12《为人民服务》教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《为人民服务》教学设计 【教学目标】 1.通过课前自读课文预习，读准“彻底、剥削”等词语，借助文字资料、图片、地图等资料理解“法西斯、追悼会、根据地”等词语的意思。 2.引导学生抓着关键语句，理清课文的脉络，了解文章围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容；结合相关资料、生活经历理解难懂的句子。 3.结合具体事例，理解有深刻含义的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，初步了解革命人生观。 【教学重点】 了解文章围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容。 【教学难点】 结合具体事例，理解有深刻含义的语句，体会“为人民服务”的思想内涵，初步了解革命人生观。 【课前预习】 1.自读课文，借助注释和工具书读准字音，读通句子。 2.查阅资料，了解毛泽东、张思德、司马迁人物的相关信息。 3.理解“法西斯、泰山、精兵简政”等词语的意思。 4.查阅资料，弄清毛泽东当时的创作背景。 【教学过程】 板块一：通读全文知内容 1.孩子们，通过上节课的学习，在“奋斗的历程”人物档案册中我们又住进了一位为了新中国的解放事业，甘愿献出自己年轻宝贵的生命的董存瑞。这节课我们继续走进英雄人物，去感受他和他的事迹。 2.齐读课题。 3.这是一篇演讲稿，这篇演讲稿正是毛主席在张思德同志的追悼会上的讲话。1944年9月8号，当时在陕北的1000多名官兵参加了追悼会，毛主席慷慨激昂地讲了一个半小时。今天我们看到的这篇文章，是几经压缩之后的文稿。这也是我们在小学阶段学习的第一篇议论文。（板书：议论文） 4.请同学们自由朗读课文，思考课文围绕“为人民服务”写了哪几方面的意思？用横线勾画段落关键语句。 5.生自由读文，找出相关句子并尝试概括。 6.同桌交流，全班汇报，达成共识，形成文字。 7.借助课件，请同学说一说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几方面的意思。 板块二：聚焦段落知内涵。 活动一:认识一支队伍 1.请同学们默读第一自然段，找一找这是一支怎样的队伍？ 2.反馈:我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军是革命的队伍.板书：革命的队伍 3.革命的队伍又做着怎样的事呢？带着这个问题再读第一自然段。 句子反馈：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。（读句子） 4.句子对比。 句子1：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 句子2：我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。 ①生读句子1，师相机询问为什么把“完全、彻底”重读了，为什么？ （因为这两个词语是表示事物到达极致的词语，更能说明我们这个队伍的性质。） ②能否把这两个词语去掉，变成句子2，为什么？生自由表达。 ③全班齐读。 看来这两个词语确实很重要，我们一起再读这个句子，注意读出他的重要性。 5.齐读第一自然段1、2句，强化我们这个队伍是个怎样的队伍。 6.张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。相机板书：张思德 7.请同学们再读第一自然段，他先讲了什么？再讲了什么？（队伍的性质张思德是这个队伍中的一个同志） 8.齐读第一自然段。（理清写法） 活动二：了解一位同志 1.通过课前查阅资料，你对张思德同志有哪些了解？请同学们反馈人物档案基本信息。 2.配乐解说张思德的生平事迹，肯定张思德是全心全意为人民服务的，他的死是很有意义的。 活动三：感悟一种品质 过渡：现在，就让我们走进毛主席的生死观，去感悟一种品质。 1.齐读第二自然段，边读边想，第二自然段当中是围绕着哪一句话来写的？反馈。 2.它的意义有哪些不同？ 3.你对司马迁有哪些了解？相机认识司马迁。 4.理解句子意思。 句子1：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ①你是如何理解这句话？（相机换词理解“或”的意思。） ②千古名山数不胜数，为什么是重于泰山？（泰山在山东境内，古称东岳，为我国著名的五大名山之首。泰山巍峨高耸，历代君王从秦始皇到清代的乾隆皇帝都曾到泰山举行过封禅大礼，对泰山无比崇敬。道教认为泰山是“群山之祖，五岳之宗，天地之神，神灵之府”。） ③师生合作读句子。再齐读。 师：人固有一死男：或重于泰山女：或轻于鸿毛过渡：联系本单元的学习内容，说说什么人的死重于泰山？什么样的人死又轻于鸿毛呢？ 句子2：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ①你是如何理解“法西斯”这个词的？为什么用“替”？ ②生自己谈谈对这句话的理解。 ③引导朗读句子。 句子3：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。(齐读） 5.这个观点你认同吗？ （生表明观点）文章写于1944年，现在是2023年，近80年过去了，我们的今天再也不用为取暖去烧煤了，张思德却为烧煤而死，今天看来，他的死还算重于泰山吗？ （生自由表达）相机引导读句子：为人民利益而死，就比泰山还重。 6.同桌讨论，还有哪些人的死比泰山还重？（交流反馈） 7.配乐小结。 学习中我们认识到黄继光、狼牙山五壮士、邱少云、李大钊、董存瑞，他们——齐读：为人民的利益而死，就比泰山还重！生活中，雷锋、焦裕禄、林秀贞、抗洪子弟兵、奔赴火海的消防战士，他们的牺牲也是——齐读：为人民的利益而死，就比泰山还重！他们想死吗？怕死吗？他们都不想死，但他们在他人利益面前都有着不怕牺牲的理想与信念，这何尝不是文天祥所说——齐读:人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 8.说到这，请同学们动笔写一写张思德给你留下了什么印象？ 9.此时，“为人民服务”不再是简单的一句话，而是一个人的一言一行，更是一群人的理想与信念，他们的一生本着“完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”就是这样全心全意为人民服务！ 10.出示第2段，生自由读，思考这段又是怎么写的？(先怎么样再怎么样？)生自由表达。 11.师小结：毛主席就是用四句话向我们阐述了要如何对待生死，层层递进，环环相扣。 12.全班齐读，指导背诵。 板块三：课后延伸再思考。 同学们，为人民服务是一条我们需要不断探索的路，但是在前进的道路上革命的队伍又是如何对待批评、困难以及死去的同志，我们下节课继续学习，下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $$