文章来寻找答案。 任务一：初读课文，划分文章层次 1.明确字音。 公输盘bān 郢 yǐng 文轩 xuān 敝舆 bì yú 短褐shù hè 犀兕xī sì 鳖鼋鼍 biē yuán tuó 雉兔鲋鱼 zhì fù 文 梓zǐ 楩楠pián 守圉 yù 诎qū 禽滑厘gǔ 楚寇 kòu 2.解题 公输，即公输盘。 鲁国人，公输是姓，盘是名，也写作“公输班”或“公输般”。能造奇巧的器械，民间称为鲁班。大约生于周敬王十三年（公元前507年），卒于周贞定王二十五年（公元前444年），生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。 3.文学知识 《墨子》 《墨子》是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言论两部分组成。 《墨子》一书，大部分是墨子的弟子或再传弟子对墨子言行记录的汇集。它是研究墨子思想的直接材料。其中《经上》《经下》《经说上》《经说下》《大取》《小取》等6篇，是后期墨家的著作。 该书提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、明鬼、非命、非乐、节葬、节用，涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、几何学、光学，先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。现存《墨子》一书，宋朝多散佚。至清代编《四库全书》时，仅存五十三篇。 3.聆听范读，把握字音与断句，初步感悟文本内容。 4.尝试划分文章层次概括内容。 层次 概括内容 第一部分（第1自然段） 写墨子用说理折服了公输盘。 第二部分（第2--4自然段） 写墨子用言语劝说楚王的过程。 第三部分（第5自然段） 墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的打算。 5.尝试以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代 ——公输盘“服”——楚王曰：“善” —— 公输盘诎 ——楚王曰“善” 任务二：疏通文意，探究文本内容 解读第一部分 （一）解释词语，疏通文意 （二）问题探究 1. 分析开头这两句的作用“公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。” ①交代了事情的缘由。“造云梯之械成”，表明一场大战即将爆发，宋国形势危急。 ②“闻”“起”“行”“至”“见”几个连续性动作，将墨子一听到楚国将要攻打宋国便立即动身，长途跋涉、历尽艰辛到达楚国后，马上会见公输盘的紧张情景生动传神地描绘了出来。 ③“十日十夜”既表现出时间紧急、刻不容缓，又表现了墨子不辞劳苦的精神。 2.墨子是如何说服公输班的？ 墨子见到公输盘，不是开宗明义、直陈其事，而是采取迂回战术，先设下圈套，诱使公输盘说出“吾 义固不杀人”这句话。接着抓住这话来做文章，层层推理，将宣称坚守道义的公输盘置于“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”的“不义”境地，以子之矛攻子之盾，迫使他不得不“服”。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。一个“服”字，表明了墨子的论说有理有力，使公输盘无话可说。 解读第二部分 （一）解释词语，疏通文意 （二）问题探究 1.分析第二段的作用。 过渡，从与公输盘的论辩过渡到与楚王的论辩。墨子进一步追问已经“服”的公输盘为何不停止造云梯，公输盘把责任推到楚王身上。墨子直接提出“胡不见我于王”，表现了墨子制止这场战争的信心和决心。 2. 如何理解第四段楚王的话。 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” ①楚王像公输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”； ②“公输盘为我为云梯”是其说辞与借口； ③“必取宋”则直接表明他恃强凌弱的野心不死，他不因为攻宋不义就善罢甘休。 