第6单元 冬之旅——踏雪寻梅 教案 2023—2024学年人教版初中音乐八年级上册

《踏雪寻梅》教学设计 学校：库尔勒市第四中学 主备人：吉婷 备课时间：2022年7月4日 本课教学设计以“感受合唱美妙的乐声，领悟合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。 【教材分析】《踏雪寻梅》选自人教版八年级上册第六单元《冬之旅》的第一课。歌曲为 bE大调,2/4拍，是一首短小精悍、意境高远的带再现二段体艺术歌曲，歌曲分两个声部，表现了上个世纪二三十年代，青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴踏雪寻梅的特有情趣。 【教学目标】    1、情感态度价值观:通过学唱歌曲，感受歌曲的意境，让学生们从学唱歌曲的过程中寻找生活的情趣，培养学生热爱生活的情感，同时也继承和发扬在那个时期作曲家黄自为民族而歌的爱国主义创作精神，致敬在抗日救亡图存中的人们，有着像梅花一样顽强不息、不畏寒冬、傲然绽放的高洁品质。 2、过程与方法：通过听、唱、表演等方式，让学生感受和体验二声部合唱，运用情境创设法和联想想像法启发学生模拟自然界的音响，使学生对歌曲进行二度创作，为歌曲添加合适的前奏和尾声，从而培养学生的探索能力、合作能力与创造能力。 3、知识与技能：通过学唱歌曲正确地掌握断音、附点音符和弱起小节的演唱方法，为歌曲的主旋律加入简单的二声部伴奏，并能根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境。 【教学重点】通过学唱歌曲感受歌曲的意境，培养学生热爱生活的情感，认识“爱国歌曲之王”黄自先生，正确掌握断音、附点音符及弱起小节的演唱方法，注意乐句之间的换气口，用合适的音响为歌曲伴奏，根据歌曲里的力度变化准确演唱出歌曲的意境，能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。 【教学难点】对歌曲进行二度创作，为歌曲的主旋律加入简单的二声部伴奏，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，准确把握歌曲的情感特点演唱出歌曲。  【教学准备】多媒体课件、钢琴、三角铁、铃鼓等打击乐器  【教学方法】 1.教法：情景创设法、提问启发法、欣赏模仿法、讨论分析法、节奏律动法  2.学法：联想想像法、模仿伴奏法、模拟演唱法、合作讨论法、节奏创编法 【教学设计意图】本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》感受歌曲所表达的高雅意境，并体验歌曲的二度创作培养启发学生创造能力和合作能力。在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、合唱、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。并在音乐中感受冬季给人们带来的欢乐，是学生能以乐观的精神对待自然、对待生活。 【教学过程】 一、导入： 梅、兰、竹、菊成为中国人感物喻志的象征，也是咏物诗人和文人画中最常见的题材，号称花中四君子。它们各有特色。今天就让我们一起来认识一下梅花的品质和特点，接下来老师将带领大家走进第六单元冬之旅《踏雪寻梅》（板书） 【设计意图】直接导入，简洁明了。能在短时间内抓住学生注意力，让学生明确学习方向。 2、  新歌教学 1.初听歌曲《踏雪寻梅》让学生谈感受。 师：刚才我们听完这首歌曲同学们的心情怎样呢？你能想到一幅怎样的意境和画面？这首歌曲的演唱形式又是怎样的呢？ （1） 请用表情或线条来画出这首歌的情绪。（请学生上黑板画出来） 师：同学们画的非常棒！这首歌曲由中国近现代作曲家、音乐理论家、音乐教育家黄自先生和号称他“四大弟子之一”的刘雪庵先生共同创作的是一首短小精悍、意境高远的带再现二段体艺术歌曲，情绪欢快、活泼，表现了青少年学生在雪霁梅开的时候，骑驴踏雪寻梅的特有情趣。 【设计意图】初步感受音乐的情绪，速度，并出示问题，让学生有目的的欣赏。