26《赤壁》的教案2024-2025学年八年级语文上册同步课堂（统编版）

《赤壁》的教案 教学目标 1.学生能够准确朗读并背诵《赤壁》全诗。 2.通过朗读、背诵和讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。 3.运用小组合作学习的方式，共同探讨诗歌的历史背景和艺术特色。 4.引导学生理解诗人借古讽今的情怀，以及对历史和个人命运的深刻思考。 教学重难点 重点：理解诗歌的基本内容和思想感情。 难点： 分析诗歌所描绘的意境，理解诗人以小见大、虚实结合的表现手法。 深入探讨诗人借古讽今的意图，理解其对历史和个人命运的思考。 教学过程 一、导入新课： 赤壁，一个承载着三国时期英雄豪杰壮志豪情与智慧谋略的地方。今天，我们将通过唐代诗人杜牧的《赤壁》一诗，穿越时空，感受那场决定三国鼎立局面的赤壁之战的余韵，以及诗人对历史的独特见解和深沉感慨。 二、写作背景 杜牧的《赤壁》写于他出任黄州刺史期间。据历史记载，杜牧在会昌二年（842年）出任黄州刺史，期间他游览了黄州赤壁矶（注意：此赤壁矶与历史上赤壁之战的赤壁地点有所不同，但诗人借题发挥，抒发情怀）。站在滔滔东去的大江之滨，杜牧望着眼前这片曾见证过赤壁之战的壮丽山河，不禁思绪万千。他回想起三国时代吴蜀联军大败曹兵、奠定三国鼎立局面的那场战役，感慨于英雄成败与历史的沧桑巨变，于是挥笔写下了这首脍炙人口的咏史诗《赤壁》。 三、诗人简介 杜牧（803年－约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。他是晚唐时期杰出的诗人、散文家，与李商隐并称“小李杜”。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，风格俊爽峭健，用典自然，意境深远。他的诗作不仅反映了晚唐时期的社会现实，也展现了他对历史的深刻思考和独特见解。杜牧的散文同样成就斐然，尤其是他的政论文，观点鲜明，论证有力，对后世产生了深远影响。 杜牧的生平经历了唐朝由盛转衰的时期，他才华横溢却仕途不顺，这使得他的作品中常常流露出一种怀才不遇的忧郁和感慨。在《赤壁》一诗中，杜牧通过对赤壁之战的回顾和评论，不仅表达了对历史英雄的敬仰和对历史事件的独到见解，也寄托了自己对时局的忧虑和对个人命运的感慨。 四、朗读与背诵： 教师先范读全诗，注意停顿、节奏和情感的把握。 学生跟读，模仿教师的朗读技巧。 学生自由朗读，尝试背诵全诗。 分组进行背诵比赛，检验学生的背诵成果。 五、理解诗歌内容： 翻译 折戟（jĭ）沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 一支古老的断戟沉落在江底泥沙中，流逝的岁月也未使它销蚀；自己拿起磨出铮铮亮光的断戟，认出它是东吴破曹的遗物。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 假如东风不给周瑜援助，江南已是一片废墟；美丽的大、小乔，只有永远被锁在铜雀台里。 这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。讨论：诗人为什么从一把折戟写起？这样写有何作用？ 六、深入探讨： 1.诗人为什么从一把折戟写起？这样写有何作用？ 折戟作为历史遗物，具有象征意义，能够引发读者对历史的联想和回忆。从折戟写起，为全诗定下了一个悲壮的基调，与赤壁之战的历史氛围相契合。折戟的“铁未销”暗示了历史的沧桑和时间的流逝，为后文的议论埋下了伏笔。 诗人从一把折戟写起，是巧妙地运用了“借物抒怀”的手法。折戟作为赤壁之战的遗留物，不仅具有实物性，更承载着深厚的历史意义。它象征着那场战争的惨烈和英雄们的壮志未酬，也引发了诗人对历史的沉思和对英雄命运的感慨。这样写不仅为全诗奠定了悲壮的基调，还通过折戟这一具体物象，将读者带入了一个遥远而真实的历史场景，为后文的议论和抒情做好了铺垫。 2.分析诗歌所描绘的意境，理解诗人以小见大、虚实结合的表现手法。 诗歌通过描绘折戟、沙场等具体景物，营造了一种历史沧桑的意境。 诗人通过“东风不与周郎便”的假设，将历史与现实、真实与虚构巧妙地结合在一起。“铜雀春深锁二乔”一句，更是以虚写实，通过想象曹操胜利后的情景，反衬出赤壁之战的关键性和偶然性。 诗歌所描绘的意境深远而独特，诗人以小见大，通过一把折戟引出了对整个赤壁之战乃至三国历史的回顾和思考。同时，诗人巧妙地运用了虚实结合的表现手法，既描绘了实际存在的历史遗物和战场遗迹，又通过假设和想象，将历史与现实、真实与虚构交织在一起，使得诗歌的意境更加丰富和立体。这种表现手法不仅增强了诗歌的艺术感染力，也深化了诗人对历史和个人命运的思考。 3.探讨诗人借古讽今的意图，理解其对历史和个人命运的思考。 诗人通过回顾赤壁之战的历史，表达了对英雄成败的感慨和对历史变迁的无奈。诗中的议论部分，暗含了对当时社会现实的不满和对个人命运的忧虑。诗人可能借赤壁之战的偶然性，来讽刺当时社会的某些不公或不合理现象。 诗人借古讽今的意图十分明显。他通过回顾赤壁之战这一历史事件，不仅表达了对英雄们的敬仰和对历史变迁的感慨，更重要的是，他借此机会对当时的社会现实进行了深刻的反思和批判。诗中的议论部分，尤其是“东风不与周郎便”的假设，暗含了对当时社会某些不公或不合理现象的讽刺和批判。同时，诗人也通过赤壁之战的偶然性，表达了对个人命运的忧虑和对历史无常的感慨。这种借古讽今的手法，使得诗歌具有了更加深刻的思想内涵和时代意义。 4.讨论：诗人认为赤壁之战的胜利是偶然的还是必然的？你对此有何看法？ 诗人通过“东风不与周郎便”的假设，暗示了赤壁之战胜利的偶然性。 但也有人认为，赤壁之战的胜利是吴蜀联军精心策划和英勇战斗的结果，具有一定的必然性。 学生可以结合历史资料和自己的理解，发表对赤壁之战胜利原因的看法。 关于赤壁之战的胜利是偶然的还是必然的，这是一个有争议的话题。诗人杜牧通过“东风不与周郎便”的假设，表达了他对赤壁之战胜利偶然性的看法。他认为，如果当时没有东风的帮助，周瑜可能无法取得胜利。然而，从历史的角度来看，赤壁之战的胜利也是吴蜀联军精心策划、英勇战斗的结果，具有一定的必然性。因此，我们可以说，赤壁之战的胜利既是偶然的，也是必然的。它既是历史偶然性的体现，也是英雄智慧和勇气的结晶。这个讨论不仅有助于我们深入理解诗歌的内容，也能引发我们对历史、命运和英雄主义的深刻思考。 七、拓展延伸： 比较杜牧与其他诗人（如苏轼、辛弃疾等）的咏史诗，探讨他们在题材选择、艺术手法和思想情感等方面的异同。 引导学生思考：在现代社会中，我们能否从古人的咏史诗中汲取到有益的启示？ 8、 布置作业： 背诵并默写《赤壁》全诗；搜集更多关于赤壁之战的历史资料，撰写一篇小论文或制作一份手抄报。 学科网（北京）股份有限公司 $$