3. 这一部分墨子是如何劝说楚王的。 解读第三部分 （一）解释词语，疏通文意 （二）问题探究 1.除了以理服人让对手理屈词穷，墨子还“讲求备御之法”（孙诒让《墨子间诂.俞樾序》》，即注重防备的方法。阅读《公输》，具体分析墨子的“备御之法”为什么能折服公输盘、说服楚王，最终化解楚国攻打宋国的战争危机。 ①墨子与公输盘进行了攻守模拟。公输盘是问题的核心所在，因为云梯出自他手，在与墨子的较量中，公输盘方法穷尽，攻城无法取胜。 ②墨子揭穿公输盘的杀机，并明白地告诉公输盘与楚王，宋国已做好了充分准备，“虽杀臣，不能绝也”，使公输盘与楚王不敢轻举妄动，楚王不得不取消攻宋的打算。 2.梳理这一部分的逻辑框架 任务三：分析问句，鉴赏人物形象 1.《公输》中疑问句较多且富于变化。诵读课文，解释下面句子的含义，并分析问句的作用。 （1）夫子何命焉为？ 含义：那么您有什么指教呢？ 作用：有礼貌地询问，需要对方回答。公输盘询问远道而来的墨子见他的原因。 （2）宋何罪之有？ 含义：宋国有什么罪？ 作用：以反问表达肯定的语气。墨子引诱公输盘说出“吾义固不杀人”后，马上以反诘语气质问他，其目的在于指出公输盘这句话和他攻宋行为之间的矛盾，从而推断出“义固不杀人”的虚伪性。 （3）然胡不已乎？ 含义：那为什么不停止呢？ 作用：提出问题，需要对方回答。墨子的驳斥让公输盘理屈词穷， 此时墨子想知道公输盘是否真的心悦诚服，并取消了攻宋计划。 （4）胡不见我于王？ 含义：为什么不向楚惠王引荐我呢？ 作用：提出问题，需要对方回答。虽然公输盘狡诈地把责任推给了楚王，但墨子没有放弃，他要求面见楚王。 （5）此为何若人？ 含义：这是什么样的人呢？ 作用：特指询问，需要对方回答“此”的情况。墨子为楚王讲述了荒谬的事例之后，用询问的方式引诱楚王不假思索地认同，口说出这样的人是患了偷窃病，从而落人对话陷阱之中。 2.《公输》中墨子、公输盘、楚王的性格各具特点，请概括。 示例： 墨子主张“非攻”。为了实现“非攻”的主张，他行“十日十夜”来到楚国，化解与自己毫不相干的侵略战争，富有实践精神。他大智大勇，与公输盘对话时，针对性地连用五个“不可谓”，直揭疮疤，使之无从辩驳；而在和楚王的对话中，又极富诱导性地连用三个对比，采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，既满足了楚王的虚荣心，又使他认识到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。在实操性攻防演练之后，公输盘动了杀机，墨子从容揭露，无所畏惧，镇定自若，表现出“大勇”的智慧。 走近墨子 名字籍贯 名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔。 身份地位 中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。 形象 出身低微，“上无君子之事，下无耕农之难”，可能是一个接近手工业劳动者的读书人。 注重节俭、劳身苦志，“量腹而食，度身而衣”，吃“藜藿之羹”，穿“短褐之衣”，足登“跋跷”。一生没有脱离生产劳动。他和他的弟子们始终过着勤劳俭朴的生活，立足现实，崇尚和平，以自苦利他为己任。 成就 思想家。提出“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”。 社会实践家。 “孔席不暖，墨突不黔”墨子“平生足迹所及，则尝北之齐，西使卫，又屡游楚，前至郢，后客鲁阳，复欲适越而未果。” 科学家、发明家。曾制成木鸢，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。概括出力学原理，并作出力学定义和弹性力学、杠杆平衡力学、滑轮受力、斜面受力、物体平衡受力等方面的定义。他制造了辘轳、滑车和车梯等简单机械，用于生产和军事。首先发现了小孔成像的道理。 时代背景 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。 任务四：曲径通幽，探究艺术特征 1.分析墨子的论辩艺术 ①注意说话的不同对象。