《太阳 —— 熟透的苹果》（教案）-2024-2025学年冀少版（2012）音乐五年级上册

《太阳 —— 熟透的苹果》 教学设计（五年级冀少版音乐） 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 培养学生对大自然神奇景象的欣赏与热爱之情，引导学生感受太阳如熟透苹果般的美好意象，激发学生对生活中美好事物的感知。 通过音乐活动，培养学生积极向上的情感，鼓励学生用乐观的心态看待世界，发现生活中的美。 （二）过程与方法 运用聆听、演唱、欣赏、创编等多种教学方法，提高学生的音乐感知、理解、表现和创造能力。 引导学生在音乐实践中体验音乐要素（如旋律、节奏、音色等）对表现太阳和苹果形象的作用，培养学生的音乐思维。 （三）知识与技能 学生能够准确、有感情地演唱歌曲《太阳 —— 熟透的苹果》，掌握歌曲中的节奏、音准和旋律特点。 了解歌曲所蕴含的文化内涵，理解歌词所描绘的太阳与苹果的关系，以及这种意象所传达的情感。 能够根据歌曲风格，创编简单的舞蹈动作、歌词或节奏，丰富对歌曲的理解和表现形式。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《太阳 —— 熟透的苹果》，引导学生用欢快、明亮的声音展现太阳和苹果的形象，突出歌曲的情感表达。 帮助学生理解歌曲中太阳与苹果的象征意义，通过分析歌词和旋律，让学生感受大自然的美好和生命的活力。 （二）教学难点 准确把握歌曲中的节奏变化，特别是一些特殊的节奏型（如切分节奏、附点节奏等），以及旋律中的装饰音，以更好地体现歌曲的风格和意境。 引导学生将对太阳和苹果的喜爱之情通过音乐表演（包括演唱、动作、表情等）生动地展现出来，避免演唱和表演的机械性。 在创编环节中，启发学生围绕太阳和苹果的主题，巧妙地融入音乐元素，使创编内容既符合歌曲风格又富有创意。 三、教学方法 情境教学法：创设与太阳、苹果相关的情境，如播放太阳升起照耀大地、果园里苹果挂满枝头的视频，展示色彩鲜艳的太阳和苹果的图片等，让学生身临其境感受太阳和苹果的魅力，为学习歌曲营造氛围。 讲解分析法：讲解歌曲的创作背景、歌词含义、旋律特点等知识，分析歌曲是如何通过音乐元素来表现太阳和苹果的形象，帮助学生理解歌曲内涵。 直观演示法：教师通过范唱、示范表演等方式，向学生直观展示歌曲的演唱技巧、情感表达和肢体动作，让学生有更清晰的学习参照。 启发引导法：通过提问、小组讨论、对比分析等方式，启发学生思考太阳和苹果的特点、两者之间的联系以及自己对它们的情感，引导学生自主探索如何更好地表现歌曲和创编内容。 实践教学法：组织学生进行演唱、创编、表演等实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高音乐能力和对太阳、苹果形象的表达能力。 四、教学准备 《太阳 —— 熟透的苹果》的音乐音频、视频资料，多媒体课件（包含太阳升起、阳光照耀大地、果园丰收等画面的图片和视频）。 制作歌词卡片和节奏卡片，详细标注歌词、节奏型、装饰音和强弱变化。 准备一些与太阳、苹果相关的道具，如红色的绸带（模拟太阳光芒或苹果的颜色）、自制的苹果头饰等，用于课堂表演。 五、教学过程 （一）导入 播放一段清晨太阳升起的视频，画面中太阳从地平线缓缓升起，金色的阳光逐渐洒遍大地，照亮了山川、河流、田野和果园。果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，在阳光的照耀下显得格外诱人。视频配以轻柔舒缓的音乐，营造出宁静而美好的氛围。 播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了什么？太阳和苹果给你们什么样的感觉呢？” 引导学生回答出太阳的温暖、明亮和苹果的鲜艳、可爱等印象，激发学生对太阳和苹果的兴趣。 教师总结：“太阳就像一个巨大的能量源，给世界带来光明和温暖，而苹果在阳光的滋养下变得熟透、美丽，就像我们今天要学习的歌曲《太阳 —— 熟透的苹果》中所描绘的那样，充满了生机和活力。” （二）歌曲学习 初听歌曲 播放歌曲《太阳 —— 熟透的苹果》音频，让学生安静聆听，感受歌曲的整体情绪（欢快、活泼、充满生机）、速度（适中）和大致的节奏特点。 听完后，教师提问：“这首歌曲给你们什么样的感觉？你们从歌曲中听到了哪些关于太阳和苹果的信息呢？” 引导学生回答出歌曲的欢快情绪和他们从歌词中捕捉到的太阳、苹果相关内容，如太阳的光芒、熟透的苹果等。 节奏学习 教师拿出节奏卡片，展示歌曲中的节奏型，重点讲解特殊的节奏部分，如切分节奏和附点节奏。通过拍手、跺脚、使用简单打击乐器（如木鱼、沙锤）等方式进行示范，让学生直观地感受节奏的特点。例如，对于切分节奏，可以先正常拍手两下，然后在第二拍的后半拍和第三拍的前半拍强调重音，对比正常节奏和切分节奏的不同效果；对于附点节奏，可以演示附点音符延长的时值，让学生体会其韵律。 开展节奏练习游戏，将学生分成小组，每组发放一种打击乐器。教师在黑板上出示节奏卡片，各小组根据卡片上的节奏型用乐器敲击，比一比哪个小组敲得最准确、最有韵律。对表现优秀的小组给予表扬和奖励（如小贴纸），同时鼓励其他小组加油练习。 