第五单元 复习课件-【语文一起课件】小学语文六年级上册同步PPT课件（统编版）

部编版小学语文六年级上册第五单元 亲爱的同学们，在第五单元中，我们学习了《夏天里的成长》《盼》两篇课文，把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 基础 知识 习作单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 易读错的字 缩(suō)小 甩(shuǎi)开 蹦跳(bèng) 叫嚷(rǎng) 高粱(liáng)地 苞(bāo)蕾 菜畦(qí) 铁轨(guǐ) 棚(péng)架 苔藓(tái xiǎn) 甘蔗(zhè) 缝(fènɡ)隙 谚(yàn)语 痱(fèi)子 蒜薹(tái) 玛瑙(mǎ nǎo) 腥(xīng)味 窸(xī)窸窣(sū)窣 酱(jiàng)油 帐篷(péng) 易读错的字 péng 蔗 zhè 缩 suō 甩 shuǎi 嚷 rǎnɡ chún 唇 篷 不要读成“shù”,可组词为“甘蔗”，本义是多年生草本植物。 “甩”字易与“用”字混淆，“甩”字本义是扔、抛弃。 易写错的字 甩 袖 篷 酱 苔 蔗 瀑 缝 嚷 藓 蓬 用 容易少写一笔: 袖 酱 瀑 缝 嚷 藓 多音字 rānɡ rǎnɡ 嚷 （ ） （ ） féng fèng 缝 （ ） （ ） 裂缝 缝补 叫嚷 嚷嚷 dòu dǒu 斗 （ ） （ ） jì xì 系 （ ） 系鞋带 星斗 斗争 （ ） 关系 多音字 liánɡ liànɡ 量 （ ） （ ） wàn màn 蔓 （ ） （ ） 蔓延 绿蔓 量力而行 测量 练一练 1.下列标红字的读音不正确的一项是（     ） A．柏油（bǎi）        高粱（liáng）       菜畦（xí） B．苞蕾（bāo）       处暑（chǔ）          铁轨（guǐ） C．成长（zhǎng）    长度（cháng）      长年累月（cháng） D．尽管（jǐn）        尽力（jìn）           尽人皆知（jìn） 2．标红字的读音全部正确的一项是（　 　） A．菜畦（wā）　铁轨（ɡuǐ） B．处暑（chǔ）　苞蕾（léi） C．迅速（sù   谚语（yàn） D．甘蔗（zhé）   缝隙（fènɡ） C A 练一练 3.下列词语中标红字的读音完全正确的是（     ） A．嘴唇cún    叫嚷rǎng       斗篷péng     厚墩墩dūn B．嘟囔nang   蒜薹shuàn tái  炖肉dùn      甩袖子shuǎi C．蹦bèng跳   酱jiàng油      明晃晃huǎng  瞟着窗外piǎo D．袖筒xiù    楼梯tī         焖米饭mèn    窸窸窣窣xī shū 4．下列各组词语中有错别字的一项是（       ） A．跳跃       甘蔗        瓜藤 B．高梁       苞蕾        鲜花 C．菜畦       铁轨        竹子 C B 必须掌握的词 高粱 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加 缝隙 谚语 情况 尽量 斗篷 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油 逗引 嘴唇 活生生 软绵绵 农作物 重点词语 重点词语 四字词语 成语 瓦蓝瓦蓝 滴答滴答 窸窸窣窣 满满当当 不声不响 理直气壮 小心翼翼 词语理解 连续不断地自言自语。 嘟囔 从上面遮；掩饰；保护。 遮盖 用言语、行动逗弄对方借以取乐。 逗引 指不说话；不出声。 不声不响 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。 窸窸窣窣 理由充分，因而说话有气势。 理直气壮 谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。翼翼，严肃，谨慎。 小心翼翼 词语过关 词语过关 词语过关 词语过关 1. 比喻句 句子积累 （1）路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像镝了一层明晃晃的玻縞。 （2）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 这句话运用比喻的修辞手法，把路面比作玻璃，生动形象地写出了雨后马路的洁净。 这句话运用了比喻的修辞手法，把大雨冲刷过的路面比作了玻璃，把小杨树上的雨水比作了珍珠玛瑙，生动形象地写出了雨后马路的景色，也引发了作者对雨衣的憧憬。 2. 拟人句 句子积累 （1）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。 把小杨树当作人来写，生动形象地写出了“我”看见起风时高兴的心情。 这句话运用拟人的修辞手法，把小雨点当作人来写，生动形象地写出了“我”心中的盼望实现后的喜悦心情。 （2）它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答…… 3. 