如墨子与公输盘论辩时，一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；但楚王毕竟是一国之君，墨子与楚王辩论时语气舒缓，言辞委婉，却外柔内刚，使楚王不得不服。 ②取譬设喻，通俗形象。如“文轩”和“敝舆”、“锦绣”和“短褐”、“粱肉”与“糠糟”等，鲜明醒目，明辨义理。 ③巧妙运用类比推理，环环相扣，使说理无懈可击。如楚王既认为三“舍”三“窃”的人“必为窃疾矣”，就进入了墨子的逻辑陷阱，窃疾成为墨子类比的喻体，楚王不得不承认地大物博的楚国攻打弱小贫瘠的宋国，也是有窃疾的表现。这样生动形象、深人浅出的类比，具有连锁性和内在的对比性，产生了强大的说服力。 2.本文的情节“曲折有致”请结合文本分析。 墨子说服公输盘和楚王的过程并不是一蹴而就的，而是经历了多个回合： ①公输盘默认了攻宋的“不义”，但以答应楚王为由，不肯放弃攻宋的计划； ②楚王承认墨子说得有理，但以公输盘造好云梯为由，态度坚决地表示“必取宋”； ③公输盘模拟攻守战输给了墨子，想杀了墨子以防攻宋失败； ④墨子言明宋国已做好准备，楚王才放弃攻宋的打算。 3.分析本文的语言特征及其作用。 ①人物语言个性鲜明，充分表现出人物的性格特征。如，“不过欲杀臣”的“不过”，写出了墨子轻松的心态，将其对公输盘威胁的轻蔑、鄙视，以及止楚攻宋的信心都淋漓尽致地表现了出来，也体现了墨子为推行“非攻”思想视死如归、勇于献身的精神。公输盘兑“吾既已言王矣”，这个“既”字，写出了公输盘娴熟的外交辞令使用技巧：既保持自己在谈判中的体面，又不至于违背使命。楚王承认墨子说得有理，又说“必取宋”，这个“必”字，写出了楚王作为一国之君，在道义与国家利益发生冲突时，扩张领土的勃勃野心终究还是占了上风。 ②叙述语言平实客观的，使人物形象真实可信。如，“见公输盘”“子墨子见王”“于是见公输盘”，这一连串叙述不事修饰，写出了面对公输盘、楚王的互相推诿，墨子不愠不怒，勇往直前。他预料仅用言辞解决不了问题，就毅然再进行模拟攻守战。平实的叙述中，刻画出为推行“非攻”思想，坚毅执着、不达目的誓不罢休的墨子的形象。 总结 本文主要是通过对话形式，记叙了墨子用道理说服公输盘，迫使楚王不得不放弃对宋国的侵略意图的经过，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子“兼爱”“非攻”的主张生动而又具体的体现。 作业 分析《公输》中所表达的“智谋相抗，德行取胜”的外交智慧，迁移分析现代社会中处理国际冲突的方式，撰写写一篇小论文谈谈你的认识，不少于500字。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 公 输 辩术精微， 仁义昭彰 中职语文 - 第六单元 3.1 公 输 情景导入 在面对战争和冲突时，我们应该如何运用智慧去化解？在古代，有一位智者，他用他的智慧和口才成功阻止了一场战争。 他是谁？他是如何做到的？ 今天，我们就通过学习《公输》 这篇文章来寻找答案。 素养目标 语言理解与运用 思维发展与提升 审美发现与鉴赏 文化传承与参与 积累文言知识，把握问句的含义与作用。 体会墨子高超的劝说艺术。 感知人物形象，揣摩语言特征。 结合资料，了解墨子及其主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。 中职语文 - 第六单元 3.1 初读课文 划分文章层次 初读课文 划分文章层次 任务一 1.明确字音 公输盘bān 郢 yǐng 文轩 xuān 敝舆 bì yú 短褐shù hè 犀兕xī sì 鳖鼋鼍 biē yuán tuó 雉兔鲋鱼 zhì fù 文梓zǐ 楩楠pián 守圉 yù 诎qū 禽滑厘gǔ 楚寇 kòu 2.解题 鲁国人，公输是姓，盘是名，也写作“公输班”或“公输般”。能造奇巧的器械，民间称为鲁班。大约生于周敬王十三年（公元前507年），卒于周贞定王二十五年（公元前444年），生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。 公输，即公输盘。 3.