《幼儿科学教育与活动指导》 -常考题训练卷 内蒙古自治区幼师类考纲百套卷 第85卷（原卷版+解析版）

编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第85，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿科学教育与活动指导》的五个考点，其五个考点分别是：（1）绪论（2）幼儿科学教育的目标和内容（3）幼儿科学探究的教育方法与指导（4）幼儿科学教育活动的设计与指导（5）幼儿数学类教育活动设计与组织指导 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第85 《幼儿科学教育与活动指导》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.幼儿科学教育主要是激发幼儿对周围事物的（ ）。 A. 好奇心和求知欲 B. 记忆能力 C. 模仿能力 D. 表演能力 2.幼儿科学教育的核心价值是（ ）。 A. 让幼儿掌握科学知识 B. 培养幼儿的科学精神和探究能力 C. 使幼儿能进行科学实验 D. 帮助幼儿记住科学术语 3.幼儿科学游戏设计原则不包括（ ）。 A. 科学性原则 B. 随意性原则 C. 趣味性原则 D. 安全性原则 4.设计幼儿科学游戏应考虑的首要问题是（ ）。 A. 游戏的难度 B. 游戏是否有趣 C. 幼儿的年龄特点 D. 游戏所需材料 5.幼儿分类教学的教学建议不包括（ ）。 A. 提供丰富的分类材料 B. 教师直接规定分类标准 C. 引导幼儿观察物体特征 D. 鼓励幼儿尝试不同分类方法 6.区分 “1” 和 “许多” 的教学建议，错误的是（ ）。 A. 运用实物演示 B. 创设生活情境 C. 只让幼儿记住概念 D. 组织游戏活动 7.认识几何体的教学建议不包括（ ）。 A. 观察几何体特征 B. 比较不同几何体 C. 制作几何体模型 D. 直接讲解几何定理 8.幼儿量的教学建议不包括（ ）。 A. 让幼儿感知量的差异 B. 比较量的大小、长短等 C. 学习量的单位换算 D. 用身体部位测量 9.幼儿园数学教育活动中，操作法能让幼儿（ ）。 A. 直观感受数学知识 B. 单纯记忆数学公式 C. 快速完成数学计算 D. 脱离实践理解数学 10.幼儿分类教学中，教师引导幼儿观察物体特征是为了（ ）。 A. 让幼儿学会描述物体 B. 帮助幼儿确定分类标准 C. 训练幼儿的语言表达 D. 增加幼儿的知识储备 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.幼儿科学教育的内涵包括（ ）。 A. 引导幼儿探索自然现象 B. 培养幼儿科学思维与方法 C. 传授系统科学知识体系 D. 激发幼儿对科学的兴趣 E. 促进幼儿在科学活动中的情感体验 2.幼儿科学探究活动的基本环节包括（ ）。 A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 观察探索 D. 得出结论 E. 表达与交流 3.幼儿科学教育活动的特点有（ ）。 A. 启蒙性 B. 趣味性 C. 整合性 D. 抽象性 E. 直观性 4.幼儿分类教学的教学建议有（ ）。 A. 提供丰富多样的分类材料 B. 引导幼儿观察物体特征确定分类标准 C. 鼓励幼儿尝试多种分类方法 D. 教师先示范分类再让幼儿操作 E. 结合生活场景进行分类教学 5.10 以内基数的教学建议有（ ）。 A. 点数实物 B. 唱数练习 C. 理解数的实际意义 D. 结合生活情境 E. 直接讲解抽象概念 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.幼儿科学教育就是简单地向幼儿传授科学知识。（ ） 2.