精品解析：2007年河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试幼师类语文试卷

2007年河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 幼师类语文试卷 一、填空题（每空1分，共10分） 1.儿童文学是以_______为读者对象，为吸引他们对文学的兴趣，培养他们对文学的鉴赏力而创作或改编的文学类型。 4.孩子的成长经历三个年龄阶段，即婴幼儿期、儿童期和少年期，儿童文学针对他们在生理、心理、经验、审美活动等特点，相应地将儿童文学划分为________、________和________三个层次。 1. 填空 （1）汉魏晋五言诗代表作有这样的名句：“盈盈一水间，_______（《迢迢牵牛星》）；“捐躯赴国难，_______”（曹植《白马篇》）；“________，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》）。 （2）宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写________、________为主，代表作家有柳永、_______等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。 二、选择题（每小题2分，共20分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项的序号填在题后的括号内） 2. 下列各组词语中加点字的读音，完全相同的一组是（ ） A. 狭隘 溢光流彩 暧昧 暧暧远人村 B. 芥蒂 生活真谛 缔造 望帝春心托杜鹃 C. 胸襟 噤若寒蝉 靓妆 静女其姝 D. 懦弱 耳濡目染 先儒 俯首甘为孺子牛 3. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 贪得无厌 换得换失 背信弃义 抱新救火 B. 深思慎取 声如宏钟 泣下沾襟 悬牙绝壁 C. 化险为宜 仓皇逃窜 中流砥柱 七窍生烟 D. 锦囊妙计 披荆斩棘 身先士卒 屈尊下顾 4. 下列加点词语的解释，有错误的一项是（ ） A. 可怎生糊突（糊涂）了盗跖、颜渊。 B. 便纵有千种风情（深情蜜意），更与何人说。 C. 闻道有先后，术业有专攻（专门的学习、研究）。 D. 我孰（谁）与城北徐公美。 5. 下列句中加点词语，使用不恰当的是（ ） A. 雷同的兴趣，共同的语言，使他们成为了一对形影不离的朋友。 B. 抗日少年英雄们的传奇故事几十年来一直被人们传颂，经久不衰。 C. 在林林总总的笔类制品中，毛笔也可算是中国独有的品类了。 D. 20世纪初，人们对彗星这位不速之客的出现还充满了恐惧和憎恶。 6. 下列文学常识搭配有误的一项是（ ） A. 《小石潭记》——柳宗元——唐代 B. 《变形记》——卡夫卡——奥地利 C. 《故都的秋》——郁达夫——当代 D. 《长亭送别》——王实甫——元代 7. 依次将下列词语填入横线处，最恰当的一组词语是（ ） 日本律师尾山宏，一位70岁的老人，____着巨大的压力，用自己大半生的时间。对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的______。在他身上，人们看到了______国家和民族的正义力量，这力量______着人们，在捍卫正义的道路上，人们唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。 A. 承担 追踪 跨越 昭示 B. 承担 追问 超越 启示 C. 承受 追踪 超越 昭示 D. 承受 追问 跨越 启示 8. 下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 最是/一年/春好处，绝胜/烟柳/满皇都 B. 有约/不来/过夜半，闲敲/棋子落/灯花 C. 千古/兴亡/多少事？悠悠 D. 冰霜/正凄惨，终岁/常端正 9. 唐诗“半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风”，吟咏的对象是（ ） A. 杏 B. 桃 C. 柳 D. 雾 10. 下列句子标点符号使用不当的一项是（ ） A. 直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的，前者偏于类型，后者偏于个性。 B. 如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢？会怎样说呢？她不会把她的朋友当作一个贼吗？ C. 这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”（《汉书·匈奴传》）的地方。 D. 《三国志平话》中的错误、疏漏和粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正、润色和丰富。 