文学知识 《墨子》是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言论两部分组成。 该书提倡兼爱、非攻、尚贤、尚同、天志、明鬼、非命、非乐、节葬、节用，涉及哲学、逻辑学、军事学、工程学、力学、几何学、光学，先秦的科学技术成就大都依赖《墨子》以传。现存《墨子》一书，宋朝多散佚。至清代编《四库全书》时，仅存五十三篇。 《墨子》 4.聆听范读，把握字音与断句，初步感悟文本内容。 5.尝试划分文章层次概括内容。 层次 概括内容 第一部分（第1自然段） 第二部分（第2--4自然段） 第三部分（第5自然段） 写墨子用说理折服了公输盘。 写墨子用言语劝说楚王的过程。 墨子以实力迫使楚王放弃攻宋的打算。 6.尝试以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代 公输盘“服” 楚王曰“善” 公输盘诎 楚王曰“善” 中职语文 - 第六单元 3.1 疏通文意 探究文本内容 疏通文意 探究文本内容 任务二 解读第一部分 公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为 ？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。” 夫子、表示尊称 出发、动身 楚国国都 有什么指教呢 谦辞，我 对男子的尊称，您 通“悦”，高兴 请允许我 计量单位 （按照）道义 （一）解释词语，疏通文意 解读第一部分 子墨子起，再拜曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 拜两次 解说 宾语前置句，有何罪 指百姓 做、造 对人亲善、友爱 同“诤”，劝谏 懂得类推事理 信服 （一）解释词语，疏通文意 指土地 解读第一部分 （二）问题探究 1. 分析开头这两句的作用“公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。” ①交代了事情的缘由。“造云梯之械成”，表明一场大战即将爆发，宋国形势危急。 ②“闻”“起”“行”“至”“见”几个连续性动作，将墨子一听到楚国将要攻打宋国便立即动身，长途跋涉、历尽艰辛到达楚国后，马上会见公输盘的紧张情景生动传神地描绘了出来。 ③“十日十夜”既表现时间紧急、刻不容缓，又表现墨子不辞劳苦的精神。 解读第一部分 （二）问题探究 2.墨子是如何说服公输班的？ 先设圈套： 再用激将法： 反驳公输： 公输不说 吾义固不杀人 宋何罪之有？ 不智：杀不足争有余 不仁：宋无罪而攻之 不忠：知而不争 不强：争而不得 不知类：义不杀少而杀众 公输服 北方有侮臣者，愿借子杀之 请献十金 解读第二部分 子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘日：“不可。吾既已言之王矣。”子墨子日：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” 为什么 停止 指楚惠王 引见 （一）解释词语，疏通文意 解读第二部分 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为窃疾矣。” 装饰华美的车 破车 同“裋”，粗劣的衣服 （一）解释词语，疏通文意 好饭好菜 什么样的 解读第二部分 子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为下富，宋所为无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” （一）解释词语，疏通文意 像、好像 同……相比 泛指春秋战国时楚王的游猎区。 大鳖 犀牛 多 高大的 认为 鳄鱼 所谓 解读第二部分 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 即使如此 给、替 攻取 造 （一）解释词语，疏通文意 解读第二部分 （二）问题探究 1.分析第二段的作用。 过渡，从与公输盘的论辩过渡到与楚王的论辩。 墨子进一步追问已经“服”的公输盘为何不停止造云梯，公输盘把责任推到楚王身上。