幼儿对应教育中，开展配对游戏可强化幼儿对应关系认知。（ ） 3.幼儿科学教育的总目标之一是让幼儿掌握系统的科学理论。（ ） 4.幼儿科学教育活动的整合性体现在多学科知识的融合。（ ） 5.设计幼儿科学游戏时，应首先考虑游戏材料是否昂贵。（ ） 6.设计幼儿科学游戏时，要充分考虑幼儿的个体差异。（ ） 7.在幼儿科学游戏中，教师应主导游戏的全过程。（ ） 8.幼儿科学游戏设计要点包括确定明确的游戏目的。（ ） 9.区分 “1” 和 “许多” 只能通过实物演示来教学。（ ） 10.幼儿科学教育内涵包括培养幼儿的科学精神与态度。（ ） 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1. 幼儿科学教育内涵 2. 幼儿科学探究活动中的观察法 3. 幼儿科学游戏的设计要点 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1. 幼儿科学教育具体活动目标的拟定原则有哪些？ 2. 拟定幼儿科学教育具体活动目标时应注意什么？ 3. 教师在幼儿科学探究活动中的指导策略有哪些？ 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：在一个中班的科学活动 “有趣的沉浮” 中，教师首先在一个装满水的透明塑料箱里放入了一个小木块和一个小铁块，让幼儿观察它们的沉浮现象。然后教师问幼儿：“你们猜猜为什么小木块会浮起来，小铁块会沉下去呢？” 幼儿们纷纷开始猜测，有的说小木块轻，小铁块重；有的说小木块大，小铁块小。接着，教师给每个幼儿发放了不同材料（如塑料玩具、玻璃球、泡沫块等），让幼儿自己动手将材料放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录下来。在活动过程中，教师在幼儿之间巡回指导，当幼儿遇到困难时，如有的幼儿不知道如何记录，教师会进行示范和讲解。最后，教师引导幼儿一起分享自己的观察结果和发现。 （1） 请分析该活动体现了幼儿科学探究活动的哪些基本环节？ （2）从幼儿科学教育活动的设计与指导角度，评价该活动的优点和可改进之处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》依据内蒙古自治区对口升学考试大纲编写，本套试卷共102份分为三个部分，第一部分是根据各考点的范围与要求编写的72份知识点训练卷，第二部分是针对五门课程的重点内容编写的20份常考题训练卷，第三个部分是参考近几年全国和内蒙古自治区幼师类专业理论考试真题，编写的10份专业课综合训练卷。 本试卷是内蒙古自治区《幼师类考纲百套卷》的第85，是常考题训练卷，内容覆盖《幼儿科学教育与活动指导》的五个考点，其五个考点分别是：（1）绪论（2）幼儿科学教育的目标和内容（3）幼儿科学探究的教育方法与指导（4）幼儿科学教育活动的设计与指导（5）幼儿数学类教育活动设计与组织指导 内蒙古《幼师类考纲百套卷》 第85 《幼儿科学教育与活动指导》 常考题训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 1、 单项选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.幼儿科学教育主要是激发幼儿对周围事物的（ ）。 A. 好奇心和求知欲 B. 记忆能力 C. 模仿能力 D. 表演能力 【答案】A 解析：幼儿科学教育旨在激发幼儿对周围世界的好奇，促使他们主动去探索和求知，而不是侧重于记忆、模仿或表演能力的培养。 2.幼儿科学教育的核心价值是（ ）。 A. 让幼儿掌握科学知识 B. 培养幼儿的科学精神和探究能力 C. 使幼儿能进行科学实验 D. 帮助幼儿记住科学术语 【答案】B 解析：幼儿科学教育重点在于培养幼儿像科学家一样的科学精神，如好奇心、探索欲、质疑精神等，以及探究能力，而非单纯的知识、实验操作或术语记忆。 