11. 将下列5个语句，填在下面文句的横线上，顺序恰当的一项是（ ） （祥林嫂）五年前的花白的头发，即今已经全白，________；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 ①黄中带黑 ②全不像四十上下的人 ③脸上瘦削不堪 ④仿佛是木刻似的 ⑤而且消尽了先前悲哀的神色 A. ①⑤②③④ B. ⑤④③①② C. ②③①⑤④ D. ②④③①⑤ 三、判断题（每小题1分，共6分。） 19.幼儿文学的改编有一个总的原则，那就是“吃透两头，生发中间”。（ ） 20.童话起源于民间创作，最初与神话、传说几乎无法分开。（ ） 12. 判断题（正确的在题后括号内写“正确”，错误的写“错误”） （1）中国现代小说，诞生于五四新文化运动，其主体是一种用现代白话写作的新体小说。它有别于文言小说和传统的白话小说，取法于欧洲近代小说，根植于中国现实生活的土壤。（ ） （2）“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”，是判断句。（ ） （3）中国古代小说注重故事情节的生动曲折，以写人物的心理见长；长篇小说在结构上一般是章回体，每回有标题，概括此回故事内容。（ ） （4）归有光的《项脊轩志》标题中的“志”一词，标明了文章的体裁，“志”，也就是“记”，一种记事性的文体。（ ） 四、名词解释题（每小题2分，共8分） 21.幼儿图画故事 22.寓言 23.幼儿接受文学的特殊方式 24.三分法 五、阅读和理解（每小题2分，共26分） 阅读鲁迅的散文诗《雪》，完成下面小题。 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 一九二五年一月十八日 13. 诗中所表现的江南雪和朔方雪的美有怎样不同的特色？ 14. 关于江南雪和朔方的雪，作者是怎样将它们联系在一起的？ 15. 写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系？ 16. 作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势？ 阅读王维的《山居秋暝》，完成下面小题。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 17. 作者这首诗中塑造了怎样的一种意境？ 18. 这种意境中表现了作者怎样的理想？ 阅读《送你一把伞》，完成下面小题。 森林里的朋友们喜欢雨天。撑着花伞在雨里走来走去，很有趣的。 但大象不喜欢雨天，因为他买不到足以遮住他身子的大雨伞，所以，下雨天大象只能呆在家里，真没意思。 下午，下起了雨。大象不愿一直呆在家里，他也想体会一下雨天散步的滋味。 小乌龟看见了，大声喊：“大象，你要淋湿的，我的小花伞给你，可以给你的脚趾挡挡雨。” “不用！”大象跺跺脚，依旧在雨里走。 小兔子看见了，大声喊：“大象，你要淋湿的，我的小花伞给你，可以给你的细尾巴挡挡雨。” “不用！”大象摇摇细尾巴，依旧在雨里走。 小猴子看见了，大声喊：“大象，你要淋湿的，我的小花伞给你，可以给你的长牙齿挡挡雨。” “不用！”大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。 “不用！”大象还没来得及摇头，“阿嚏——”一个响亮的喷嚏，震得雨点儿都飞开了。 “我是该避避雨了。”大象想着，走到一棵大树下：“这棵树当伞挺好的，就是有点漏雨。” 小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上，然后和大象一起坐在大树上。 小熊、小兔和乌龟看见了也跑过来，让小猴把他们的小伞也都撑到树上去。 现在好了，大树伞一点雨也淋不到。大象高兴极了，它把朋友们全放到自己宽宽的背上：“谢谢你们送给我这把大树伞！” 后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。 19. 从童话表现形态上分析，作品童话人物形象属哪一种形象类型？ 20. 作品采用的叙事方式是什么？试作简要分析。 21. 这篇作品的主题是什么？ 阅读下面一段文言文，完成下面小题。 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 22. 这段文字节选自哪一篇课文？作者是谁？ 23. 解释文中加点词的意思。 （1）学于余（2）作师说以贻之 24. 翻译文中加横线的句子。 （1）孔子曰：三人行，必有我师。 （2）圣人无常师。 25. 在作者看来，李氏子蟠的哪些做法是合他心意的？用原文回答。 六、作文（30分） 26. 阅读下面一段文字，根据要求作文。 中国俗语云：行百里者半九十。日本作家芥川龙之介说：“九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一个人要有所成就，就必须付出比别人更多的代价。