24 司马光 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

《司马光》教学设计 一、教学目标 1. 学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写；认识3个偏旁部首；理解生字组成的词语。 2. 通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。 二、教学重点难点 1. 教学重点：学会生字新词，理解课文内容和司马光遇事沉着、机智救人的品质。 2. 教学难点：明白砸缸救人的前因后果，通过朗读和表演，培养学生的创造性思维。 三、教学准备 多媒体课件、生字卡片、教学挂图、小黑板。 四、教学课时 两课时。 五、教学过程 第一课时 环节一：激趣导入，揭示课题 1. 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个好听的故事，故事的主人公是古代的一个孩子，他的名字叫司马光。（板书课题） 提问：你们知道司马光吗？（简单介绍司马光：他是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。） 2. 设置悬念： 师：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？让我们一起走进课文去探寻答案吧！ 环节二：初读课文，感知大意 1. 初读课文，认读生字： 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字可以借助拼音多读几遍。 出示生字卡片，指名认读，开火车读，齐读。 引导学生观察字形，识记生字，并理解由生字组成的词语。 2. 再读课文，了解大意： 请同学们再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 指名回答，教师相机指导，引导学生用简洁的语言概括课文大意。 环节三：精读课文，深入理解 1. 学习第一自然段： 指名朗读第一自然段，提问：你知道了什么？（引导学生理解“古时候”就是很久以前，并了解故事发生的时间、地点和关键人物。） 引导学生观察插图，了解花园里的景物和假山、水缸的位置。 2. 学习第二自然段： 指名朗读第二自然段，提问：小朋友们在花园里玩什么？（引导学生理解“捉迷藏”这个游戏，并想象他们玩耍的情景。） 出示句子：“有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。”提问：这句话写了什么？（引导学生理解“一不小心”的意思，并体会事情的突然和危险。） 指导朗读，读出危险的语气。 3. 学习第三自然段： 指名朗读第三自然段，提问：别的小朋友看到这种情况是怎么做的？（引导学生理解“都慌了”的意思，并用“有的……有的……还有的……”的句式说话。） 出示句子：“别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。”提问：这句话写了什么？（引导学生理解小朋友们的惊慌和害怕。） 指导朗读，读出惊慌的语气。 4. 学习第四自然段： 指名朗读第四自然段，提问：司马光是怎么做的？（引导学生理解“没有慌”和“急中生智”的意思，并体会司马光的沉着和机智。） 出示句子：“司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。”提问：这句话写了什么？（引导学生理解司马光的动作和砸缸的结果。） 指导朗读，读出司马光的沉着和有力。 5. 学习第五自然段： 指名朗读第五自然段，提问：缸里的水流出来后，结果怎么样？（引导学生理解“得救”的意思，并体会被淹在水里的小孩获救后的喜悦。） 提问：你觉得司马光是个怎样的孩子？（引导学生理解司马光的品质，并教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。） 环节四：巩固练习，拓展延伸 1. 巩固生字新词： 出示生字卡片，指名认读，齐读。 出示词语卡片，指名读，齐读，并理解词语的意思。 2. 背诵课文： 引导学生根据板书和插图背诵课文，可以分段背诵，也可以全文背诵。 指名背诵，齐背。 3. 拓展延伸： 提问：如果当时你也在场，你会想什么办法救人？（引导学生发挥想象，说出自己的想法。） 提问：你还知道哪些像司马光一样机智勇敢的故事？（引导学生课外阅读，拓宽知识面。） 环节五：布置作业 1. 抄写生字新词，并理解词语的意思。 2. 背诵课文，并默写课文中的生字新词。 3. 阅读课外书籍，了解更多的机智勇敢的故事。 第二课时 环节一：复习导入 1. 指名背诵课文，并说说课文主要讲了一件什么事。 2. 提问：司马光给你留下了什么印象？（引导学生复习上节课学习的内容，并加深对司马光品质的理解。） 环节二：学习生字，指导书写 1. 出示生字卡片，指名认读，齐读。 2. 引导学生观察字形，识记生字。 重点指导写好“候、爬、使”等字，注意笔顺和结构。 引导学生发现生字的书写规律，如左右结构的字要写得左窄右宽等。 3. 教师范写，学生观察，练写。 教师先范写生字，边写边讲解书写要领。 学生观察教师的书写过程，并在田字格中练写生字。 教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。 4. 展示学生的书写作品，进行评议和表扬。 环节三：复习课文内容，进行表演 1. 复习课文内容： 提问：课文主要讲了一件什么事？司马光是怎么做的？结果怎么样？ 引导学生用自己的话复述课文的内容。 2. 进行表演： 请同学们分组准备表演课文的内容。 指名上台表演，其他同学观看并评议。 引导学生从表演中体会司马光的沉着和机智，以及被淹在水里的小孩获救后的喜悦。 环节四：拓展延伸，培养创新思维 1. 提问：除了砸缸救人，司马光还有可能用什么方法救人？（引导学生发挥想象，说出自己的想法。） 引导学生思考其他可能的救人方法，如用树枝、绳子等工具救人。 提问：你觉得哪种方法最好？为什么？（引导学生比较不同方法的优缺点，培养批判性思维。） 2. 提问：如果你遇到了类似的情况，你会怎么做？（引导学生结合自己的生活经验，说出自己的想法。） 引导学生思考自己在遇到危险时应该如何应对，如何保持冷静和机智。 提问：你觉得司马光的故事给你带来了什么启示？（引导学生理解故事所蕴含的道理，并教育学生要像司马光那样，遇事不慌，积极开动脑筋，解决问题。） 环节五：布置作业 1. 抄写课文中的生字新词，并理解词语的意思。 2. 阅读课外书籍，了解更多的机智勇敢的故事，并准备在下节课上分享。 3. 想象并编写一个关于司马光或其他机智勇敢的人物的故事，要求情节合理，语言通顺。 六、板书设计 司马光 没有慌 使劲砸缸 遇事沉着 有主张 学科网（北京）股份有限公司 $$