乘着歌声的翅（教案）-2024-2025学年冀少版（2012）音乐五年级上册

《乘着歌声的翅膀》（女声独唱） 教学设计（五年级冀少版音乐） 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 培养学生对艺术歌曲的喜爱之情，引导学生感受歌曲中浪漫、美好的情感，激发学生对生活中美好事物的向往和追求。 通过音乐体验，丰富学生的情感世界，培养学生积极向上、热爱生活的人生态度，提升学生的精神境界。 （二）过程与方法 运用聆听、演唱、分析、比较等教学方法，提高学生对女声独唱歌曲的感知、理解、表现能力。 引导学生在音乐实践中体验歌曲的音乐要素（旋律、节奏、音色等）如何相互配合，营造出如梦如幻的意境。 （三）知识与技能 学生能够准确、有感情地欣赏女声独唱版《乘着歌声的翅膀》，掌握歌曲的旋律、节奏、歌词等内容。 了解艺术歌曲的特点，理解女声独唱在表达情感方面的独特优势，能辨别歌曲中的演唱技巧和表现手法。 能够模仿女声独唱的发声方法和情感表达，尝试用轻柔、优美的声音演唱部分片段，体会歌曲的韵味。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生深入欣赏女声独唱《乘着歌声的翅膀》，感受歌曲舒缓、优美、浪漫的风格，体会其中蕴含的对美好境界的向往之情。 帮助学生理解女声独唱在传达歌曲情感上的独特作用，通过分析演唱者的音色、发声技巧和情感处理，让学生感受艺术歌曲的魅力。 （二）教学难点 理解歌曲中细腻的情感变化，以及如何通过演唱技巧（如气息控制、强弱处理、装饰音等）来表现这种情感变化，引导学生体会演唱者如何用声音描绘出梦幻般的情境。 引导学生模仿女声独唱的演唱风格，用轻柔、连贯、富有情感的声音演唱部分段落，尤其要注意高音区的发声和情感表达，避免声音的生硬和直白。 三、教学方法 情境教学法：通过播放美丽的自然风光、浪漫的爱情场景等视频或图片，营造出与歌曲意境相符的氛围，帮助学生更好地理解歌曲的情感内涵。 讲解示范法：讲解艺术歌曲的特点、女声独唱的发声方法和技巧、歌曲的创作背景和歌词含义等知识，同时教师亲自示范演唱，向学生展示如何用声音表达歌曲的情感。 启发引导法：通过提问、小组讨论、对比分析等方式，启发学生思考歌曲的情感表达、演唱技巧的运用以及与其他音乐形式的区别，引导学生自主探索如何更好地欣赏和演唱这首歌曲。 实践教学法：组织学生参与模仿演唱、情感处理练习等实践活动，让学生在实践中提高音乐技能和对歌曲情感的理解与表达能力。 四、教学准备 《乘着歌声的翅膀》女声独唱的高质量音频和视频资料，多媒体课件（包含美丽的风景图片、浪漫的场景画面、艺术歌曲介绍资料等）。 制作歌词卡片，详细标注歌词的发音、节奏和情感处理提示。 五、教学过程 （一）导入 播放一段展现美丽自然风光和浪漫氛围的视频，画面中有盛开的鲜花、静谧的湖泊、夕阳下的沙滩、翩翩起舞的蝴蝶等元素，同时伴有轻柔舒缓的背景音乐（非《乘着歌声的翅膀》），营造出一种如梦如幻的氛围。 播放结束后，教师提问：“同学们，看完这个视频，你们有什么感受？你们有没有想过，如果有一种声音能像翅膀一样，带着我们在这样美好的世界里飞翔，那会是怎样的一种声音呢？” 引导学生分享自己对美好画面的感受，并激发他们对具有这种神奇 “力量” 的声音的好奇。 教师总结：“今天，我们要欣赏一首非常经典的歌曲 ——《乘着歌声的翅膀》，这首由女声独唱的歌曲就像一双美丽的翅膀，能带领我们飞向那充满诗意和浪漫的世界。” （二）歌曲欣赏 初听歌曲 播放《乘着歌声的翅膀》女声独唱音频，让学生安静地聆听，整体感受歌曲的情绪（舒缓、浪漫、优美）、速度（较慢）和大致的旋律风格。要求学生在聆听过程中轻轻闭上眼睛，用心去感受歌曲所营造的氛围。 听完后，教师提问：“这首歌曲给你们带来了什么样的感觉？你们仿佛看到了什么样的画面呢？” 引导学生回答出歌曲所传达的舒缓、浪漫的感觉和他们所联想到的如在花丛中飞舞、在月光下漫步等画面。 介绍艺术歌曲与女声独唱特点 教师利用多媒体课件展示艺术歌曲的相关资料，讲解艺术歌曲的特点，如歌词富有诗意、旋律优美动听、注重情感表达和演唱技巧等。 介绍女声独唱在艺术歌曲中的独特魅力，讲解女声的音色特点（如柔美、细腻、婉转等）如何适合表达这类浪漫、抒情的歌曲。