电话发明者贝尔只不过在物理实验中把一个旋钮多旋了几圈，一个改变世界文明的发明就这样诞生了。而在这之前，爱迪生及许多科学家都认为电话不可行而放弃了试验。就是这样，很多时候，只要坚持努力再向前迈出一步，就会成功。 请以“再向前跨一步”为话题写一篇文章，可以写自己的见闻、感受、经历、看法，也可以记叙、议论、抒情、编故事。文题自拟，不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2007年河南省普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 幼师类语文试卷 一、填空题（每空1分，共10分） 1.儿童文学是以_______为读者对象，为吸引他们对文学的兴趣，培养他们对文学的鉴赏力而创作或改编的文学类型。 4.孩子的成长经历三个年龄阶段，即婴幼儿期、儿童期和少年期，儿童文学针对他们在生理、心理、经验、审美活动等特点，相应地将儿童文学划分为________、________和________三个层次。 1. 填空 （1）汉魏晋五言诗代表作有这样的名句：“盈盈一水间，_______（《迢迢牵牛星》）；“捐躯赴国难，_______”（曹植《白马篇》）；“________，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》）。 （2）宋词习惯上分为婉约和豪放两派：婉约派以写________、________为主，代表作家有柳永、_______等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，代表作家有苏轼、辛弃疾等。 【答案】 ①. 脉脉不得语 ②. 视死忽如归 ③. 采菊东篱下 ④. 儿女情长 ⑤. 离愁别绪 ⑥. 李清照 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及了解并掌握常见文学文化常识能力。 （1）易错字词有：“脉”“篱”。 （2）宋词是中国文学史上的一种重要文学形式，按照风格习惯上分为婉约派和豪放派。婉约派以描写儿女情长、离愁别绪等细腻情感为主，代表作家有柳永、秦观等。他们的词作情感细腻，语言优美，善于表达内心的柔情与哀愁。而豪放派则突破了传统的题材限制，将社会生活的种种感受都融入到词作中，代表作家有苏轼、辛弃疾等。词作气势磅礴，意境开阔，充满了豪迈与激情。 二、选择题（每小题2分，共20分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项的序号填在题后的括号内） 2. 下列各组词语中加点字的读音，完全相同的一组是（ ） A. 狭隘 溢光流彩 暧昧 暧暧远人村 B. 芥蒂 生活真谛 缔造 望帝春心托杜鹃 C. 胸襟 噤若寒蝉 靓妆 静女其姝 D. 懦弱 耳濡目染 先儒 俯首甘为孺子牛 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现当代常用规范字字音的能力。 A.ài，/yì，/ài，/ài。 B.全读作dì。 C.jīn，/jìn，/jìng，/jìng。 D.nuò，/rú，/rú，/rú。 故选B。 3. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 贪得无厌 换得换失 背信弃义 抱新救火 B. 深思慎取 声如宏钟 泣下沾襟 悬牙绝壁 C. 化险为宜 仓皇逃窜 中流砥柱 七窍生烟 D. 锦囊妙计 披荆斩棘 身先士卒 屈尊下顾 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 A.“换得换失”的“换”应写作“患”，“抱新救火”的“新”应写作“薪”。 B.“声如宏钟”的“宏”应写作“洪”，“悬牙绝壁”的“牙”应写作“崖”。 C.“化险为宜”的“宜”应写作“夷”。 故选D。 4. 下列加点词语的解释，有错误的一项是（ ） A. 可怎生糊突（糊涂）了盗跖、颜渊。 B. 便纵有千种风情（深情蜜意），更与何人说。 C. 闻道有先后，术业有专攻（专门的学习、研究）。 D. 我孰（谁）与城北徐公美。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.“糊涂”错误。“糊突”，混淆。句意：可是怎么混淆了好人坏人？ B.正确。句意：就算是（纵然）心中有再多的深情蜜意，又能够向谁去诉说呢？ C.正确。句意：知道道理有先有后，技能学业各有专门研究。 D.正确。句意：我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？ 故选A。 5. 下列句中加点词语，使用不恰当的是（ ） A. 雷同的兴趣，共同的语言，使他们成为了一对形影不离的朋友。 B. 抗日少年英雄们的传奇故事几十年来一直被人们传颂，经久不衰。 