歌词学习 教师拿着歌词卡片，按节奏朗读歌词，一句一句地教学生。在朗读过程中，结合之前展示的太阳和苹果的画面，详细解释歌词含义，引导学生理解歌词所描绘的太阳如熟透苹果般的美丽景象，以及这种景象所蕴含的生机与活力。例如，解释歌词中对太阳光芒的描述如何像苹果的色泽一样鲜艳夺目，太阳和苹果如何共同象征着大自然的美好馈赠。 学生跟着教师朗读歌词，多遍之后，邀请几位学生单独朗读，其他学生认真倾听并评价。鼓励学生有感情地朗读，将自己对太阳和苹果的喜爱融入其中，如读到太阳的光芒时声音要明亮，读到熟透的苹果时要表现出苹果的可爱。 学唱歌曲 教师范唱歌曲，要求学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。教师在范唱时，要注意声音的欢快、明亮，充分展现出太阳和苹果的活力，为学生树立良好的榜样。 一句一句地教唱学生，重点指导特殊节奏型部分和歌词与旋律的配合，以及装饰音的演唱。特别是在情感表达上，要引导学生根据歌词内容调整声音的强弱、虚实等。例如，在唱到太阳光芒的部分可以适当加强力度，突出太阳的明亮；在唱到苹果的部分可以用轻柔、圆润的声音来表现苹果的可爱。 学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲，教师针对学生演唱中出现的问题，如音准、节奏、情感表达等进行及时纠正。在学生演唱过程中，教师要不断鼓励学生，增强他们的自信心。 （三）歌曲处理 情感处理 教师引导学生再次回顾太阳和苹果的美丽画面，提问：“我们要怎样通过歌声把太阳的明亮温暖和苹果的可爱展现出来呢？怎样让听众也能感受到歌曲中的美好呢？” 引导学生思考如何通过声音的变化来增强情感表达。 教师示范用更富有表现力的声音演唱，如在唱到太阳相关歌词时，声音要高亢、明亮，展现出太阳的光辉；在唱到苹果部分，声音要柔和、圆润，体现出苹果的甜美。让学生模仿练习，鼓励学生在演唱中展现出自己对太阳和苹果独特的理解和情感。 讲解歌曲中的强弱变化，根据歌词内容和情感需要合理安排强弱。比如，在描述太阳光芒万丈的部分适当加强力度；在描绘苹果的安静可爱部分，可以适当减弱，营造出温馨、活泼的氛围，使歌曲更有层次感和表现力。 表演处理 教师引导学生思考如何用动作来表现歌曲中的太阳和苹果。例如，唱到太阳时，可以双手向上伸展，手指张开，模仿太阳光芒；唱到苹果时，可以双手在胸前做捧球状，或者模仿苹果在枝头晃动的姿态。 教师示范一些简单的动作，让学生模仿练习，然后鼓励学生自己创编动作，为歌曲表演做准备。在创编过程中，提醒学生动作要自然、流畅，与歌曲的节奏和情感相契合，同时要体现出太阳和苹果的特点。 （四）拓展与实践 歌词创编 教师引导学生：“我们除了歌曲中描绘的太阳和苹果，还能想到哪些和它们相关的内容呢？比如太阳下的其他美景，或者苹果的不同样子。” 鼓励学生发挥想象力，回忆生活中的场景。 学生分组进行歌词创编，每组可以围绕太阳和苹果的新元素展开。例如，有的小组可以写太阳下的花朵盛开，有的小组可以写苹果在篮子里的可爱模样。创编完成后，每组推选一名代表展示新编歌词，并带领全班同学演唱新的版本，感受歌词创编带来的乐趣和对歌曲更丰富的表达。 节奏创编 教师介绍节奏创编的方法和要求，鼓励学生在保持歌曲基本情感和风格的基础上，对歌曲的节奏进行创新。可以从改变节奏的疏密、强弱、添加新的节奏型等方面入手。 学生以小组为单位进行节奏创编，可使用打击乐器或拍手、跺脚等方式展示创编的节奏。每个小组展示后，其他小组可以模仿并评价，教师进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时提出改进建议，如节奏的稳定性、与歌曲情感的协调性等。 综合表演 组织学生分组进行综合表演，将演唱、歌词创编、节奏创编和动作表演结合起来。每个小组可以根据自己创编的内容进行排练，设计表演形式，如加入简单的场景布置（用道具模拟太阳或果园场景）、使用太阳和苹果相关道具（如红色绸带、苹果头饰），使表演更加生动。 各小组轮流上台表演，其他小组学生认真观看。表演结束后，先让学生互相评价，如评价表演的整体性、创新性、对太阳和苹果形象的表达等。教师最后进行总结评价，对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，鼓励学生在今后的音乐学习中继续发挥创意，用音乐更好地表现生活中的美好事物。 （五）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《太阳 —— 熟透的苹果》的演唱、歌曲处理、歌词创编、节奏创编和综合表演等环节，强调每个环节中对太阳和苹果形象的塑造和情感表达。 再次强调大自然中太阳和苹果的美好，鼓励学生在生活中继续观察和欣赏大自然的美丽景色，发现更多像太阳和苹果一样充满生机和活力的事物，并通过音乐或其他方式表达自己的喜爱之情。教师可以说：“大自然是我们最丰富的创作源泉，希望同学们都能拥有一双善于发现美的眼睛，把生活中的美好用音乐传递出去。” 对学生在本节课中的表现进行全面表扬，如某个学生在演唱中情感真挚，某个小组在歌词创编或表演中有出色创意等。增强学生的自信心和学习音乐的热情，同时提醒学生将对美好事物的热爱融入到日常行动中。 学科网（北京）股份有限公司 $