夸张句 句子积累 我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了“我”感受到下雨时狂喜的心情。 4. 精彩句 句子积累 （1）草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 运用排比的修辞手法，从三个不同的方面，写出了夏天万物生长的景象。 （2）我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 运用生动形象的动作描写，表达了“我”穿上新雨衣后的兴奋与喜悦之情。 5. 哲理句 句子积累 （1）俗话说:“不热不长,不热不大。” （2）“北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。” （3）“人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。” 这句话引用俗语，来说明夏天与世间万物生长的关系的密切。 这句话引用农谚，从正反两个方面来说明夏天与生物生长有着非常密切的关系。 这句话写明白的道理：人也是一样，要赶时候，尽量地长身体、长知识，努力地锻炼和学习。 6. 农作物生长的谚语 句子积累 （1）三伏不热，五谷不结。 （2）小满不满，麦有一险。 （3）人往屋里钻，稻在田里窜。 （4）伏里无雨，谷里无米；伏里雨多，谷里米多。 句子积累 7. 语言描写 （1）直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”（《盼》） （2）“可是……还差半小时啊。”（《盼》） 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。 句子积累 8. 心理描写 （1）望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？（《盼》） （2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（《盼》） 9. 动作描写 我立刻就抖开雨衣往身上穿。（《盼》） 人物的每一行动都是受其思想、性格制约的。句子中的“立刻”表现了“我”的急迫与迫不及待试穿雨衣的心情。 练一练 1．下列句子使用了比喻的修辞手法的一项是（     ） A．“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 B．甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。 C．路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。 D．我觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 C 练一练 2.下列句子中，没有使用修辞手法的是（     ） A．夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 B．北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。” C．我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 D．路灯照着大南冲过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。 C 课文 回顾 习作单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 单元概述 本单元课文主要是根据“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的，主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成，编排意图是把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 16.夏天里的成长 《夏天里的成长》一文围绕着“___________________________”这 句话，写了______、______、______、______、_______以及_______________， 表现了____________________________，让我们深深感受到夏日的生机与活力，告诉我们_____________________________________________。 夏天是万物迅速生长的季节 植物 山水 铁轨 柏油路 人的生长与成长 夏天万物生长的季节特点 也要赶在恰当的时候尽量地用力地长 动物 16.夏天里的成长 第二自然段按照____________的写作手法，写出____________________________________________，写了______________________________等植物，也写了_____________________________等植物。 “总分 ” 生物在夏天飞快生长的状态   瓜藤、竹子、高粱、鲜花、苔藓 小猫、小狗、小鸡、小鸭 重点问题 （1）第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。 16.夏天里的成长 （2）我们应该如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。 用农谚写出了农作物在成长的关键时期需要快速增长，以此来类比人，人的成长也有关键期，告诫我们要抓住关键期，快速成长。 人也是一样，要趁年轻的时候，好机会的时候，趁热打铁，用力地生长，才能不断抓住生命中的机遇，成长为更好的自己。 练一练 1.《夏天里的成长》是围绕“夏天是万物迅速生长的季节。”这句话来写的，这个句子是文章的（    ） A．中心句 B．总起句 C．过渡句 A 2.“不热不长，不热不大。”这句俗语的意思是（　 　） A．夏季天气炎热，白天最长，太阳最大。 B．夏季气温高，不利于动植物的生长。 C．夏季炎热，对动植物的生长是有利的。 C 17.盼 《盼》一文讲述了“我 ”收到_________后一直  ，希望可以 的乐趣，终于，“我 ”在漫长的等待中如愿以偿，享受到了期待许久的 快乐，展现了“我 ”的 ，对待事物的执着与坚持。 课文通过试穿 、 、 三件事情，表现了“ 盼 ”这一中心意思。 新雨衣 盼望下雨  在雨中感受穿雨衣漫步  纯真可爱 新雨衣后盼下雨 寻找机会穿新雨衣 穿上新雨衣喜开怀 17.盼 重点问题 （1）课文是怎样写出“盼”的心情的？“我”的心理活动经历了哪些变化？ 通过具体事例，运用动作、语言、心理等描写方法写出了我“盼”的心情变化过程：“我”得到雨衣盼变天的急切心情—雨下起来时的兴奋心情一对话中“我”盼望外出的迫切心情一看着雨景盼第二天穿雨衣的急切心情—穿上雨衣后的喜悦心情。 17.盼 重点问题 （2）课文是怎样围绕一个意思把重点部分写具体的？ 课文在表达“我”“盼”的心情时，运用了心理、动作语言等描写方法，以及对比、拟人、比喻、夸张等修辞方法；同时还具体写了“我”想借买酱油的机会穿上新买的雨衣出去，却未能如愿的事。这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。 练一练 1.本文以“新雨衣”为线索，详细描写了“我”盼下雨、盼外出、盼雨停等事件，下列哪些句子具体描写出了“我”“盼”这一心理活动？ （      ）（多选） A．每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ B．我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ C．我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ D．望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 ABCD 练一练 2.以下关于本文《盼》写作特点的说法有误的一项是（        ） A．作者描写蕾蕾“盼”的心理活动时只用了直接心理活动描写的手法 B．作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象 C．作者寓情于景，通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情 A 交流 平台 习作单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？ 《夏天里的成长》 《盼》 夏天是 万物迅速生长的季节 盼望穿上新雨衣 可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如，《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 表达中心的方法： 文章要先确立中心意思。 围绕要表达的意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。 表达时要将重要部分写得详细些、具体些。 练一练 1．下列说法有误的一项是（     ） A．写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根深，枝叶也就茂盛了。 B．围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。 C．在围绕一个意思表达时，没有必要将重要的部分写得详细些、具体些。 C 2.关于“围绕中心意思”写文章，下列叙述不正确的是哪一项？（     ） A．写文章可以先选择材料，再根据材料确立中心意思。 B．写文章可以围绕中心意思从不同的方面或选取不同的事例来写。 C．围绕一个中心意思表达时，要将重要部分写得详细些具体些。 D．选择材料时，要选择对表达中心意思有帮助的典型材料。 A 练一练 下列表述不正确的一项是（       ） A．