《幼儿科学教育与活动指导》 -常考题训练卷 内蒙古自治区幼师类考纲百套卷 第86卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第86，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿科学教育与活动指导》的五个考点，其五个考点分别是：（1）绪论（2）幼儿科学教育的目标和内容（3）幼儿科学探究的教育方法与指导（4）幼儿科学教育活动的设计与指导（5）幼儿数学类教育活动设计与组织指导 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第86 《幼儿科学教育与活动指导》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.幼儿科学教育的总目标不包括（ ）。 A. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 B. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题 C. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 D. 能够独立完成复杂的科学实验 【答案】D 解析：幼儿由于其年龄和能力限制，难以独立完成复杂科学实验，幼儿科学教育总目标更强调兴趣、探究过程和表达交流等基础方面。 2.拟定幼儿科学教育具体活动目标时，应遵循（ ）原则。 A. 目标越高越好 B. 目标要笼统宽泛 C. 目标要具体、可操作 D. 目标无需考虑幼儿年龄 【答案】C 解析：具体活动目标应明确、具体且具有可操作性，这样才能更好地指导教学活动，也便于教师观察和评估幼儿的学习成果，年龄因素也必须考虑，要符合幼儿的认知水平。 3.幼儿科学游戏指导中，教师应（ ）。 A. 直接告诉幼儿游戏结果 B. 鼓励幼儿自主探索游戏过程 C. 代替幼儿完成游戏任务 D. 限制幼儿游戏中的交流 【答案】B 解析：教师在科学游戏指导中应鼓励幼儿自主探索，培养他们的独立思考和解决问题能力，而不是直接告知结果、代替完成或限制交流。 4.幼儿科学教育活动的特点不包括（ ）。 A. 启蒙性 B. 抽象性 C. 趣味性 D. 整合性 【答案】B 解析：幼儿科学教育活动应具有启蒙性开启幼儿科学认知，趣味性吸引幼儿参与，整合性融合多方面知识经验，而不是抽象性，因为幼儿思维以形象为主。 5.幼儿排序教育的教学目标不包括（ ）。 A. 能识别物体的排列规律 B. 能按规律进行排序 C. 理解排序的传递性和可逆性 D. 进行复杂的数学排序推理 【答案】D 解析：幼儿排序教育主要目标是识别规律、按规律排序以及理解一些基本的排序特性，复杂的数学排序推理超出幼儿能力范围。 6.幼儿的对应教育的教学建议不包括（ ）。 A. 从简单的对应关系开始 B. 利用图片、实物等教具 C. 直接教授对应公式 D. 开展配对游戏 【答案】C 解析：幼儿对应教育应从简单入手，借助教具，通过游戏让幼儿感知对应关系，而不是直接教授公式，幼儿难以理解。 7.幼儿空间方位的教学建议不包括（ ）。 A. 以自身为中心辨别方位 B. 以客体为中心辨别方位 C. 只在平面上认识方位 D. 结合生活场景教学 【答案】C 解析：幼儿空间方位教学可以以自身或客体为中心辨别方位，并且要结合生活场景，不能仅局限在平面上，还应包括上下等立体空间方位。 8.幼儿科学教育活动中，教师对于幼儿的探究结果应（ ）。 A. 只关注正确结果 B. 尊重并引导幼儿分析所有结果 C. 忽视错误结果 D. 直接给出正确答案 【答案】B 解析：教师应尊重幼儿的探究结果，无论是正确还是错误，都要引导幼儿分析，培养他们的思考和解决问题能力，而不是只关注正确、忽视错误或直接给出答案。 9.区分 “1” 和 “许多” 时，创设生活情境可以（ ）。 A. 让幼儿感到困惑 B. 使幼儿更易理解概念 C. 增加幼儿的学习压力 D. 脱离幼儿的生活经验 【答案】B 解析：生活情境能将抽象概念具象化，让幼儿在熟悉的场景中更容易理解 “1” 和 “许多” 的概念，不会造成困惑、增加压力或脱离经验。 10.幼儿排序教育中，理解排序的传递性和可逆性有助于幼儿（ ）。 A. 提高逻辑思维能力 B. 机械记忆排序顺序 C. 快速完成排序任务 D. 忽略排序规律 【答案】A 解析：理解排序的传递性和可逆性能够锻炼幼儿的逻辑思维能力，不是机械记忆、快速完成任务或忽略规律，而是深入理解排序的本质。 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.幼儿科学教育的总目标有（ ）。 A. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 B. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题 C. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 D. 了解基本的科学知识和原理 E. 培养幼儿严谨的科学态度和科学精神 【答案】ABCE 解析：幼儿科学教育总目标强调兴趣、探究能力、表达交流以及科学态度精神的培养，了解基本科学知识和原理表述不准确，幼儿阶段主要是感知和初步探索，并非深入了解知识原理 2.幼儿科学游戏的类型有（ ）。 A. 感官游戏 B. 智力游戏 C. 角色扮演游戏 D. 数学游戏 E. 结构游戏 【答案】ABD 解析：幼儿科学游戏主要有感官游戏激发幼儿感知觉，智力游戏锻炼思维，数学游戏学习数学知识，角色扮演游戏主要侧重于角色体验，不属于典型科学游戏类型，结构游戏更多与建构相关，也不是主要科学游戏类型。 3.正规性科学教育活动的设计与指导要点包括（ ）。 A. 精心选择活动主题 B. 合理制定活动目标 C. 充分准备活动材料 D. 详细安排活动过程 E. 全面评价活动效果 【答案】ABCDE 解析：正规性科学教育活动设计时要选好主题，制定合适目标，准备充足材料，安排细致过程，活动结束后要全面评价效果，以便改进后续活动。 4.幼儿数学教育的方法有（ ）。 A. 操作法 B. 演示法 C. 讨论法 D. 灌输法 E. 情境法 【答案】ABCE 解析：操作法让幼儿动手实践，演示法直观展示，讨论法促进交流思考，情境法使数学知识融入情境便于理解，灌输法不利于幼儿主动学习和理解数学知识，不符合幼儿数学教育理念 5.10 以内序数的教学建议有（ ）。 A. 先理解基数再学序数 B. 结合生活实例 C. 利用游戏活动 D. 强调序数的相对性 E. 单纯记忆序数顺序 【答案】ABCD 解析：一般先理解基数再学序数，教学要结合生活实例、利用游戏，让幼儿理解序数相对性，不应单纯记忆顺序，要注重理解。 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 拟定幼儿科学教育具体活动目标时，不用考虑幼儿的年龄差异。（ ） 【答案】× 解析：不同年龄的幼儿在认知、思维等方面有较大差异，活动目标必须符合幼儿年龄特点，才能确保活动的有效性和适宜性。 2. 幼儿排序教育中，理解排序的传递性有助于幼儿逻辑思维发展。（ ） 【答案】√ 解析：能让幼儿在排序过程中发现规律的内在联系，提升逻辑思维能力。 3. 幼儿科学教育内容应选择远离幼儿生活的新奇事物，以激发幼儿好奇心。（ ） 【答案】× 解析：应选择贴近幼儿生活的内容，这样幼儿更易理解和产生兴趣，能将科学知识与生活实际相联系。 4. 幼儿科学教育具体活动目标要具有可操作性。（ ） 【答案】√ 解析：可操作性的目标便于教师在活动中观察和评估幼儿的学习情况，也有利于活动的顺利实施。 5. 幼儿科学教育活动具有启蒙性、趣味性和抽象性的特点。（ ） 【答案】× 解析：幼儿科学教育活动具有启蒙性和趣味性，但不是抽象性，幼儿思维以形象思维为主，活动多以直观形象方式呈现。 6. 正规性科学教育活动设计首先要确定活动目标。（ ） 【答案】√ 解析：明确活动目标是设计正规性科学教育活动的首要任务，后续的活动内容、材料准备、过程安排等都围绕目标展开。 7. 幼儿的对应教育应从复杂对应关系开始教学。（ ） 【答案】× 解析：应从简单对应关系入手，逐步过渡到复杂对应，符合幼儿认知发展规律。、 8.10 以内数的加减运算教学中，鼓励幼儿用多种方法计算可拓展幼儿思维。（ ） 【答案】√ 解析：如用实物、手指、画图等方法，能培养幼儿的创新思维和解决问题能力。 9.10 以内基数教学中，唱数练习对幼儿理解基数没有帮助。（ ） 【答案】× 解析：唱数练习可以帮助幼儿熟悉数字顺序，为理解基数奠定基础，是 10 以内基数教学的常用方法之一。 10.正规性科学教育活动指导要点包括充分准备活动材料。（ ） 【答案】√ 解析：合适的活动材料能更好地支持幼儿的探究活动，是活动顺利开展的重要保障。 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.幼儿科学教育总目标 【答案】幼儿科学教育总目标是对幼儿科学教育活动的总体期望，包括激发幼儿对周围事物、现象的好奇心和求知欲；引导幼儿运用各种感官，动手动脑，积极探究问题；鼓励幼儿用适当方式表达、交流探索的过程和结果；培养幼儿对科学的积极情感态度和科学精神，为幼儿的科学素养奠定基础。 2.幼儿科学游戏的类型 【答案】观察游戏、实验游戏、分类游戏、配对游戏、拼图游戏等。 3.幼儿科学探究活动基本环节 【答案】幼儿科学探究活动基本环节包括提出问题，即幼儿在观察周围事物时产生疑问，引发探究欲望；猜想与假设，幼儿根据已有的经验对问题答案进行猜测；观察探索，幼儿通过各种感官观察事物现象，进行探索验证；表达与交流，幼儿分享自己的探究过程和发现。 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.