3.幼儿科学游戏设计原则不包括（ ）。 A. 科学性原则 B. 随意性原则 C. 趣味性原则 D. 安全性原则 【答案】B 解析：幼儿科学游戏设计需要遵循科学性保证知识正确，趣味性吸引幼儿参与，安全性避免幼儿受伤，不能随意设计，要综合多方面因素考虑。 4.设计幼儿科学游戏应考虑的首要问题是（ ）。 A. 游戏的难度 B. 游戏是否有趣 C. 幼儿的年龄特点 D. 游戏所需材料 【答案】C 解析：幼儿年龄特点决定了他们的认知水平、兴趣点和能力范围，所以是设计科学游戏首要考虑的，根据年龄选择合适难度、有趣内容和准备材料。 5.幼儿分类教学的教学建议不包括（ ）。 A. 提供丰富的分类材料 B. 教师直接规定分类标准 C. 引导幼儿观察物体特征 D. 鼓励幼儿尝试不同分类方法 【答案】B 解析：幼儿分类教学应引导幼儿自己观察物体特征，提供材料让他们自主探索，鼓励尝试多种分类方法，而不是教师直接规定标准，这样不利于幼儿思维发展。 6.区分 “1” 和 “许多” 的教学建议，错误的是（ ）。 A. 运用实物演示 B. 创设生活情境 C. 只让幼儿记住概念 D. 组织游戏活动 【答案】C 解析：区分 “1” 和 “许多” 应通过多种方式如实物演示、生活情境创设、游戏活动等让幼儿直观理解，而不是单纯记忆概念。 7.认识几何体的教学建议不包括（ ）。 A. 观察几何体特征 B. 比较不同几何体 C. 制作几何体模型 D. 直接讲解几何定理 【答案】D 解析：认识几何体主要让幼儿观察特征、比较差异、制作模型来感知，幼儿阶段不适合直接讲解几何定理。 8.幼儿量的教学建议不包括（ ）。 A. 让幼儿感知量的差异 B. 比较量的大小、长短等 C. 学习量的单位换算 D. 用身体部位测量 【答案】C 解析：幼儿量的教学主要是感知量的差异、进行简单比较，可用身体部位测量帮助理解，量的单位换算对于幼儿难度过高。 9.幼儿园数学教育活动中，操作法能让幼儿（ ）。 A. 直观感受数学知识 B. 单纯记忆数学公式 C. 快速完成数学计算 D. 脱离实践理解数学 【答案】A 解析：操作法让幼儿通过动手操作直观地感受数学知识，不是单纯记忆公式、快速计算或脱离实践理解，有助于幼儿深入理解数学概念。 10.幼儿分类教学中，教师引导幼儿观察物体特征是为了（ ）。 A. 让幼儿学会描述物体 B. 帮助幼儿确定分类标准 C. 训练幼儿的语言表达 D. 增加幼儿的知识储备 【答案】B 解析：观察物体特征有助于幼儿根据特征确定分类标准，从而进行分类活动，不是主要为了描述物体、训练语言或增加知识储备。 2、 多项选择题（本大题共5小题，每题3分，共15分） 1.幼儿科学教育的内涵包括（ ）。 A. 引导幼儿探索自然现象 B. 培养幼儿科学思维与方法 C. 传授系统科学知识体系 D. 激发幼儿对科学的兴趣 E. 促进幼儿在科学活动中的情感体验 【答案】ABDE 解析：幼儿科学教育侧重于激发兴趣、培养思维与方法、引导探索以及促进情感体验，而非传授系统的科学知识体系，因为幼儿阶段主要是启蒙，难以接受过于系统复杂的知识。 2.幼儿科学探究活动的基本环节包括（ ）。 A. 提出问题 B. 猜想与假设 C. 观察探索 D. 得出结论 E. 表达与交流 【答案】ABCE 解析：幼儿科学探究活动一般有提出问题引发思考，进行猜想与假设，然后观察探索验证，最后表达与交流探究过程和结果，得出结论表述不准确，幼儿探究更多是初步探索和发现，不一定能得出严谨结论。 3.幼儿科学教育活动的特点有（ ）。 A. 启蒙性 B. 趣味性 C. 整合性 D. 抽象性 E. 直观性 【答案】ABCE 解析：幼儿科学教育活动具有启蒙幼儿科学认知的作用，充满趣味吸引幼儿，整合多方面知识经验，以直观形象的方式呈现，而不是抽象性，幼儿思维以形象思维为主。 