“以立意为宗，不以能文为本”的意思是写文章应以写作技巧为宗旨，而不以立意为根本。 B．在围绕一个意思进行表达时，要将重要的部分写得详细具体些，这样才能给读者留下更深刻的印象。 C．《夏天里的成长》一文是围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的。 D．《盼》一文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让读者对“盼”的心情感同身受。 A 初试 身手 习作单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 和“戏”有关并且能表现出爷爷对戏的“喜爱”的材料有： 跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ） 到文化馆拜师学戏。（ ） 每天看书看到很晚。（ ） 一看到戏曲表演就占着电视。（ ） √ √ √ √ √ 跑了几十里地去看戏。（ ） 常给我们讲故事。（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） 干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（ ） 到文化馆拜师学戏。（ ） 每天看书看到很晚。（ ） 一看到戏曲表演就占着电视。（ ） √ √ √ √ √ 这些材料与“戏”无关。 戏迷爷爷 看戏 学戏 组建戏班子 跑了几十里地去看戏。 一看到戏曲表演就占着电视。 边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。 到文化馆拜师学戏。 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。 从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。 好斗的公鸡 弟弟变了 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光 题目：好斗的公鸡 材料一：和抢食的小鸡斗 材料二：和邻家的公鸡斗 材料三：和比它个头大多了的狗斗 材料四：和“我”斗 抓住题目的中心“好斗”选取了不同事例。 题目：闲不住的奶奶 材料一：天还没亮就开始打扫卫生，接着忙着做早餐。 材料二：下雨天想洗被子。 材料三：有空就帮邻居李阿姨带孩子。 抓住题目的中心“闲不住”选取了不同事例。 题目：弟弟变了 材料一：外形变了，长高了，也更壮实了。 材料二：性格变了，不再像从前那么顽皮了。 材料三：学习态度变了，学习成绩提高了。 抓住题目的中心“变”选取了不同事例。 练一练 下面是一位同学围绕“热心肠的同桌”这个题目选择的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”，不能的打“×”。 1.他经常很早到校，把教室打扫得干干净净。(       ) 2.他从来不乱花父母的一分钱，天再热，也舍不得买一根冰棒吃。  (      ) 3.他见同学的椅子坏了，放学后找来工具，主动帮忙修椅子。  (       ) 4.早晨，他在坐公交车上学时，看见一个老奶奶上车了，主动将自己的位置让给了老奶奶。  (          ) √   ×   √   √   练一练 5.期中考试前，他利用休息时间到学习有困难的同学家去帮他们补习功课。(       ) 6.星期天，他见妈妈做家务很辛苦，主动帮妈妈洗菜、抹桌子。  (      ) 7.他从来不进网吧，有空就看书、学习。(    ) 8.邻居小明的腿摔伤了，他每天用自行车推小明上学，还扶小明去教室。(      ) × √   × √   练一练 2.下列是笑笑同学为“都是淘气惹的祸”这个题目选的材料，可以用来表达中心意思的材料是（　　  ） ① 将同桌的作业本藏起来，让他交不了作业。 ②偷偷藏在门后面吓爸爸一跳。 ③主动扶张奶奶过马路。 ④偷偷把爸爸酒瓶里的酒换成了自来水。 ⑤帮学校园艺师王师傅浇花。 A．①③④ B．②④⑤ C．①②④ D．①②③ C 练一练 3.下面是一位同学围绕“ 勤劳的奶奶”这个题目选的材料，其中不能用来表达这一中心意思的是哪一项？（      ） A．奶奶特别爱干净，每天把家里整理得整整齐齐。 B．奶奶天天给我们做饭，而且做的饭菜很好吃。 C．奶奶生病住院，总是微笑面对医护人员。 D．奶奶每天下午一有空闲，就为家人织毛衣。 C 练一练 4．下面是张烁围绕《都是淘气惹的祸》为题所选择的材料，能表达中心意思的材料有（     ）（多选） A．在街道上踢足球，打碎了邻居老奶奶窗台上的花盆。 B．在教室里打乒乓球，打翻了讲台上的红墨水瓶。 C．好奇地把爸爸手机拆散，不能装起来。 D．帮助妈妈打扫房间，整理书柜。 E．放学时，看见一位老爷爷过马路，主动搀着过马路。 F．把卷笔刀里的铅笔屑倒在同桌的书包里。 ABCF 习作 例文 习作单元 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 爸爸的计划 （1）文章是怎样表现爸爸爱订“计划”的特点的？ （2）第2自然段采用了什么样的构段方式呢？ （3）在语言描写上，本文有什么特点呢？ 通过罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱订计划的特点。 这一自然段作者采用了总分的结构方式，先总的概括爸爸执行计划一丝不苟，然后通过具体的事例来详细介绍。 作者语言诙谐幽默，如将钥匙的声音说成是“交响乐”，描写爸爸订计划时的神态“眉飞色舞”等。 爸爸的计划 （1）事例典型，详略得当。 写法借鉴 文章描写了爸爸爱订计划的特点。小作者首先总体概括，介绍了爸爸爱订计划的特点；然后通过两个具体的事例来表现这个特点。在两个事例的处理上，小作者也没有平均用力，而是有所侧重。对每天定时开关气窗和按时作息描写较为简单，对帮“我”订暑假计划描写较为详细。小作者在处理材料上做到了重点突出，详略得当。 爸爸的计划 （2）观察仔细，特征突出。 写法借鉴 为了表现爸爸爱订计划的特点，除了选取了恰当的事例外，小作者对人物的观察也非常仔细。如“一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞”中“眉飞色舞”充分表现了爸爸热衷于订计划的特点。再比如“爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿”中“瞪”字运用恰当，写出了爸爸猜到“我”想玩儿的心理时的神态，非常生动形象。 爸爸的计划 （3）结构清晰，叙述清楚。 写法借鉴 整篇文章在叙述中，结构非常清晰，先总后分。在第一件事的叙述中，也采用了总分的构段方式，通过中心句“爸爸执行计划一丝不苟”交代了第2自然段的大意；然后再通过具体的事例表现人物的特点，使读者一目了然。 爸爸的计划 默读课文，说说作者是怎么写这个爱订计划的爸爸的。 写法借鉴 作者采用“总一分”的结构，先总述爸爸给家人都制订了不同的计划，突出表现了爸爸爱订计划的特点，然后选取了两件典型的事例来具体表现爸爸如何爱订计划。第一件事围绕“爸爸执行计划一丝不苟”这句话展开，运用细节描写记叙了爸爸执行“定时开关气窗”这个计划的具体情况。第二件事围绕爸爸给“我”制订暑假计划展开，详细罗列了计划的具体内容。作者正是通过这两件典型事例，将一个爱订计划的爸爸的形象活灵活现地表现了出来。 练一练 1.《爸爸的计划》的中心意思是（　　） A．爸爸擅长订计划，“我”很烦。 B．爸爸爱订计划，并严格执行计划。 C．爸爸很严厉，教育孩子有方法，有计划。 B 2.习作例文《爸爸的计划》，下列说法错误一项是（     ） A．《爸爸的计划》讲述了一位爱订计划的爸爸的故事。先是一般性的罗列，接着选取典型事例描写，最后是选一个重点事例具体写。 B．文章选取爸爸早晚开关气窗、按时作息两个小事例，是为了表现爸爸严格订计划的特点。 B 小 站 （1）小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？ ①“这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。” 句中用了“只有…才…”的句式，写出了小站的“小”。两三分钟、转瞬间：时间极短，说明小站极“小”。疾驰：速度极快。（快车不停、通过所用时间短)说明小站“小”。 小 站 （1）小站的“小”，可以从哪些语句中看出来？ ②“就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 一间、几根、三五个：用数字说明小站的“小” 立即：速度很快，极言小站的“小”。 小 站 （2）最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？ 通过小站的环境和周围环境的对比，突出了小站的温馨，体现了小站工作人员认真负责的工作态度和全心全意为旅客服务的精神。 小 站 （1）抓住特点描写事物。 写法借鉴 通过对小站自然和人文环境的描写，突出小站的写法赏析“小”和“美”。 （2）按一定顺序进行描写。 按照方位顺序介绍小站，写明不同地点之间的位置关系。 （3）运用对比的方法。 通过小站的环境和周围环境的对比，突出小站的温馨。 小 站 课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？ 小站虽小，却十分温暖。 作者从小站的“小”和小站的环境两方面展开描写，着重描写了小站的“小”，最后笔锋一转，写小站美丽的环境，突出了小站工作人员的认真负责和一心为旅客着想的品质，突出了小站给旅客们带来了温暖。 练一练 1.《小站》的中心意思是（　　） A．小站环境优美。 B．小站太小，不足挂齿。 C．小站虽小，却设计精心，带给旅客温暖的春意。 C 2.《小站》是怎样一步一步表达中心意思的（      ） A．先从多个方面具体描写小站的“小”，接着写工作人员精心设计，使小站环境优美，最后通过与周围景色对比，写小站带给旅客温暖的春意。 B．先写小站的简陋设施，再写小站的简单样子和地理位置，最后写小站的景色让人内心温暖。 A 版权声明 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