幼儿科学探究活动中的实验法是什么？ 【答案】实验法是幼儿在教师的指导下，通过动手操作、实验探究等方式，对自然现象、物质世界和生命现象进行探索和验证的方法。通过实验，幼儿可以亲身体验科学探究的过程，培养动手能力、探究能力和科学思维能力。 2.幼儿科学探究活动中的测量法是什么？ 【答案】测量法是幼儿在教师的指导下，使用各种测量工具对自然现象、物质世界和生命现象进行测量、比较和分析的方法。通过测量，幼儿可以获得准确的数据和信息，培养测量能力、比较能力和分析能力。 3.幼儿科学游戏的设计原则有哪些？ 【答案】科学性原则，游戏内容要符合科学事实；趣味性原则，游戏要具有趣味性，能够吸引幼儿的参与；自主性原则，游戏要让幼儿自主参与，发挥幼儿的主动性；操作性原则，游戏要具有操作性，让幼儿通过动手操作来学习科学知识；安全性原则，游戏要保证幼儿的安全。 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：在大班的数学教育活动 “10 以内数的组成” 中，教师首先通过分糖果的情境导入活动。教师拿出 10 颗糖果，问幼儿：“如果要把这 10 颗糖果分给两个小朋友，有多少种分法呢？” 然后，教师给每个幼儿提供了 10 个小方块，让幼儿自己动手分一分，并记录下分的结果。在幼儿操作过程中，教师发现有些幼儿很快就完成了分法的探索，并且能够正确记录，而有些幼儿则遇到了困难，不知道如何有规律地进行分法探索。教师对遇到困难的幼儿进行了个别指导，引导他们可以从 1 和 9、2 和 8 这样有顺序地分。在幼儿完成操作后，教师请部分幼儿分享自己的分法，并且和幼儿一起总结出 10 以内数的组成规律。 （1）请分析该活动采用了哪些幼儿数学教育方法，并说明这些方法在活动中的作用。 【答案】操作法：教师给幼儿提供 10 个小方块，让幼儿自己动手分一分，这是操作法。操作法的作用是让幼儿通过亲自动手实践，直观地感受数的组成过程。幼儿在分小方块的过程中，能够具体地理解 10 可以分成不同的两个数相加，这种直观体验有助于幼儿深入理解数的组成概念。讨论法：在幼儿完成操作后，教师请部分幼儿分享自己的分法，这是讨论法。讨论法可以让幼儿之间交流自己的想法和经验，拓宽思维。幼儿在分享过程中，能够听到不同的分法，从而更加全面地理解 10 以内数的组成，同时也锻炼了幼儿的语言表达能力。 （2）从幼儿数学教育活动设计与指导的角度，谈谈这个活动的优点和可以优化的地方。 【答案】优点：情境导入生动有趣：通过分糖果的情境导入活动，符合幼儿的生活实际，容易引起幼儿的兴趣，让幼儿能够快速进入学习状态。关注个体差异：教师在幼儿操作过程中，能够观察到幼儿的不同表现，并且对遇到困难的幼儿进行个别指导，体现了对幼儿个体差异的关注，确保每个幼儿都能在活动中有所收获。总结规律加深理解：教师和幼儿一起总结出 10 以内数的组成规律，这有助于幼儿将零散的操作经验系统化，加深对数的组成规律的理解，提升数学思维能力。可以优化的地方：材料的多样性和趣味性：可以提供更多种类的操作材料，如不同形状的积木或者卡通图案的卡片等，增加材料的趣味性，让幼儿在操作过程中更有新鲜感。拓展延伸活动：在总结规律后，可以设计一些拓展延伸活动，如让幼儿用学到的数的组成知识进行数学游戏或者解决简单的数学问题，进一步巩固幼儿所学知识，提高幼儿运用知识的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第86，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿科学教育与活动指导》的五个考点，其五个考点分别是：（1）绪论（2）幼儿科学教育的目标和内容（3）幼儿科学探究的教育方法与指导（4）幼儿科学教育活动的设计与指导（5）幼儿数学类教育活动设计与组织指导 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第86 《幼儿科学教育与活动指导》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.幼儿科学教育的总目标不包括（ ）。 A. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 B. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题 C. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 D. 能够独立完成复杂的科学实验 2.拟定幼儿科学教育具体活动目标时，应遵循（ ）原则。 A. 目标越高越好 B. 目标要笼统宽泛 C. 目标要具体、可操作 D. 目标无需考虑幼儿年龄 3.幼儿科学游戏指导中，教师应（ ）。 A. 直接告诉幼儿游戏结果 B. 鼓励幼儿自主探索游戏过程 C. 代替幼儿完成游戏任务 D. 限制幼儿游戏中的交流 4.幼儿科学教育活动的特点不包括（ ）。 