C. 在林林总总的笔类制品中，毛笔也可算是中国独有的品类了。 D. 20世纪初，人们对彗星这位不速之客的出现还充满了恐惧和憎恶。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 A.“雷同”，原指随声附和，与他人的一样，也指一些事物不该相同而相同。在此句中用来形容“兴趣”相同，不恰当。 B.“传奇”，指长篇连续的英雄故事，情节曲折，然而又不特别离奇，讲述人或团体的历史或传说。在此句中用来形容抗日少年英雄们的故事，使用恰当，因为这些故事往往具有传奇色彩，被人们传颂。 C.“林林总总”，形容杂乱众多，形容人或事物众多。在此句中用来形容笔类制品的种类繁多，使用恰当。 D.“不速之客”，指没有邀请而自己来的客人，通常带有贬义，指不受欢迎的客人。但在此句中，用来形象地比喻彗星这一突然出现的天体现象，让人们充满恐惧和憎恶，使用是恰当。 故选A。 6. 下列文学常识搭配有误的一项是（ ） A. 《小石潭记》——柳宗元——唐代 B. 《变形记》——卡夫卡——奥地利 C. 《故都的秋》——郁达夫——当代 D. 《长亭送别》——王实甫——元代 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“《故都的秋》——郁达夫——当代”错误。郁达夫是中国现代著名小说家、散文家，他的作品《故都的秋》也是现代文学作品，因此郁达夫应该被归类为“现代”作家，而不是“当代”。当代通常指的是新中国成立以后的文学时期。 故选C。 7. 依次将下列词语填入横线处，最恰当的一组词语是（ ） 日本律师尾山宏，一位70岁的老人，____着巨大的压力，用自己大半生的时间。对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的______。在他身上，人们看到了______国家和民族的正义力量，这力量______着人们，在捍卫正义的道路上，人们唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。 A. 承担 追踪 跨越 昭示 B. 承担 追问 超越 启示 C. 承受 追踪 超越 昭示 D. 承受 追问 跨越 启示 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“承担”，侧重于担负责任。/“承受”，更强调接受并忍受压力。这里指70岁老人面对日本国内右翼势力的威胁等巨大压力，强调压力用“承受”更好。 第二空：“追踪”，更多指按踪迹追寻。/“追问”，侧重于追根究底地问。在这里，指对日本侵华战争罪行进行不懈追问，表达深入探究真相的决心，“追问罪行”更为合理。 第三空：“跨越”，通常用于表示跨越某个界限或障碍。/“超越”，更多用于表示超出某种范围或水平。在这里，“跨越”体现出超越国家和民族界限的正义力量，这种表述比较准确地形容尾山宏的行为和这种力量的性质。 第四空：“启示”，通常用于表示给予某种启发或提示。/“昭示”，更多用于表示明白地表示或宣布。“启示”有启发指示，使有所领悟的意思，这股力量启示着人们，强调对人们在捍卫正义道路上的启发作用，用“启示”更恰当。 故选D。 8. 下面诗句诵读节奏划分不正确的一项是（ ） A. 最是/一年/春好处，绝胜/烟柳/满皇都 B. 有约/不来/过夜半，闲敲/棋子落/灯花 C. 千古/兴亡/多少事？悠悠 D. 冰霜/正凄惨，终岁/常端正 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生分析理解诗歌诵读节奏的能力。 B.“闲”是“敲”的状语，“闲敲”不可断开；“棋子”作“敲”的宾语，是“敲”的对象，中间不可断开。 故正确的节奏划分为：闲敲棋子/落灯花。 故选B。 9. 唐诗“半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。会得离人无限意，千丝万絮惹春风”，吟咏的对象是（ ） A. 杏 B. 桃 C. 柳 D. 雾 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。 诗句选自唐代郑谷的《柳》。“半烟半雨江桥畔”点明柳树生长在江桥畔，在烟雨中摇曳。“映杏映桃山路中”描绘柳树与杏树、桃树相互映衬。后两句“会得离人无限意，千丝万絮惹春风”，古人有折柳赠别的习俗，柳与离情别绪相联系，这里的“千丝万絮”也是指柳丝和柳絮，表明柳树仿佛懂得离人的思乡情感，所以整首诗吟咏的对象是柳。 故选C。 10. 下列句子标点符号使用不当的一项是（ ） A. 直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是游离的，前者偏于类型，后者偏于个性。 B. 如果她发觉是件代替品，她会怎样想呢？会怎样说呢？她不会把她的朋友当作一个贼吗？ C. 这一带在古代就是一个“少草木，多大沙”（《汉书·匈奴传》）的地方。 