可以通过对比男声和女声的音色片段，让学生更直观地感受女声的独特之处。同时，提到一些著名的女声独唱艺术歌曲，拓宽学生的音乐视野。 分段欣赏与分析 再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并结合多媒体课件展示不同段落对应的画面或意境提示。例如，在歌曲开头部分，展示宁静的夜晚星空画面，提示学生注意聆听演唱者是如何用轻柔的声音营造出这种静谧氛围的；在歌曲中情感较为浓郁的段落，展示恋人相拥或深情对望的画面，引导学生感受演唱者通过声音传达出的深情。 教师在每段欣赏后，引导学生分析该段落中的演唱技巧和情感处理。例如，在某一段落中，如果演唱者使用了较多的气息控制来表现连贯的旋律，教师可以提问：“同学们，你们听这段演唱者的声音，感觉她是怎样让声音如此连贯、流畅的呢？这对表达这一段的情感有什么帮助呢？” 引导学生回答出气息控制对营造舒缓、优美氛围和表达情感的重要性。同时，分析歌词与旋律的配合，讲解歌词的诗意如何在旋律中得到体现，以及演唱者如何通过咬字、吐字来增强情感表达。 在欣赏过程中，教师可以讲解歌曲的结构，如简单介绍歌曲的主歌、副歌部分，帮助学生理解歌曲的音乐发展逻辑。 （三）演唱技巧与情感处理 发声方法讲解 教师讲解女声独唱这首歌曲时常用的发声方法，如深呼吸、高位置发声、共鸣的运用等。可以通过简单的示范，让学生感受正确的发声状态。例如，教师示范深呼吸，让学生把手放在腹部，感受腹部的膨胀和收缩；示范高位置发声时，让学生通过哼鸣来体会声音在头部的共鸣点。 针对歌曲中的高音部分，教师重点讲解如何用科学的方法轻松地唱出高音且保持声音的优美。可以通过一些简单的发声练习，如音阶练习，引导学生逐步掌握高音的发声技巧。 情感处理分析 教师引导学生再次深入思考歌曲的情感内涵，提问：“同学们，这首歌曲表达了人们对美好境界的向往，那在演唱过程中，我们应该如何通过声音来表现这种向往之情呢？” 引导学生讨论并理解在演唱中要注意情感的强弱变化、音色的调整等。 教师通过示范不同情感处理方式的演唱片段，让学生对比感受。例如，在唱到 “乘着歌声的翅膀” 这一句时，对比平淡处理和充满向往之情处理（如在 “翅膀” 一词上适当加强力度、延长时值、调整音色等）的演唱效果，让学生理解情感处理对歌曲表现力的影响。同时，讲解歌曲中不同段落的情感层次，如开头的宁静、中间的情感发展、结尾的意犹未尽，指导学生如何在演唱中体现这些情感变化。 （四）模仿演唱与实践 模仿演唱练习 教师带领学生一句一句地模仿演唱，从简单的段落开始，逐步过渡到较难的部分。在演唱过程中，提醒学生注意发声方法和情感处理，如声音要轻柔、连贯，气息要平稳，根据歌词和旋律的情感需要适当调整强弱和音色。 可以先让学生跟着教师的哼唱进行模仿，然后再加入歌词演唱。对于学生演唱中出现的问题，如发声紧张、情感平淡等，教师及时进行纠正和指导。 小组演唱与评价 将学生分成小组，每个小组进行练习后，推选一名代表进行演唱展示。其他小组学生认真倾听，并从发声方法、情感表达、与歌曲风格的契合度等方面进行评价。教师在学生评价后进行总结评价，肯定学生的优点，同时提出改进建议。 在小组演唱过程中，鼓励其他小组成员互相学习，共同提高演唱水平。同时，提醒学生在评价时要尊重他人，用客观、建设性的态度进行评价。 （五）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括《乘着歌声的翅膀》女声独唱的欣赏、艺术歌曲和女声独唱特点的了解、演唱技巧和情感处理的学习以及模仿演唱实践等环节。强调音乐欣赏和演唱是一个需要用心去感受和不断练习的过程。 再次强调这首歌曲的魅力和价值，鼓励学生在课后继续欣赏不同版本的《乘着歌声的翅膀》，进一步体会歌曲的内涵。同时，鼓励学生尝试用自己所学的演唱技巧和情感处理方法，去演唱其他类似风格的艺术歌曲，拓宽音乐视野，提高音乐素养。 对学生在本节课中的表现进行全面表扬，如某个学生在发声练习中进步明显，某个小组在评价环节表现出良好的音乐素养等。增强学生的自信心和学习音乐的热情，同时提醒学生将音乐融入到日常生活中，让音乐成为表达情感和享受生活的方式。 学科网（北京）股份有限公司 $