A. 启蒙性 B. 抽象性 C. 趣味性 D. 整合性 5.幼儿排序教育的教学目标不包括（ ）。 A. 能识别物体的排列规律 B. 能按规律进行排序 C. 理解排序的传递性和可逆性 D. 进行复杂的数学排序推理 6.幼儿的对应教育的教学建议不包括（ ）。 A. 从简单的对应关系开始 B. 利用图片、实物等教具 C. 直接教授对应公式 D. 开展配对游戏 7.幼儿空间方位的教学建议不包括（ ）。 A. 以自身为中心辨别方位 B. 以客体为中心辨别方位 C. 只在平面上认识方位 D. 结合生活场景教学 8.幼儿科学教育活动中，教师对于幼儿的探究结果应（ ）。 A. 只关注正确结果 B. 尊重并引导幼儿分析所有结果 C. 忽视错误结果 D. 直接给出正确答案 9.区分 “1” 和 “许多” 时，创设生活情境可以（ ）。 A. 让幼儿感到困惑 B. 使幼儿更易理解概念 C. 增加幼儿的学习压力 D. 脱离幼儿的生活经验 10.幼儿排序教育中，理解排序的传递性和可逆性有助于幼儿（ ）。 A. 提高逻辑思维能力 B. 机械记忆排序顺序 C. 快速完成排序任务 D. 忽略排序规律 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.幼儿科学教育的总目标有（ ）。 A. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲 B. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题 C. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果 D. 了解基本的科学知识和原理 E. 培养幼儿严谨的科学态度和科学精神 2.幼儿科学游戏的类型有（ ）。 A. 感官游戏 B. 智力游戏 C. 角色扮演游戏 D. 数学游戏 E. 结构游戏 3.正规性科学教育活动的设计与指导要点包括（ ）。 A. 精心选择活动主题 B. 合理制定活动目标 C. 充分准备活动材料 D. 详细安排活动过程 E. 全面评价活动效果 4.幼儿数学教育的方法有（ ）。 A. 操作法 B. 演示法 C. 讨论法 D. 灌输法 E. 情境法 5.10 以内序数的教学建议有（ ）。 A. 先理解基数再学序数 B. 结合生活实例 C. 利用游戏活动 D. 强调序数的相对性 E. 单纯记忆序数顺序 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1. 拟定幼儿科学教育具体活动目标时，不用考虑幼儿的年龄差异。（ ） 2. 幼儿排序教育中，理解排序的传递性有助于幼儿逻辑思维发展。（ ） 3. 幼儿科学教育内容应选择远离幼儿生活的新奇事物，以激发幼儿好奇心。（ ） 4. 幼儿科学教育具体活动目标要具有可操作性。（ ） 5. 幼儿科学教育活动具有启蒙性、趣味性和抽象性的特点。（ ） 6. 正规性科学教育活动设计首先要确定活动目标。（ ） 7. 幼儿的对应教育应从复杂对应关系开始教学。（ ） 8.10 以内数的加减运算教学中，鼓励幼儿用多种方法计算可拓展幼儿思维。（ ） 9.10 以内基数教学中，唱数练习对幼儿理解基数没有帮助。（ ） 10.正规性科学教育活动指导要点包括充分准备活动材料。（ ） 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1. 幼儿科学教育总目标 2. 幼儿科学游戏的类型 3. 幼儿科学探究活动基本环节 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1. 幼儿科学探究活动中的实验法是什么？ 2. 幼儿科学探究活动中的测量法是什么？ 3. 幼儿科学游戏的设计原则有哪些？ 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：在大班的数学教育活动 “10 以内数的组成” 中，教师首先通过分糖果的情境导入活动。教师拿出 10 颗糖果，问幼儿：“如果要把这 10 颗糖果分给两个小朋友，有多少种分法呢？” 然后，教师给每个幼儿提供了 10 个小方块，让幼儿自己动手分一分，并记录下分的结果。在幼儿操作过程中，教师发现有些幼儿很快就完成了分法的探索，并且能够正确记录，而有些幼儿则遇到了困难，不知道如何有规律地进行分法探索。教师对遇到困难的幼儿进行了个别指导，引导他们可以从 1 和 9、2 和 8 这样有顺序地分。在幼儿完成操作后，教师请部分幼儿分享自己的分法，并且和幼儿一起总结出 10 以内数的组成规律。 （1） 请分析该活动采用了哪些幼儿数学教育方法，并说明这些方法在活动中的作用。 （2）从幼儿数学教育活动设计与指导的角度，谈谈这个活动的优点和可以优化的地方。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$