展开联想，为学唱歌曲铺垫。 2、那我们就一起带上这份好心情，一起骑着驴踏着雪去寻梅吧！首先老师想考考大家的耳朵，请同学们用“Lu”模唱老师弹奏的旋律，注意唱歌的状态哦！（注意在唱长音的时候想一想吹蜡烛的感觉） 4/4① 1111 5555 6666 5555 ︱4444 3333 2222 1 || 叮叮叮叮 叮叮叮叮 叮叮叮叮 叮叮叮叮 叮叮叮叮 叮叮叮叮 叮叮叮叮 叮 4/4② 3 - 5 -︱ 1 - 5 - ︱3 - 6 - ︱5 - - -|| Wu 【设计意图】在解决音准问题的同时规范唱歌习惯，引导学生用科学发声方法来演唱，同时在练习发声练习①时感受欢快跳跃的感觉；在发声练习②的练习中提前为后面的二部和声做了铺垫。 3.同学们的发声练习很棒哦，现在让我们一起试着唱唱这首《踏雪寻梅》。 4.学唱歌曲 A、同学们用“lǖ”跟随老师的钢琴轻声、慢速模唱歌曲的旋律，找一找全曲最长的音在哪里？有几拍？注意唱满它的时值。 师：通过聆听同学们的演唱，老师发现同学们对这首歌曲的旋律掌握的不是太好。我们再一次通过学唱曲谱来唱准歌曲的旋律。 【设计意图】感受旋律的起伏，体会歌曲欢快活泼的情绪，熟悉旋律，降低歌曲教唱环节的难度。 B、难点突破(弱起的唱法讲解)【板书】 ①0 03 5︱1. 7︱3 6 5 0︱ 骑 驴 灞桥过 师：接下来，我们就一起跟着老师弹的旋律完整的常准这两句。 （老师和同学们将此乐句带歌词练唱两遍） 【设计意图】此环节层层递进、深入浅出的在讲解基本乐理知识中弱起小节和附点音符的同时，对重、难点进行逐一解决，为学生更好地演唱歌曲建立稳定的节拍感。 C、 教师弹琴学生完整的跟琴演唱两遍歌曲。完整的跟伴奏演唱歌曲。师：刚才我们学唱了《踏雪寻梅》，原是一首独唱歌曲，后经过很多音乐家的改编，出现了很多合唱版本，接下来我们就一起欣赏由我国著名指挥家杨鸿年先生创作的童声合唱《踏雪寻梅》。 D、 欣赏完了杨鸿年先生的合唱，老师也想和大家一起合唱一个简单的二声部《踏雪寻梅》，同学们让我们一起来感受一下吧。低声部模仿了什么的声音？风声、雪落下的声音。。。（为歌曲加入二声部旋律，体验感受二声部合唱。） 【设计意图】这个环节不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，让学生在探索中锻炼了音乐实践能力，也培养了学生的集体协作能力，进一步感受、体验多声部音乐的丰富的表现力。 E、 同学们唱的非常好！接下来老是要提出一个小要求了，为了使这首歌曲更加生动，在这样一幅美丽的画面中，我们还能为它添加点怎样的自然界声音让这个冬天更富有生机呢？ （引导学生讨论后得出:可能会有:呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、风吹树枝的声音等等。） 接下来我们就一起为这首歌曲进行二度创作吧。 【设计意图】培养启发学生创造能力和合作能力。通过前面的教学，学生已经被歌曲的情绪及所表现的意境所感染，紧接着趁热打铁，引导学生用多种方式进行歌曲二度创作，并独立或与他人合作用不同的节奏或者声势律动合作，体会伴奏给歌曲带来的变化。 5、同学们在老师的指引下为歌曲加入伴奏完整演唱《踏雪寻梅》。同学们合作的非常棒！ 展示两次 6、课堂小结： 总结概括本节课的教学内容,引导学生们寻找生活的情趣、发现生活的美，热爱生活，在欢乐情绪中结束本课。 师：《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣，自古以来，青少年不惧天寒地冻，不畏山高路远，在雪霁梅开的时候，骑驴去探问，去寻访，追寻梅花的精神。同时，它也反映出了生活在抗日救亡图存中的人们，顽强不息、不屈不挠、坚贞不渝的高洁品质，希望生活在美丽强大的新中国的我们能够继承和弘扬中华民族的传统美德和民族精神！ 【设计意图】与开头的导入部分相呼应，升华了本课的主题，对学生进行情感激发，德育熏陶，让学生理解音乐所带给让人们的精神力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$