D. 《三国志平话》中的错误、疏漏和粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正、润色和丰富。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.“固定”“游离”是一组对比，“偏于类型”“偏于个性”是一组对比，并列的分句之间应用分号；因此应把“游离”后的逗号改为分号。 故选A。 11. 将下列5个语句，填在下面文句的横线上，顺序恰当的一项是（ ） （祥林嫂）五年前的花白的头发，即今已经全白，________；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。 ①黄中带黑 ②全不像四十上下的人 ③脸上瘦削不堪 ④仿佛是木刻似的 ⑤而且消尽了先前悲哀的神色 A. ①⑤②③④ B. ⑤④③①② C. ②③①⑤④ D. ②④③①⑤ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首先，②“全不像四十上下的人”是对祥林嫂整体外貌变化的一个总述，应为首句；接着③“脸上瘦削不堪”描述脸部状况，是对整体的进一步细化；①“黄中带黑”承接前面的脸部描写，补充脸色的细节；⑤“而且消尽了先前悲哀的神色”则在前面基础上进一步说明神态的变化；最后④“仿佛是木刻似的”是整体的一种形容，总结外貌给人的感觉。 故正确的排序为：②③①⑤④。 故选C。 三、判断题（每小题1分，共6分。） 19.幼儿文学的改编有一个总的原则，那就是“吃透两头，生发中间”。（ ） 20.童话起源于民间创作，最初与神话、传说几乎无法分开。（ ） 12. 判断题（正确的在题后括号内写“正确”，错误的写“错误”） （1）中国现代小说，诞生于五四新文化运动，其主体是一种用现代白话写作的新体小说。它有别于文言小说和传统的白话小说，取法于欧洲近代小说，根植于中国现实生活的土壤。（ ） （2）“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也”，是判断句。（ ） （3）中国古代小说注重故事情节的生动曲折，以写人物的心理见长；长篇小说在结构上一般是章回体，每回有标题，概括此回故事内容。（ ） （4）归有光的《项脊轩志》标题中的“志”一词，标明了文章的体裁，“志”，也就是“记”，一种记事性的文体。（ ） 【答案】 ①. 正确 ②. 正确 ③. 错误 ④. 正确 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 （1）正确。中国现代小说起源于20世纪初，以鲁迅的《狂人日记》为标志。其特点包括广泛使用白话文、主题多样、创作手法创新、社会批判和文化融合等。这些特点使得现代小说成为中国文学的重要组成部分，并在世界文学舞台上占据重要地位。 （2）正确。以“……者，……也”表示判断。句意：现在人们所说的慧空禅院，就是慧褒弟子在其墓旁盖的屋舍。 （3）“以写人物的心理见长”错误。中国古代小说虽然也注重人物心理的描写，但更侧重于故事情节的生动曲折和人物形象的刻画，而非专门以写人物心理为主。 （4）正确。《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文。全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念。标题中的“志”标明了文章的体裁，即“记”，是一种记事性的文体。 四、名词解释题（每小题2分，共8分） 21.幼儿图画故事 22.寓言 23.幼儿接受文学的特殊方式 24.三分法 五、阅读和理解（每小题2分，共26分） 阅读鲁迅的散文诗《雪》，完成下面小题。 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 一九二五年一月十八日 13. 诗中所表现的江南雪和朔方雪的美有怎样不同的特色？ 14. 关于江南雪和朔方的雪，作者是怎样将它们联系在一起的？ 15. 写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系？ 16. 作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势？ 【答案】13. 江南的雪“滋润美艳”，充满生机；朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。 14. 作者通过写雪罗汉将江南雪和朔方雪联系在一起。 15. 写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求；由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。 16. 