墨子直接提出“胡不见我于王”，表现了墨子制止这场战争的信心和决心。 （二）问题探究 2. 如何理解第四段楚王的话。 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 无话可说的窘迫 说辞与借口 野心不死 解读第二部分 （二）问题探究 3. 这一部分墨子是如何劝说楚王的。 楚 方五千里 犀麋鹿鱼鼋等 长松文梓楠等 方五百里 无长木 无雉兔鲋鱼 文轩 锦绣 粱肉 敝舆 短褐 糠糟 舍 窃 宋 解读第二部分 解读第三部分 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” （一）解释词语，疏通文意 木片 多次 同“拒”，抵御 同“御”，抵挡 用来……的办法 同“屈”，办法穷尽 机械的变换 完 解读第三部分 楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。” （一）解释词语，疏通文意 入侵 没有谁 人名 即使 尽 解读第三部分 （二）问题探究 1.除了以理服人让对手理屈词穷，墨子还“讲求备御之法”（孙诒让《墨子间诂·俞樾序》），即注重防备的方法。阅读《公输》，具体分析墨子的“备御之法”为什么能折服公输盘、说服楚王，最终化解楚国攻打宋国的战争危机。 ①墨子与公输盘进行了攻守模拟。公输盘是问题的核心所在，因为云梯出自他手，在与墨子的较量中，公输盘方法穷尽，攻城无法取胜。 ②墨子揭穿公输盘的杀机，并明白地告诉公输盘与楚王，宋国已做好了充分准备，“虽杀臣，不能绝也”，使公输盘与楚王不敢轻举妄动，楚王不得不取消攻宋的打算。 解读第三部分 （二）问题探究 2.梳理这部分的逻辑框架。 模拟攻城： 针锋相对： 不畏威胁： 子墨子九距之 吾知拒我吾不言 公输之意欲杀臣 吾弟子三百人持守圉之械待寇 虽杀臣，不能绝也 楚王善哉，无攻宋 吾知拒子吾不言 九设攻城之变 整体把握 墨 子 见公输 墨子：闻警赴楚 公输：义不杀人 墨子：义不杀少 以义相责 见楚王 楚王：必有窃疾 墨子：王吏攻宋 与此类同 以智相责 见公输 公输：九设械尽 墨子：九距有余 持器待寇 以技相较 智 慧 勇 敢 止 楚 攻 宋 中职语文 - 第六单元 3.1 分析问句 鉴赏人物形象 分析问句 鉴赏人物形象 任务三 1.《公输》中疑问句较多且富于变化。诵读课文，解释下面句子的含义，并分析问句的作用。 （1）夫子何命焉为？ 那么您有什么指教呢？ 含义 有礼貌地询问，需要对方回答。公输盘询问远道而来的墨子见他的原因。 作用 1.《公输》中疑问句较多且富于变化。诵读课文，解释下面句子的含义，并分析问句的作用。 （2）宋何罪之有？ 宋国有什么罪？ 含义 以反问表达肯定的语气。墨子引诱公输盘说出“吾义固不杀人”后，马上以反诘语气质问他，其目的在于指出公输盘这句话和他攻宋行为之间的矛盾，从而推断出“义固不杀人”的虚伪性。 作用 1.《公输》中疑问句较多且富于变化。诵读课文，解释下面句子的含义，并分析问句的作用。 （3）然胡不已乎？ 那为什么不停止呢？ 含义 提出问题，需要对方回答。墨子的驳斥让公输盘理屈词穷， 此时墨子想知道公输盘是否真的心悦诚服，并取消了攻宋计划。 作用 1.《公输》中疑问句较多且富于变化。诵读课文，解释下面句子的含义，并分析问句的作用。 （4）胡不见我于王？ 为什么不向楚惠王引荐我呢？ 含义 提出问题，需要对方回答。虽然公输盘狡诈地把责任推给了楚王，但墨子没有放弃，他要求面见楚王。 作用 1.《公输》中疑问句较多且富于变化。诵读课文，解释下面句子的含义，并分析问句的作用。 （5）此为何若人？ 这是什么样的人呢？ 含义 特指询问，需要对方回答“此”的情况。墨子为楚王讲述了荒谬的事例之后，用询问的方式引诱楚王不假思索地认同，口说出这样的人是患了偷窃病，从而落人对话陷阱之中。 作用 2.《公输》中墨子、公输盘、楚王的性格各具特点，请概括。 墨子 公输盘 楚 王 英勇无畏 机智善辩 热爱和平 阴险狡诈 野心勃勃 名字籍贯 名翟，春秋末期战国初期宋国人，一说鲁阳人，一说滕国人。宋国贵族目夷的后裔。 身份地位 中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。 