4.幼儿分类教学的教学建议有（ ）。 A. 提供丰富多样的分类材料 B. 引导幼儿观察物体特征确定分类标准 C. 鼓励幼儿尝试多种分类方法 D. 教师先示范分类再让幼儿操作 E. 结合生活场景进行分类教学 【答案】ABCE 解析：幼儿分类教学应提供多样材料，引导幼儿自主观察确定标准，鼓励多种分类，结合生活场景，教师不应先示范分类限制幼儿思维，应鼓励幼儿自主探索。 5.10 以内基数的教学建议有（ ）。 A. 点数实物 B. 唱数练习 C. 理解数的实际意义 D. 结合生活情境 E. 直接讲解抽象概念 【答案】ABCD 解析：10 以内基数教学可通过点数实物、唱数练习，理解实际意义并结合生活情境，不应直接讲解抽象概念，幼儿不易接受。 3、 判断题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1.幼儿科学教育就是简单地向幼儿传授科学知识。（ ） 【答案】× 解析：幼儿科学教育并非单纯传授知识，更重要的是激发幼儿对科学的兴趣、培养其科学思维和探究能力，注重探索过程和情感体验。 2.幼儿对应教育中，开展配对游戏可强化幼儿对应关系认知。（ ） 【答案】√ 解析：在游戏中幼儿能更好地感知物体之间的对应关系。 3.幼儿科学教育的总目标之一是让幼儿掌握系统的科学理论。（ ） 【答案】× 解析：幼儿阶段难以理解和掌握系统的科学理论，总目标主要是激发兴趣、培养探究能力、引导表达交流等，侧重于启蒙。 4.幼儿科学教育活动的整合性体现在多学科知识的融合。（ ） 【答案】√ 解析：例如科学活动中可能融合语言、艺术等多学科知识，促进幼儿全面发展。 5.设计幼儿科学游戏时，应首先考虑游戏材料是否昂贵。（ ） 【答案】× 解析：首先应考虑幼儿年龄特点、游戏目的等，材料的选择应注重适宜性和可操作性，而非价格。 6.设计幼儿科学游戏时，要充分考虑幼儿的个体差异。（ ） 【答案】√ 解析：不同幼儿在兴趣、能力等方面存在差异，考虑个体差异能使游戏更适合每个幼儿参与。 7.在幼儿科学游戏中，教师应主导游戏的全过程。（ ） 【答案】× 解析：教师应鼓励幼儿自主探索，适时介入指导，而不是主导游戏，要发挥幼儿的主体作用。 8.幼儿科学游戏设计要点包括确定明确的游戏目的。（ ） 【答案】√ 解析：明确的游戏目的能使游戏设计更有针对性，确保游戏能达到预期的教育效果。 9.区分 “1” 和 “许多” 只能通过实物演示来教学。（ ） 【答案】× 解析：还可创设生活情境、组织游戏活动等多种方式，帮助幼儿理解 “1” 和 “许多” 的概念。 10.幼儿科学教育内涵包括培养幼儿的科学精神与态度。（ ） 【答案】√ 解析：让幼儿在科学探究过程中逐渐形成好奇、探索、质疑等科学精神与态度是幼儿科学教育的重要内涵。 4、 名词解释（本大题共3小题，每题4分，共12分） 1.幼儿科学教育内涵 【答案】幼儿科学教育是指在幼儿阶段，通过多种形式（如游戏、探究活动等）激发幼儿对周围自然环境和现象的好奇心与求知欲，培养幼儿科学思维方式、探究能力以及对科学的积极情感态度，帮助幼儿获得有关自然科学的初步经验，而非系统的科学知识传授。 2.幼儿科学探究活动中的观察法 【答案】观察法是幼儿科学探究活动中的一种重要方法，是指教师有目的地引导幼儿运用视觉、听觉、触觉等多种感官感知自然事物和现象的外部特征、变化过程等，培养幼儿有目的、有顺序、比较持久的观察能力，从而获取科学经验的方法。 3.幼儿科学游戏的设计要点 【答案】明确游戏目的，根据幼儿科学教育目标确定游戏要达成的具体目的；选择合适的游戏内容，结合幼儿年龄特点和科学知识选择易理解、有趣的内容；设计简单易懂的游戏规则，便于幼儿参与；准备适宜的游戏材料，材料要安全、丰富且能支持游戏开展。 5、 简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 1.幼儿科学教育具体活动目标的拟定原则有哪些？ 【答案】具体性原则，目标要明确、具体，可观察、可测量；适宜性原则，目标要符合幼儿的年龄特点和发展水平；整合性原则，目标要与其他领域的教育目标相整合；可操作性原则，目标要具有可操作性，能够通过具体的活动实现。 2.拟定幼儿科学教育具体活动目标时应注意什么？ 【答案】目标要与幼儿的兴趣和生活经验相结合；目标要具有一定的挑战性，能够促进幼儿的发展；目标要明确、具体，避免模糊和笼统；目标要与活动内容相匹配，能够通过活动实现；目标要具有可评价性，能够通过观察、测量等方式进行评价。 3.教师在幼儿科学探究活动中的指导策略有哪些？ 【答案】提供丰富的材料和环境，激发幼儿的探究兴趣；提出启发性的问题，引导幼儿思考和探索；鼓励幼儿自主探究，给予适当的支持和帮助；组织幼儿交流分享，促进幼儿的思维发展；及时评价和反馈，鼓励幼儿的积极参与。 六、案例分析（本题共15分） 案例背景：在一个中班的科学活动 “有趣的沉浮” 中，教师首先在一个装满水的透明塑料箱里放入了一个小木块和一个小铁块，让幼儿观察它们的沉浮现象。然后教师问幼儿：“你们猜猜为什么小木块会浮起来，小铁块会沉下去呢？” 幼儿们纷纷开始猜测，有的说小木块轻，小铁块重；有的说小木块大，小铁块小。接着，教师给每个幼儿发放了不同材料（如塑料玩具、玻璃球、泡沫块等），让幼儿自己动手将材料放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录下来。在活动过程中，教师在幼儿之间巡回指导，当幼儿遇到困难时，如有的幼儿不知道如何记录，教师会进行示范和讲解。最后，教师引导幼儿一起分享自己的观察结果和发现。 （1）请分析该活动体现了幼儿科学探究活动的哪些基本环节？ 【答案】提出问题：教师通过展示小木块和小铁块在水中的沉浮现象，引发幼儿思考，提出 “为什么小木块会浮起来，小铁块会沉下去呢？” 这个问题，激发了幼儿的探究欲望。 猜想与假设：幼儿根据自己的观察和经验，对物体沉浮的原因进行猜测，如认为小木块轻、小铁块重，或者小木块大、小铁块小，这体现了猜想与假设环节。观察探索：教师为幼儿提供不同材料，让幼儿自己动手将材料放入水中观察沉浮情况，并进行记录，这是观察探索环节，幼儿通过亲身体验来验证自己的猜想。表达与交流：活动最后，教师引导幼儿一起分享自己的观察结果和发现，这属于表达与交流环节，幼儿能够将自己的探索过程和结论与同伴和教师分享。 （2）从幼儿科学教育活动的设计与指导角度，评价该活动的优点和可改进之处。 【答案】优点：活动设计符合幼儿特点：活动内容 “有趣的沉浮” 具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力。同时，活动过程的设计符合中班幼儿的认知水平和动手能力，通过简单的实验让幼儿进行观察和探索。环节完整且逻辑清晰：从提出问题、引发猜想，到幼儿自己动手操作观察，再到最后的分享交流，环节完整，层层递进，符合科学探究活动的基本逻辑，有助于幼儿系统地学习和理解物体的沉浮现象。教师指导得当：教师在活动中巡回指导，当幼儿遇到困难（如不知如何记录）时，能够及时进行示范和讲解，发挥了教师的引导作用，既保证了幼儿的自主探索，又能帮助幼儿顺利完成活动。可改进之处：材料多样性可进一步拓展：虽然教师提供了不同的材料，但可以更加丰富多样，例如增加一些形状特殊或者材质混合的物体，让幼儿更全面地探索沉浮现象与物体的各种属性（如形状、材质等）之间的关系。引导幼儿深入思考可加强：在幼儿分享观察结果后，可以进一步引导幼儿深入思考，例如提问 “为什么有些看起来很大的物体却沉下去了呢？” 或者 “怎样才能让沉下去的物体浮起来呢？” 这样可以更好地培养幼儿的科学思维能力。 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