描绘形态：永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上；描画色彩：灿灿地生光；状写气势：蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，使太空旋转而且升腾地闪烁；勾画空间：无边的旷野上，凛冽的天宇下。 【解析】 【导语】鲁迅的散文诗《雪》通过对江南雪和朔方雪的描绘，展现了两种截然不同的自然美景。江南的雪被赋予了青春和生命的气息，象征着温润和生机；而朔方的雪则表现出孤独和坚韧，象征着死亡后的重生。作者通过对比手法，将两地的雪联系在一起，表达了对生命的思考和对自然的敬畏。文章在细腻的描写中蕴含着深刻的哲理，体现了鲁迅对生命本质的独特理解。 【13题详解】 本题考查学生理解文章重要句子含义的能力。 由“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草”可知，展现了江南雪的柔美与生机勃勃。由“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样”“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”可知，展现了朔方雪的坚韧与磅礴气势。因此，江南的雪是优美，朔方的雪是壮美。 【14题详解】 本题考查学生理解文章重要句子作用的能力。 由“但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了”可知，雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。 【15题详解】 本题考查学生梳理文章结构、概括主题的能力。 由“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤”“雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草”“我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着”可知，写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求。 由“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁”可知，作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以作者又写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏文章表现手法的能力。 作者从多个角度描绘了朔方雪的形态和气势。由“永远如粉，如沙，决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上”可知，这展现了朔方雪的独特形态。由“在日光中灿灿地生光”可知，突出了朔方雪在阳光下的璀璨光彩。由“蓬勃奋飞，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，使太空旋转而且升腾地闪烁”可知，描绘了朔方雪在旋风中的磅礴气势。由“在无边的旷野上，凛冽的天宇下”可知，展现了朔方雪所处的广阔而寒冷的背景。 阅读王维的《山居秋暝》，完成下面小题。 山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 17. 作者这首诗中塑造了怎样的一种意境？ 18. 这种意境中表现了作者怎样的理想？ 【答案】17. 诗中塑造了一种宁静、清新、自然的山居意境。 18. 这种意境表现了作者对隐居生活的向往和对自然的热爱。 【解析】 【导语】王维的《山居秋暝》描绘了一幅宁静优美的山居秋景图。诗中通过雨后清新的空气、明月松影、清泉流淌、竹林喧闹、莲动渔舟等意象，营造出一种恬静自然的意境，表现了作者对隐逸生活的向往和对自然的热爱，体现出一种超然物外的生活理想。 【17题详解】 本题考查学生分析、鉴赏诗歌意境的能力。 诗中通过描绘雨后空山的清新景象，明月、松林、清泉等自然元素，营造出一种宁静、清新的山居意境。 【18题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 诗中“随意春芳歇，王孙自可留”表达了作者对世俗名利的淡泊和对隐居生活的向往，体现了他对自然生活的热爱和追求。 阅读《送你一把伞》，完成下面小题。 森林里的朋友们喜欢雨天。撑着花伞在雨里走来走去，很有趣的。 但大象不喜欢雨天，因为他买不到足以遮住他身子的大雨伞，所以，下雨天大象只能呆在家里，真没意思。 下午，下起了雨。大象不愿一直呆在家里，他也想体会一下雨天散步的滋味。 小乌龟看见了，大声喊：“大象，你要淋湿的，我的小花伞给你，可以给你的脚趾挡挡雨。” “不用！”大象跺跺脚，依旧在雨里走。 小兔子看见了，大声喊：“大象，你要淋湿的，我的小花伞给你，可以给你的细尾巴挡挡雨。” “不用！”