10《爬山虎的脚》导学案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《爬山虎的脚》导学案 一、学习目标 1. 知识目标 准确认读“均、柄、蜗、曲、萎”等生字，熟练掌握“均匀、叶柄、蜗牛、弯曲、枯萎”等词语的读音、书写和含义。理解这些词语在描述爬山虎特点时所起的作用。 全面了解爬山虎的形态、颜色、生长位置等方面的特点，清晰地理清课文的叙述顺序，包括作者先写爬山虎生长的位置，再写叶子，最后重点写脚的写作思路。 2. 能力目标 能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过语调、节奏的变化，生动地展现出课文内容。背诵自己喜欢的段落，在背诵过程中深入体会作者的描写技巧和情感表达。 认真学习作者细致观察和连续观察的方法。细致观察体现为对爬山虎的各个部分进行详细描述，如对脚的形状、颜色、生长位置的精确刻画；连续观察则表现在对爬山虎生长过程的动态呈现，从而培养自己的观察能力，学会如何从不同角度、不同时间去观察事物。 3. 情感目标 深刻感受作者对爬山虎的喜爱之情，这种喜爱不仅源于爬山虎本身的美丽和独特，还来自于作者在观察过程中的发现之趣。进而激发对大自然中各种植物和生物的热爱，培养善于发现自然之美的情怀。 二、预习导航 1. 初读课文 自由朗读课文至少3遍，边读边用不同颜色的笔圈出生字词和多音字。对于生字词，借助字典、词典等工具确定准确读音，注意“曲”在文中“弯曲”一词中读“qū”，“萎”字的读音为“wěi”。读通句子，特别是长句子，如“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”要反复多读几遍，直到通顺流畅。 思考课文围绕爬山虎写了哪些内容，尝试从整体上把握文章结构。可以概括为：爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的位置和形状以及爬山虎是如何依靠脚往上爬的过程。 2. 生字学习 给每个生字组三个以上不同类型的词语，例如“均（均匀、平均、均分）”，“柄（叶柄、把柄、笑柄）”。仔细观察生字的结构特点，分析书写要点。如“蜗”字，左右结构，左边“虫”字旁要写得窄一些，右边“呙”字要注意笔画顺序和各部分的比例。和同学互相交流书写经验和易错点，互相提醒。 在练习本上认真书写生字，每个生字写3 - 5遍。书写过程中，要遵循书写规范，注意笔画的起止、轻重和间架结构，保证书写工整、美观。写完后，可以自查或同桌互查，对书写不规范的地方进行修改。 3. 资料搜集 通过多种途径查找关于爬山虎的资料，如查阅百科全书、利用互联网搜索、询问家长或老师等。收集爬山虎的图片，从不同角度观察它的外观。了解爬山虎的生长习性，包括它对环境的要求、生长周期、繁殖方式等内容。将搜集到的资料进行整理，简单记录下来，为课堂学习做好准备。 三、课堂探究 1. 字词检查 小组内成员互相认读生字词，一人读，其他人认真听，发现错误及时纠正。可以采用开火车读的方式，每个同学依次读一个生字或词语，保证每个同学都有参与的机会。然后小组内推选一名代表，参加全班的生字词认读比赛。比赛可以设置一些小奖品，如小贴纸、书签等，以激发学生的积极性。 用生字词造句，加深对词语的理解和运用能力。每个同学选择几个生字词进行造句，例如“那片爬山虎的叶子长得非常均匀，叶柄细长，仿佛是大自然精心绘制的艺术品。”造句完成后，小组内互相交流分享，对句子的合理性和生动性进行评价和修改。 2. 文本解读 默读课文，边读边思考爬山虎叶子和脚的特点，在文中划出相关语句。对于叶子的特点，要注意作者从颜色、排列、动态等方面的描写，如“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”对于脚的特点，要关注脚的形状、颜色、生长位置等细节，如“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。” 讨论爬山虎是怎样往上爬的，找出关键动词。仔细分析“触、变、巴、拉、紧贴”等动词，体会这些动词的准确性和生动性。通过小组讨论，模拟爬山虎往上爬的过程，理解这些动词是如何将爬山虎攀爬的动态过程清晰地展现出来的。 分析作者是如何观察爬山虎的，体会观察方法的重要性。从作者对爬山虎不同生长阶段的描述，如叶子从嫩红到嫩绿的变化、脚的生长和变化等，总结出细致观察和连续观察的方法。讨论如果没有这样细致的观察，作者是否能够如此生动地描写出爬山虎的特点，从而引导学生在自己的观察活动中学习运用这些方法。 3. 朗读感悟 有感情地朗读描写爬山虎叶子和脚的段落，感受其美。在朗读描写叶子的段落时，语调要轻快、舒缓，表现出叶子的清新和美丽，如“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服……”；朗读描写脚的段落时，要突出脚的神奇和独特，语调可以稍重一些，节奏稍慢一些，让读者感受到作者对这一独特构造的惊叹，如“爬山虎的脚长在茎上……”。通过朗读，将自己对课文的理解和情感融入其中，使听众也能感受到爬山虎的魅力。 分角色朗读作者猜测爬山虎如何爬墙的部分，体会探究精神。可以将作者、文中的观察者等设定为不同的角色，通过不同的语调、语气来表现角色的特点。在朗读过程中，感受作者对未知现象的好奇、猜测和探究的过程，激发学生自己的探索欲望。 四、课后作业 1. 背诵课文 背诵第3 - 5自然段。背诵前，可以先熟读这几个自然段，理解每句话的含义和作者的写作思路。可以采用分段背诵、逐步累加的方法，先背熟第3自然段，再将第4自然段加入背诵内容，最后背诵第5自然段，直到能够熟练背诵这三个自然段。背诵完成后，可以在家长或同学面前展示，也可以录制背诵视频分享到班级群里，互相学习和鼓励。 2. 字词巩固 完成课后生字词的练习。认真完成课本上的看拼音写词语、生字组词、多音字组词等练习，进一步巩固对生字词的掌握。做完后，认真检查，对错题进行分析和改正，对于容易出错的字词要重点复习。 学科网（北京）股份有限公司 $$