出身低微，“上无君子之事，下无耕农之难”，可能是个接近手工业劳动者的读书人。注重节俭、劳身苦志，“量腹而食，度身而衣”，吃“藜藿之羹”，穿“短褐之衣”，足登“跋跷”。一生没有脱离生产劳动。他和他的弟子们始终过着勤劳俭朴的生活，立足现实，崇尚和平，以自苦利他为己任。 形象 走进墨子 思想家。提出“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”。 社会实践家。 “孔席不暖，墨突不黔”墨子“平生足迹所及，则尝北之齐，西使卫，又屡游楚，前至郢，后客鲁阳，复欲适越而未果。” 科学家、发明家。曾制成木鸢，据说三天三夜飞在天空没有掉下来。概括出力学原理，并作出力学定义和弹性力学、杠杆平衡力学、滑轮受力、斜面受力、物体平衡受力等方面的定义。他制造了辘轳、滑车和车梯等简单机械，用于生产和军事。首先发现了小孔成像的道理。 成 就 走进墨子 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。 时代背景 走进墨子 中职语文 - 第六单元 3.1 曲径通幽 探究艺术特征 曲径通幽 探究艺术特征 任务四 1.分析墨子的论辩艺术 ①注意说话的不同对象 如墨子与公输盘论辩时，一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；但楚王毕竟是一国之君，墨子与楚王辩论时语气舒缓，言辞委婉，却外柔内刚，使楚王不得不服。 如楚王既认为三“舍”三“窃”的人“必为窃疾矣”，就进入了墨子的逻辑陷阱，窃疾成为墨子类比的喻体，楚王不得不承认地大物博的楚国攻打弱小贫瘠的宋国，也是有窃疾的表现。这样生动形象、深人浅出的类比，具有连锁性和内在的对比性，产生了强大的说服力。 ②取譬设喻，通俗形象 如“文轩”和“敝舆”、“锦绣”和“短褐”、“粱肉”与“糠糟”等，鲜明醒目，明辨义理。 ③巧妙运用类比推理，环环相扣，使说理无懈可击 2.本文的情节“曲折有致”请结合文本分析。 墨子说服公输盘和楚王的过程并不是一蹴而就的，而是经历了多个回合： ① 公输盘默认了攻宋的“不义”，但以答应楚王为由，不肯放弃攻宋的计划； ② 楚王承认墨子说得有理，但以公输盘造好云梯为由，态度坚决地表示“必取宋”； ③ 公输盘模拟攻守战输给了墨子，想杀了墨子以防攻宋失败； ④ 墨子言明宋国已做好准备，楚王才放弃攻宋的打算。 3.分析本文的语言特征及其作用。 ①人物语言个性鲜明，充分表现出人物的性格特征。 “不过欲杀臣”的“不过”，写出了墨子轻松的心态，将其对公输盘威胁的轻蔑、鄙视，以及止楚攻宋的信心都淋漓尽致地表现了出来，也体现了墨子为推行“非攻”思想视死如归、勇于献身的精神。 公输盘兑“吾既已言王矣”，这个“既”字，写出了公输盘娴熟的外交辞令使用技巧：既保持自己在谈判中的体面，又不至于违背使命。 楚王承认墨子说得有理，又说“必取宋”，这个“必”字，写出了楚王作为一国之君，在道义与国家利益发生冲突时，扩张领土的勃勃野心终究还是占了上风。 3.分析本文的语言特征及其作用。 ②叙述语言平实客观的，使人物形象真实可信。 “见公输盘”“子墨子见王”“于是见公输盘”，这一连串叙述不事修饰，写出了面对公输盘、楚王的互相推诿，墨子不愠不怒，勇往直前。他预料仅用言辞解决不了问题，就毅然再进行模拟攻守战。平实的叙述中，刻画出为推行“非攻”思想，坚毅执着、不达目的誓不罢休的墨子的形象。 总结 本文主要是通过对话形式，记叙了墨子用道理说服公输盘，迫使楚王不得不放弃对宋国的侵略意图的经过，出色地表现了墨子的机智勇敢和反对攻伐的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，是墨子“兼爱”“非攻”的主张生动而又具体的体现。 作业 分析《公输》中所表达的“智谋相抗，德行取胜”的外交智慧，迁移分析现代社会中处理国际冲突的方式，撰写写一篇小论文谈谈你的认识，不少于500字。 版权声明 课件版权归属“一起课件”，仅可自用，不可传播，不得用作商业性使用，不得上传至百度文库、学科网等盈利网站。任何侵权行为将被视为版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$null