大象摇摇细尾巴，依旧在雨里走。 小猴子看见了，大声喊：“大象，你要淋湿的，我的小花伞给你，可以给你的长牙齿挡挡雨。” “不用！”大象摇摇长牙齿，依旧在雨里走。 “不用！”大象还没来得及摇头，“阿嚏——”一个响亮的喷嚏，震得雨点儿都飞开了。 “我是该避避雨了。”大象想着，走到一棵大树下：“这棵树当伞挺好的，就是有点漏雨。” 小猴看见了，跑过来，把小花伞撑在树上，然后和大象一起坐在大树上。 小熊、小兔和乌龟看见了也跑过来，让小猴把他们的小伞也都撑到树上去。 现在好了，大树伞一点雨也淋不到。大象高兴极了，它把朋友们全放到自己宽宽的背上：“谢谢你们送给我这把大树伞！” 后来，每到下雨天，朋友们便搭一把大树伞送给大象，大象也开始喜欢下雨天了。 19. 从童话表现形态上分析，作品童话人物形象属哪一种形象类型？ 20. 作品采用的叙事方式是什么？试作简要分析。 21. 这篇作品的主题是什么？ 【答案】19. 拟人化形象类型。 20. 作品采用的是第三人称叙事方式。 21. 作品的主题是友谊与合作。 【解析】 【导语】这篇童话通过大象和森林朋友们在雨天的互动，展现了友谊和合作的主题。大象因无法找到合适的雨伞而感到孤独，但朋友们用小伞搭成“大树伞”帮助他，体现了团结的力量。故事以拟人化的动物形象和简单的情节，生动地传达了互助的重要性。叙述方式轻松活泼，适合儿童阅读，寓教于乐，鼓励小读者在生活中关心和帮助他人。 【19题详解】 本题考查学生辨别作品童话人物类型的能力。 作品中的动物角色如大象、小乌龟、小兔子、小猴子等都被赋予了人的行为和情感特征，如撑伞、交流、合作等。这种通过赋予动物以人类特征来表现故事的方式属于拟人化形象类型。 【20题详解】 本题考查学生辨别、分析作品叙事方式的能力。 在这篇童话中，叙述者以旁观者的身份讲述了大象和森林朋友们的故事。通过第三人称的视角，叙述者能够客观地描述大象不喜欢雨天的原因，以及朋友们如何帮助大象解决问题。这种叙事方式使得故事更加生动和全面，能够展示出各个角色的行为和心理变化，同时也让读者更容易理解故事的主题和情感。 【21题详解】 本题考查学生分析概括作品主题的能力。 这篇作品通过大象和森林里的朋友们在雨天互相帮助的故事，表现了友谊和合作的重要性。大象因为没有合适的雨伞而无法享受雨天，但朋友们通过合作，用小伞搭成大树伞帮助大象遮雨，体现了团结和友爱的精神。作品传达了朋友之间互相帮助、共同分享快乐的主题。 阅读下面一段文言文，完成下面小题。 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。 22. 这段文字节选自哪一篇课文？作者是谁？ 23. 解释文中加点词的意思。 （1）学于余（2）作师说以贻之 24. 翻译文中加横线的句子。 （1）孔子曰：三人行，必有我师。 （2）圣人无常师。 25. 在作者看来，李氏子蟠的哪些做法是合他心意的？用原文回答。 【答案】22. 节选自课文《师说》，作者是韩愈。 23. （1）介词，向。（2）赠送。 24. （1）孔子说：几个人一起走路，其中必定有我的老师。 （2）圣人没有固定的老师。 25. ①好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 【解析】 【导语】这篇文言文选自韩愈的《师说》，探讨了师生关系和学习态度。文章开篇指出圣人无常师，强调学习不应拘泥于师生身份，而应重视知识的传承与交流。孔子以“三人行，必有我师”说明学习的开放性。接着，文章通过李蟠的例子，赞扬其不拘于时的学习态度，鼓励学者追求古道。整体上，文章倡导开放的学习心态，强调术业专攻和闻道先后的重要性，具有深刻的教育意义。 【22题详解】 本题考查学生了解并掌握常见文学文化常识能力。 韩愈，字退之，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代中期官员、文学家、思想家、哲学家、政治家、教育家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。苏轼称他为“文起八代之衰”，有《韩昌黎集》传世。 【23题详解】 本题考查学生理解文言虚词实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：向我学习。 （2）句意：写这篇《师说》来赠送他。 【24题详解】 本题考查学生翻译文言文句子的能力。 （1）“三”，不是实指，多个人；“必”，一定。 （2）“常”，固定的。 【25题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 由“余嘉其能行古道，作师说以贻之”可知，在作者看来，李氏子蟠“好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”的做法是合他心意的。这些做法表明李氏子蟠热爱古代文学，广泛学习经典著作，不受时俗限制，并且愿意向作者学习。 参考译文： 圣人没有固定的老师。