Unit 4 Food Story Time（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

课题 Unit4 Food(Story Time) 语篇研读 What：本语篇是一篇配图故事，内容围绕熊猫和lucky两人去超市购物开展。熊猫在给自己采购食物，将米饭、面条、蔬菜等放进购物车。Lucky因为肚子饿坐在购物车里吃起了起来。熊猫推着购物车往收银台走时才发现Lucky把它选好的食物吃光了，只剩一堆空盒子。 Why：通过这个简单有趣的配图故事，培养学生听故事、通过图片阅读故事的能力，以及观察图片推测故事的能力。让学生明白在超市购物时要先付款才能拆包装，以及知错能改就是好孩子的道理。 How：语篇选用日常生活交流的场景，围绕表达自己饿了和自己想吃某种食物的句型展开。学生在阅读故事的同时复习本单元重点句型I’m hungry. I want …以及重点词汇vegetable、chicken等。该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 1.能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试复述故事。（学习理解） 2.能够借助板书提示表演故事。（应用实践） 3.通过故事学会在超市购物需要先付钱的道理，能够用所学句子在实际情境中用英文购物。（应用实践） 教学重点 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 教学难点 能够脱离课本表演故事，在实际情境中运用所学句子。 教法 情境教学法，视听法，交际法 教具、学具 头饰、PPT、购物篮、空盒子 课时教学设计 板快 （环节） 教学活动 （注重板块化、结构化设计，注重情境创设，重视“教-学-评”一致，设计嵌入式评价表） “融 乐课 堂” 体现 点 二次备课 Warm-up 1.师生问好，组织教学 2.创设情境，告诉学生我们今天要去一家餐厅，引导学生一起读菜单，请几名学生按自己的喜好点菜。复习句型I’m hungry. I want ... 注重情境创设、实践体验 引入时老师先说I’m hungry.配上动作，让学生体会。 Lead-in 1.师：Our friends are also hungry. 引导学生观察图片。提问：Who are they? (Panda and Lucky.) Where are they? (supermarket.) 2.师：Can you guess what they will get? 请学生猜一猜他们想买些什么。 有自主 在学故事之前给学生分组，分为四个小组，回答问题或表现优秀的小组获得加分。 Picture walk 1.出示图片1，提问：What does Panda want? 请学生关注图片细节，圈出noodles图片。播放录音I want noodles.请学生跟读。抽生单独读。 2.出示图片2，提问：What does Panda want? 请学生观察图片回答（rice）。听录音并且跟读。请学生听一听Lucky说了什么，跟读句子。观察图片，What is Lucky doing? 用放大镜放大Lucky偷吃的细节，让生感知eating一词。让学生分组role-play。 3.出示图片3，让学生猜一猜他们会怎么说。给出句子I want .和I’m .让学生填空。然后听录音核对正误。然后分男女生读，再请几名学生来role-play，强调模仿语气。 4.出示图片4、5。请学生自读，回答问题：What does Panda want?在文中圈出答案。核对答案。请几位学生分别扮演Panda和Lucky。提问：Can Panda get the food? 5.看视频，回答问题。 6.思考What can Panda get at the end?给出空盒子和账单图片，提问how many boxes are there? 7.引导学生关注Panda情感变化，从happy到angry。再请生带着感情去读一读Oh, no!Lucky! 注重学生主体、有趣味、有自主 1.在看图片时请学生推测What is Lucky eating?并提问Do you like ...? 2.在展示Panda最后得到的东西时提问：How many boxes are there?复习Lucky吃了哪些东西。 Post-reading 1.Think: What do you want to say to Lucky？引导学生思考。 总结：Pay first, then eat./A good child is one who can recognize mistakes and correct them. 2.Listen and point.跟读故事。 3.Retell the story.让学生根据故事情节的发展以及图片的提示复述短文。 4.Role-play.让学生两人一组合作，给2分钟的时间练习，然后请几组学生上台展示。（同时在黑板上给出评价标准） 有反思、有自主、注重学生主体 在学生准备时强调合理运用道具。 Consolidation 1.师：Look,I have a shop too. Are you hungry? Do you wanna get some food? You can take you money and come to get some food. 2.邀请学生上台来买东西，用所学句型I ‘m hungry. I want ... 注重情境创设、注重实践体验、有趣味 邀请学生来买东西后主动和他们打招呼，引导他们说Hi或者是Hello。在他们付钱后将东西递给他们，复习句子Here you are.学生可以回答Thank you。 Self-assessment 给出自评表，介绍评价标准，请学生根据自己所掌握的情况自评。然后请同桌互评。 注重学生主体、有自主 作业设计 基础性作业： 1.熟练的指读故事。 2.和小伙伴一起表演故事。 发展性作业： 。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$