孔子把郯子、苌弘、师襄、老聃、郯子这些人当作老师，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵循古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。 六、作文（30分） 26. 阅读下面一段文字，根据要求作文。 中国俗语云：行百里者半九十。日本作家芥川龙之介说：“九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一个人要有所成就，就必须付出比别人更多的代价。电话发明者贝尔只不过在物理实验中把一个旋钮多旋了几圈，一个改变世界文明的发明就这样诞生了。而在这之前，爱迪生及许多科学家都认为电话不可行而放弃了试验。就是这样，很多时候，只要坚持努力再向前迈出一步，就会成功。 请以“再向前跨一步”为话题写一篇文章，可以写自己的见闻、感受、经历、看法，也可以记叙、议论、抒情、编故事。文题自拟，不少于700字。 【答案】例文： 再向前跨一步  人生之路漫长，途中会有无数的关卡与挑战。有时候，我们距离成功仅一步之遥，而这一步，往往需要我们鼓足勇气，再向前跨一步。  向前跨一步，是一种坚持。在追求梦想的道路上，荆棘密布，坎坷重重。就像马拉松比赛，跑到后半程，每一步都像是在与自己的极限抗争。许多人在接近终点时选择放弃，而那些咬牙坚持再向前跨一步的人，才能冲破终点线，收获成功的喜悦。爱迪生发明电灯，经历了无数次的失败，每一次失败都是接近成功的一步，他没有在九十九步的时候停下，而是继续向前，那最后一步的坚持，点亮了世界。  向前跨一步，是一种突破。我们常常会被自己的思维定式所束缚，认为某些事情是不可逾越的鸿沟。然而，当我们敢于突破常规，再向前跨出那一步时，可能就会发现一片新天地。贝尔在发明电话的过程中，面对众多科学家认为不可行的定论，他没有被束缚，而是在实验中多向前跨了一步，旋转了那个关键的旋钮，从而突破了局限，改变了世界通信的历史。 再向前跨一步，需要勇气。这一步或许充满未知，或许伴随着风险，但只有勇敢者才能迈出。在科学探索中，哥白尼提出日心说，这与当时的宗教教义和主流思想相悖，他迈出这一步需要极大的勇气，去面对来自各方的压力和质疑，但正是这勇敢的一步推动了天文学的巨大进步。在生活中，我们也会面临这样的抉择，是安于现状还是勇敢地迈出改变的那一步，这决定了我们人生的不同走向。 对于我们每个人来说，再向前跨一步都有着非凡的意义。它可能是学习上攻克一道难题，是事业上争取一次晋升，是人际交往中化解一次矛盾。无论大小，每一次向前跨一步，都是我们生命成长的印记。让我们在人生之路上，心怀坚持与勇气，向着目标，毫不犹豫地再向前跨一步。因为，那一步之外，就是成功的彼岸。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道材料话题作文题。 材料首先引出中国俗语“行百里者半九十”和日本作家芥川龙之介所说“九十九步是一半，一步是一半”，强调了在达成目标的过程中，即使接近尾声，剩余的部分也有着关键意义，不能轻视。 接着通过举例说明，如贝尔发明电话，只是在物理实验中比别人多做了一个小动作（把旋钮多旋了几圈）就诞生了改变世界文明的发明，而此前爱迪生及许多科学家因认为电话不可行放弃试验，突出很多时候只要坚持努力再向前迈出一步就可能成功，即表明在追求成就的道路上，坚持向前跨出那关键一步至关重要。材料通过俗语、名言以及具体事例为写作话题“再向前跨一步”提供了理论依据和实际例证，引发作者对坚持、不放弃最后一步努力等方面的思考，为后续围绕该话题展开记叙、议论、抒情等写作奠定基础，让作者能从不同角度如个人经历、社会现象、历史故事等入手去阐述关于“再向前跨一步”的见解与感悟。提示语要求“请以‘再向前跨一步’为话题写一篇文章，可以写自己的见闻、感受、经历、看法，也可以记叙、议论、抒情、编故事”。 写作时，议论文记叙文均可，以议论文为例，可采用并列式的论证结构，先结合材料提出中心论点，如“再向前跨一步”。然后分三个层面进行讨论：“坚持不懈，是通往成功的必经之路（尼克·胡哲通过坚持演讲激励无数人）”“勇于挑战，是突破自我的关键（篮球巨星迈克尔·乔丹，无数次面对强大的对手和艰难的比赛。但他从未畏惧，反而将每一次挑战视为提升自己的机会）”“保持信念，是照亮前行之路的明灯（曼德拉坚定信念，让他在逆境中坚持不懈，最终领导南非走向了和平与繁荣）”。最后发出号召，再向前跨一步，不仅是身体上的移动，更是心灵上的飞跃。它要求我们在面对困难时坚持不懈，勇于挑战自我，保持坚定的信念。只有这样，我们才能在人生的道路上不断前行，直至达到梦想的彼岸。让我们铭记这些名人的事迹与教诲，勇敢地迈出那一步，去创造属于自己的精彩人生。 立意： 1.再向前跨一步，梦想起航。 2.再向前跨一步，绽放生命之光。 3.再向前跨一步，拥抱多元可能。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $